四年二班语文第2周语文

1、（四）年级语文教案 2022 2022 学年度上学期会元学校姓名：张艳红2022 年 2 月1 / 41 第（1）周 No.1 课题独坐敬亭山课型古诗课时1 1、 学会诗词中显现的生字,能结合注释懂得词义；教 学 目2、能结合插图,用自己的话说出诗句意思；3、背诵这首古诗词,默写首诗；4、诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美；标重点 难点 教具诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美；诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美；多媒体学具课堂 教 学 设 计2 / 41 激趣导入 1、导语：我们先进行课外学问抢答,唐朝是 我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗

2、人 中有两个最出名的诗人,他们是谁 . 2、揭题；谁来背背李白的诗,会几首就背几 首； 同学可能会背要学习的这首,应当表 扬,且可顺势揭题 释题,简介背景1. 读题,看注释,结合插图,老师介绍背 景；导语 依据同学课堂反应,老师提示：一个称“ 诗 仙” ,一个称“ 诗圣”揭题；谁来背背李白的诗,会几首就背几首；同学可能会背要学习的这首,应当夸奖,且可顺 势揭题读题,看注释,结合插图,老师介绍背景2、引语：“ 李白坐在敬亭山上看到些什么.同学自学,初步懂得想到些什么呢 .”同学自学,初步懂得1. 要求同学环绕问题,自由读诗,并依据注 释,结合插图,逐句说说诗意；自由读诗,并依据注释,结合插图,逐

3、句说说诗 意； 尽：完；独去闲：可以交换词序说明,闲适地独自离去了 2、指名回答,评议沟通；指名回答,评议沟通吟读,体会诗人的思想感情课堂教案设计.你最观赏自由吟读同学活动预设1、自由吟读；2、争论：诗句说明白诗人怎样的心境争论哪一句 . 3 / 41 板书 独坐敬亭山众鸟高飞尽,孤云独去闲；设计相看两不厌,只有敬亭山；本周备课教案优点：同学在老师的引导下,能够正确把握、运用懂得古诗的方 法,学习积极性较高；缺点：在对古诗的诗意学习时,由于离作者的生活较远,感情朗读 不够；（ ）节反思组长：日期：月 日第（1）周 No.2 课题望洞庭课型古诗课时1 1.学会诗词中显现的生字,能结合注释懂得词义

4、；教 学 目2、能结合插图,用自己的话说出诗句意思；3、背诵这首古诗词,默写首诗；4、诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美；标重点 能结合插图,用自己的话说出诗句意思；4 / 41 难点 诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美教具 多媒体 学具课堂 教 学 设 计形象感知,揭示诗题学 生 活 动 预 设出示教案挂图；你知道洞庭湖吗.谁来介观赏诗人刘禹锡是怎么描写的绍一下 .我们来观赏诗人刘禹锡是怎么描写 的； 板书诗题 自由吟读1. 同学边渎边参阅课文注解,试着懂得诗句 意思,不懂的随时发问；同学边渎边参阅课文注解2、老师依据同学提出问题的普遍性与否,或 个别讲解

5、或引导集体懂得；指名朗读,同桌间逐句说说意思同桌间逐句说说意思1. 点拨懂得“ 两相和” ,可以让同学结合看 图吟诵体会；2、在沟通体会描写月夜洞庭的美景时,随机描在沟通体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学指导同学诵读,体会比如的奇妙； 用镜子比如水面的明净光亮,好像并没生诵读,体会比如的奇妙；有奇妙之处,同学的作文中也常常这样写,这里让人感到新奇的是用“ 未磨的镜子来比如月光下的湖面；湖面上略带水 雾,在月光映射下,出现一种别有情致的朦 胧的美,所以诗人不说它像明镜,而说它像“ 未磨” 的镜,真是别出心裁； 同学活动预设课堂教案设计5 / 41 如此壮阔的山水,只因是遥看,所以才像“ 白银盘

6、里一青螺” ；这个比如用得特别妙,举 从一只白银盘里安放一颗青螺来看,就是一件设 色淡雅、造型精致的艺术品了,再用它来比如洞 庭湖中矗立着一座君山,真是把天造地设的大自 然景象缩小成摆设在几案之上的珍奇盆景了； 引导赏析你觉得哪一句诗写得好,在沟通中进一步体你觉得哪一句诗写得好,在沟通中进一步会诗人的心情；体会诗人的心情；与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借与上一首比较,体会不同的景致及古诗的景抒情手法；借景抒情手法；背诵独坐敬亭山、望洞亭；沟通课外积存背诵独坐敬亭山、望洞亭；1、说说你知道的描写山水风光的古诗；沟通课外积存2、布置课外作业,连续去搜集；3、下节课 或者语文活动课 上进行沟通

7、；练习任选一首,想象景致,依据自己的懂得作画,并配上诗句；望洞庭板书设计教案潭面镜未磨,潭面无风镜未磨,湖光秋月和；湖光秋月两相和；洞庭山水色,眺望洞庭山水色,盘里一青螺；白银盘里一青螺；优点：同学在老师的引导下,能够正确把握、运用懂得古诗的方 法,学习积极性较高；缺点：在对古诗的诗意学习时,由于离作者的生活较远,感情朗读本周备课（ ）节不够；反思措施：老师在备课时,多为同学收集相关的写作背景,帮忙同学更组长：好的懂得人物情感；日期：月 日6 / 41 第（1）周 No.3 课题忆江南课型古诗课时1 1.学会诗词中显现的生字,能结合注释懂得词义；教 学 目2、能结合插图,用自己的话说出诗句意思

8、；3、背诵这首古诗词,默写首诗；4、诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美；标重点 难点 教具能结合插图,用自己的话说出诗句意思；诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美；多媒体学具课堂 教 学 设 计复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光 的古诗；忆江南是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢 读课文,懂得内容. 1、带着上面的问题自由读,边读边看图,理 解意思；2、指名读,读准生字,结合注释懂得意思；3、指名看图说出意思；诵读领悟词义,老师 做如下点拨：“ 忆江南” 是词牌名,词都有一个牌名；词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经 当过杭州刺史；词中回忆

9、的,就是漂亮的江 南风光；旧：从前；曾：曾经；谙：熟识；胜：超过,赛过；4、依据供应的词语说明,让同学自己说说词 句的意思,然后连起来说整首词的意思；小组合作学习,相互沟通 老师小结 诗一开头,诗人先说：“ 江南好” ,这是 诗人对江南春天的赞扬；那么,说江南好,学 生 活 动 预 设背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古 诗；读课文,懂得内容读准生字,结合注释懂得意思；指名看图说出意思；诵读领悟词义同学自己说说词句的意思,然后连起来说整首词 的意思；小组合作学习,相互沟通是听别人说,仍是自己亲眼看到的呢 .其次句做了回答：曾经,我对江南的风景是那么熟悉,那么明白；江南风景好在哪里 .可先让

10、同学来回答；老师最终归纳：春回大地的时候,百花盛开,每 当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的江南风景好在哪里 .可先让同学来回答；7 / 41 鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼；由于 红日的映射,红花更红,像燃烧的火焰；由 于江花课堂教案设计 同学活动预设红,所以更显出江水碧绿；“ 蓝字形容春水深碧；这美好的景象,深深地留在诗人的记 忆里,所以词的结尾说江南风景这样好,能 不让人回忆吗 . 指导有感情地朗读和背诵 朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情；有感情地朗读和背诵语调处理：一、二句要有昂扬的激情,再转 人舒缓回忆,“ 日出” 句声调昂扬,“ 春来” 句 声调柔和平缓,最终一句声调稍抬高,

11、好像是自问,又像是问他人,“ 能不语气要坚决、坚熟读基础上让同学练习背诵定；在熟读基础上让同学练习背诵；誊写或默写8 / 41 忆江南 白居易 板书 江南好,风景旧曾谙；日出江花红胜火,设计春来江水绿如蓝；能不忆江南？教案学会诗词中显现的生字,能结合注释懂得词义；能结合插图,用自己的话说本周备课出诗句意思；背诵这首古诗词,默写首诗；诵读中体会作者的思想感情,感（ ）节受古诗词的语言美、韵律美；组长：反思 日期：月 日第（1）周 No.4 课题教学目标重点难点2桂林山水课型讲读课课时1 1、学会本课生字新词,懂得重点词句；2、初步体会排比句式在表情达意方面的作用,初步熟识分号；3、通过看图、学文

12、,感受桂林山水特殊的风景,感受大自然的美,体会作者宠爱大自然的感情；学会本课生字新词,懂得重点词句初步体会排比句式在表情达意方面的作用,初步熟识分号；9 / 41 教具多媒体学具课堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设引导同学进入图文描画的桂林山水的美景之 中出示挂图或放映课件图像,同时播放课 文朗读录音,或老师进行范读,对图文进行出示挂图整体感知,然后让同学谈感受；导入 学习第一自然段 导语：那么,课文是怎样评判桂林山水 的.找出来读一读；让同学谈感受“ 甲天下” 是什么意思. 天下第一 桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我 们和作者一起荡舟漓江,去观看名甲天下的桂林山水吧；1、自

13、读全文,学习字词；2、读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上下文懂得或者请教同学、老师；观看漓江的水 学习其次自然段 导语：我们先来观赏漓汀的水；观看图 画或观看课件中的漓江水,用自己的话来描 述；1、作者是怎样描写的 . 齐读 依据课堂读的实际情形,可以让学 ,找出 生个体再读,要求投入自己感情地读 概括漓江水的三个特点的问；1、自读全文,学习字词；2、读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以 联系上下文懂得或者请教同学、老师；观看图画或观看课件中的漓江水,用自己的话来 描述品 渎 作 者 怎 么写出 漓 江 水 与 众不 同 的“ 静、清、绿”. 特点之一“ 静” ；课文用“ 让你感觉

14、不到它在流淌” ,从感觉上突出了漓江水的“ 静” 特点之二“ 清” ；课文用“ 可以观察江品渎作者怎么写出漓江水与众不同的“ 静、清、绿” . 底 的 沙 石 ”, 从 视 觉 上 突 出 了 漓 江 水 的“ 清” 特点之三“ 绿” ；课丈用“ 好像那是一 块课堂教案设计 同学活动预设10 / 41 无瑕的翡翠这一形象的比如,从颜色和品质上突出了漓江水的“ 绿” 和“ 纯” ；翡翠：绿色 的硬玉,有光泽；无瑕：没有斑点,特别纯洁 依据课堂实情,老师点拨：为什么开头先提 波涛汹涌的大海、水平如镜的西湖 .在读议中让同学体会,用对比的方法突出漓江水的三个特点用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者

15、和作者的赞扬之情；的赞扬之情；2、指导同学有感情地朗读并感受；读出漓江水 的静、清、绿,读出对漓江水的宠爱之情；3、引导同学“ 发觉这个句子有什么特点 .这样写同学有感情地朗读并感受；读出漓江水的 静、清、绿,读出对漓江水的宠爱之情；引导同学“ 发觉这个句子有什么特点 .这样写有什么好处 .” 让同学谈对排比句的感性熟识有什么好处 .”留意通过范读指导读好“ 真静啊” “ 真清啊”“ 真绿啊” 三个“ 啊” 的变调；能背的可以看着 画面当堂背诵；巩固识字,练习书写 巩固识字,练习书写 漓：留意右边的写法；澜：前鼻音；右边“ 门” 里面是“ 柬” ；瑕：可与“ 假” 进行比较；留意右上方；翡：上

16、下结构,下边是两个“ 习” ,整个字要写 紧凑；峦：前鼻音,与“ 澜” 比较读音；与“ 恋” 比较 字形；筏：上下结构,右下不要丢撇；板书桂林山水甲天下波澜无瑕攀登山峦泰山骆驼突兀画卷连续不断设计教案优点：同学能够正确流利的朗读课文,能够积极参加到学习活动中本周备课来,老师留意引导同学在读的过程中深化体悟,不断吸取,表达（ ）节“ 读中有教,寓教于读” 的语文教案思路；缺点：就是如何提高学习有困难的同学；这么好的文章,也有的同学竟然无动于衷,我想反思我更应当反思的是,如何调动全体同学的积极性；组长：日期：月 日11 / 41 第（1）周 No.5 课题2 桂林山水课型讲读课课时2 1、懂得重点

17、词句；教 学 目 标重点难点教具2、积存课文美丽的语段；3、有感情地朗读课文,背诵课文；4、通过看图、学文,感受桂林山水特殊的风景,感受大自然的美,体会作者宠爱大自然的感情；有感情地朗读课文,背诵课文通过看图、学文,感受桂林山水特殊的风景,体会作者宠爱大自然的感情；多媒体学具课堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设观看桂林的山 学习第三自然段 1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢 . 2、请同学们自己读一读,画一画,结合插图来观赏；听导语 学们自己读一读,画一画,结合插图来观赏；3、 互 相 交 流 ： 课 文 怎 么 写 桂 林 山 的 特 点 的. 和其次自然段比较,也是用这样的段落 句式

18、 相互沟通在同学的回答中,老师随机展现课件,让同学进一步感受到：特点之一“ 奇” ；“ 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连 ” ,指导学 生读出感受,懂得词语,并展现泰山和香山 的图像,以帮忙同学懂得“ 峰峦雄壮” “ 红叶似火” ；看课件的补充资料图片,让同学想象：像老人、像巨象、像骆驼；仿照句式练习,说说像什么；比如：仍 有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公 鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的 莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸 露肚的罗汉 同学想象：像老人、像巨象、像骆驼；仿照句式练习,说说像什么特 点 之 二 “秀” ； 课 文 打 了 两个 比 方“ 像翠绿的屏障,像新

19、生的竹笋” ,通过图像,让同学感受到“ 秀” 得郁郁葱葱,颜色 明艳；同学感受到“ 秀” 得郁郁葱葱,颜色明艳特点之三：“ 险” ；重点懂得“ 危峰兀 立,怪石嶙峋” ,指导同学通过字面、结合12 / 41 语句领悟；如“ 危峰兀立” ,字 面上指导“ 兀” 的意思即“ 高耸突出” ,然后让同学自己连起来说明,并放到句子中懂得；这样,教给方法后,再让同学体会“ 怪石嶙同学体会“ 怪石嶙峋” 的意思峋” 的意思；4、练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险课堂教案设计 同学活动预设出对桂林山水的宠爱之情；重点指导读好“ 真奇 啊” “ 真秀啊” “ 真险啊” ；山和水相映的景象 学习第四自然段 读好“

20、真奇啊” “ 真秀啊” “ 真险啊” ；导语：我们观看了漓江的水,观看了桂林的山,再看看图片,当山和水相衬托时,又是怎样 一番景象呢 .作者又有什么感受 . 1、指导有感情地朗读；2、懂得句子：“ 像是走进了连续不断的画卷,看看图片,当山和水相衬托时,又是怎样一 番景象呢 .作者又有什么感受 . 真是舟行碧波上,人在画中游” ；懂得字面意思,“ 画卷” 即绘画长卷,一般 a、引导懂得字面意思,“ 画卷” 即绘画长卷,一般要卷起来保藏；“ 连续不断” ,接连不 断；“ 连续不断的画卷” ,即很长很长的画卷； b观看图像片断,同时配音介绍：“ 从桂要卷起来保藏；“ 连续不断” ,接连不断；“ 连续

21、不断的画卷” ,即很长很长的画卷； b观看图像片断,同时配音介绍：林到阳朔,航程 83 公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连续不断的画卷,特别贴切；舟行碧波上,人在画中游,道出13 / 41 了荡舟漓江,观看桂林山水是一种美的享受,充满乐趣,与开头 的桂 林山水 甲 天下相 呼 边读边想象“ 这样的 U1 环围着这样的水,这应；样的水倒映着这样的山是怎样的一种景3、引导边读边想象“ 这样的 U1 环围着这样的 象,体会“ 舟行碧波上,人在画中游” 这种水,这样的水倒映着这样的山是怎样的一种 沉醉山水之间的感觉,然后说说自己的体景象；指导背诵 验；用师生引读的方法练习背诵；誊写句

22、子留意分号的用法；板书设计优点：同学能够正确流利的朗读课文,能够积极参加到学习活动中 本周备课教案来,老师留意引导同学在读的过程中深化体悟,不断吸取,表达（ ）节“ 读中有教,寓教于读” 的语文教案思路；缺点：就是如何提高学组长：习有困难的同学；这么好的文章,也有的同学竟然无动于衷,我想我更应当反思的是,如何调动全体同学的积极性；措施：利用有效资源,全面提高同学的语文素养,使得语文课人人都有收益；反思 日期：月 日第（1）周 No.6 课题3. 记金华的双龙洞课型讲读课课时1 1、学习本课生字、新词,懂得词义；教 学 目2、明白游玩次序,感受双龙洞景象的奇妙,激发宠爱大自然的情感；3、明白按肯

23、定次序阅读的方法；4、有感情地朗读课文；标重点 难点 教具学习本课生字、新词,懂得词义；明白游玩次序,感受双龙洞景象的奇妙多媒体学具14 / 41 课堂 教 学 设 计（一）揭示课题；学 生 活 动 预 设同学们,我们的祖国以她那壮美的河山、奇妙的风光吸引了人们的目光,留下了 人们的称赞；记金华的双龙洞就是作家听导语叶圣陶游玩之后写下的一篇游记；我们就沿 着他的脚印去观看这一奇妙的溶洞；（板书： 3记金华的双龙洞）（二）检查预习；1填写生字表；填写生字表老师强调生字“ 浙” 的读音是zh ,不要读成 zh ；“ 蜿” 的读音是wn,不要读成wn；“ 蜒” 字中间是“ 廴” ,不是“ 辶” ；要

24、 求同学在读写时留意；2查字典并结合课文内容说明词语；说明词语要依据“ 字不离词、词不离 句” 的原就,联系上下文精确地懂得词语在 详细语言环境中的意思；查字典并结合课文内容说明词语；说明词语要依据“ 字不离词、词不离句” 的原 就,联系上下文精确地懂得词语在详细语言环境盘旋：（“ 曲” 读q ,不要读成 q ）中的意思；呈 ：突 兀 ：森 郁 ：孔隙：；昏暗：挤压：略微：婉蜒：石钟乳：名目：千变万化：颜色各异：一转：进：上源：水（三）阅读课文,明白课文主要内容,找出 作者的游玩次序；1老师范读课文；同学边听边认真看课文,进一步加强对生字、新词的记忆与懂得；2同学默读课文,明白课文主要内容；找

25、出作者的游玩次序；阅读课文,明白课文主要内容,找出作者的游玩 次序；同学边听边认真看课文,进一步加强对生字、新 词的记忆与懂得；课堂教案设计 同学活动预设（ 1）同学边默读课文边画出游玩双龙洞的路 线；同学边默读课文边画出游玩双龙洞的路线老师巡察,对有困难的同学帮忙指导；（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他 游金华双龙洞的经过）作者从金华动身,是按怎样的次序游玩的？同学总结游玩次序时,有不少同学会忽视由 外洞进入内洞的过程,对此老师可设计提问：作 者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导同学留意 从孔隙进入内洞的过程；（板书： 金华 罗甸同学总结游玩次序15 / 41 洞口外洞孔隙内洞）同学描

26、述的游玩次序 老师依据同学描述的游玩次序边板书边画一 幅简洁的示意图；（四）按游玩次序给课文分段,概括段落大意；1指导同学按游玩次序给课文分段；（按游玩次序可分六段；第七段是第1 自然段；其次段是记作业、做作业第 2、3 自然段；第三段是第4 自然段；第四段是第 5 自然段；第五段是第6、7 自然段；第六段是第 8 自然段）同学在理清作者的游玩次序后,按游玩次序分段和概括段意献比较简洁了；课堂作业 1、认读生字、生词并书写,遇到疑问随时发 问；2、随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩 石及其形成的石钟乳、石笋；3. 记金华的双龙洞 板书按游玩的次序写设计教案优点：课堂中重视表达合作学习. 探

27、究学习,留意表达对同学才能的本周备课训练与培育,努力表达新课改的精神；缺点：由于本课学问点较（ ）节多,课上时间又比较紧急,所以支配朗读与指导朗读的支配就显得反思少了些,文本对话表达得仍不够；组长：日期：月 日第（1）周 No.7 课题3. 记金华的双龙洞课型讲读课课时2 16 / 41 1、感受双龙洞景象的奇妙,激发宠爱大自然的情感；教 2、明白按肯定次序阅读的方法；学 3、有感情地朗读课文,背诵课文中自己宠爱的段落；目 4、培育搜集材料、丰富课外学问的习惯；标重点 难点 教具有感情地朗读课文,背诵课文中自己宠爱的段落；感受双龙洞景象的奇妙,激发宠爱大自然的情感；多媒体学具课堂 教 学 设

28、计复习导入 1、默写生字词；2、读课文；这节课我们依据游玩路程来观赏景点、品读文章；阅读,体会路上景色 1、引导同学读中感受；请一名同学有感情地朗读其次自然段；“ 这位同学读出作者的心情了吗.”同学自由练习读,边读边想象作者所看到的景物、当时的心情；再让同学个别展现 朗读,点评中体会作者是怎样描述这些景物 的；2、放映课件,帮助感受；配音：春末的一天,作者踏上了去双龙 洞的路途；一路上,春末的景致不断扑人作者的眼帘；我们也来感受下山中的春色吧. 这是映山红,花大多是红色的,也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大,白色带有 黄红色斑点和条纹 颜色多艳丽啊；3、感悟课文写溪流的匠心；山中有花也有水；谁

29、来读一读一路迎接学 生 活 动 预 设默写生字词 读课文；这节课我们依据游玩路程来观赏景点、品读文章；阅读,体会路上景色放映课件,帮助感受感悟课文写溪流的匠心游客的溪流； 请一名同学有感情地朗读第三 自然段 你觉得作者对溪流的描写很有乐趣,对 吗.你从哪里感觉到的 . 品尝“ 时而 时而 ” 一句,体会 几对反丈词的妙用 争论外洞特点,体会双龙洞的“ 雄”1、假如说沿途的风光可用“ 春光美” 来概 括,那么洞口和外洞你会怎么来概括呢 . 争论外洞特点,体会双龙洞的“ 雄”17 / 41 课堂教案设计 同学活动预设请一名同学朗读第四自然段；一名同学朗读第四自然段 洞,可用“ 宽” “ 高” 来概

30、括,外洞可用洞口外的景色使你产生什么感觉. “ 大字来概括,在简图上补板书：宽、高、大 2、洞口外的景色使你产生什么感觉. 懂得“ 突兀” ：高耸,指山势高耸；“ 森郁” ：树木茂密繁密；文中指山上草木生长得茂 盛繁密；高山之上,树木繁密,很有气概,不禁使人 对双龙洞产生一种奇妙感；作者的哪些描写让你体会到外洞的大. 好像到了个大会堂,高高的石顶,集合一千或是3、作者的哪些描写让你体会到外洞的大. 好像八百人开个会,肯定不觉得拥挤 到了个大会堂,高高的石顶,集合一千或是八百这里作者又次提到“ 泉水” ,下一句也人开个会,肯定不觉得拥挤 是,读一读,你有什么想法. 4、这里作者又次提到“ 泉水”

31、 ,下一句也是,读一读,你有什么想法. 它好像是向导,作者顺着溪流游玩；现在迎着溪流入洞乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞 明白怎样由外洞进入内洞,体会双龙洞的“ 险”1、乘船从孔隙中穿过是什么味道,我们也来试 试；齐读；2、说到“ 孔隙” 我们就会想到很小的窟窿或很 细的缝儿,而这个孔隙却可容得下一只小船进 出；那么作者为什么不称之为水洞却仍要称为孔隙呢 .看课件外洞由近及远的镜头；读出作者的感觉、心情；3、默读第五白然段,想一想：作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情. 3. 记金华的双龙洞板书设计外洞突兀孔隙优点：课堂中重视表达合作学习. 探究学习,留意表达对同学才能的教案训练与培育,努力

32、表达新课改的精神；缺点：由于本课学问点较本周备课多,课上时间又比较紧急,所以支配朗读与指导朗读的支配就显得（ ）节少了些,文本对话表达得仍不够；措施：老师仍要深挖教材,带着同学细细体会 . 感悟文章本身语言文字的美丽,对于丰富他们的情反思感. 学习写作都会有更大的帮忙；组长：日期：月 日18 / 41 第（2）周 No.1 课题3. 记金华的双龙洞课型讲读课课时3 教1. 明白内洞的特点,感受内洞的“ 奇” ；2. 练习给课文编提纲；学3. 培育搜集材料、丰富课外学问的习惯；目 标重点明白双龙洞内洞的特点学具难点给课文编写提纲；教具多媒体课堂 教 学 设 计19 / 41 1、联系上文引入新课

33、 作者饱览了沿途的美景,感受了外洞的宏大气概,经受了孔隙中乘船而行的惊险,最终到达了内洞；内洞又是一番怎样的景象感受内洞的“ 奇”呢. 明白内洞特点,感受内洞的“ 奇”1、请一名同学朗读第六自然段,同学边听边画出描写洞中双龙的句子；一名同学朗读第六自然段,同学边听边画出描写 洞中双龙的句子；“ 曲折” 是怎样的.据字形释义,再观看课争论学习件,让同学作描述；2、结合课件 或图片 ,争论学习：内洞的景 象是怎样的,给你的感觉是什么 .除了课文写到的,你仍看到了什么,感受到了什么 . A、同学小组内沟通评议,相互启示,开阔 思路；内洞有很多石钟乳和石笋,它们外形变 化多端,颜色也各不相同；有的像龙

34、,有的 像神仙,有的像动物 给人的感觉是奇妙 而好玩；内洞比外洞仍要大得多；洞内景物的描写,也是有次序的,文中 用了“ 第一、其次” 来说明观看次序,读一 读,感觉这样写条理就比较清晰了； B 指名看着图像,试着给图配音,描述 洞内景象；小结 作者乘船出洞,终止了双龙洞之游；我 们同作者一道感受了双龙洞的雄壮、惊险与 奇妙；面对大自然的鬼斧神工,我们不禁折服于自然之宏大、自然之奇妙 有感情地分组读课文；. 同学小组内沟通评议,相互启示,开阔思路；看着图像,试着给图配音,描述洞内景象；有感情地分组读课文课堂教案设计 同学活动预设质疑问难 举荐课外阅读像这样的课文,记录了作者游玩过的地方,你读了,

35、好像跟着作者在游玩观光,这就是游 记,你宠爱读吗？都读过哪些游记？你都摘记了出色语段吗 .能背记这些出色语段吗 . 课堂作业 1、背诵、摘录出色语句；2、指导造句：背诵、摘录出色语句 造句时而 时而 引导体会在描写景物、事物的外形变化时可以运用,举例提示：“ 大海20 / 41 时而 ” ,“ 舞蹈动作时而 ” ,“ 我的心情 ,等 仿造即使 也 读课文范句,体会分句间转折的意思,然后老师或同学示范造句,指导仿造 板书设计本周备课（ ）节 教案组长：反思 日期：月 日第（2）周 No.2 课题七月的天山课型阅读课课时1 21 / 41 1. 熟识生字新词；教 2. 能正确、流利、有感情的朗读课

36、文；学 3. 能联系上下文,懂得词句意思,感受美丽词句并积存；目 4. 感受北国天山的美景,培育宠爱大自然的感情；标重点 能联系上下文,懂得词句意思,感受美丽词句并积存难点 能联系上下文,懂得词句意思,感受美丽词句并积存教具 多媒体 学具课堂 教 学 设 计直接揭题 指名读课文前面的过渡语；同学自学 带着过渡语提示问题,初读课文,并读 准生字,找出新词；整体感知,提问：文章好像是个向导,带着你游玩,能看出导游线路吗 . 让同学列 出作者的游玩路线 老师指导：随着导游线路观看图像或网 页浏览,初步感知新疆天山的漂亮风光；引导读通 结合看画面,指导读好课文各个小节,让同学说说作者分别写了哪些景物；

37、同时正音、解词,通读句子；如疑难词 有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等；“ 蓝天衬着高耸的庞大的雪峰 ” 这句,需要结合图片点拨感受；学 生 活 动 预 设读课文前面的过渡语；同学自学 带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词；列出作者的游玩路线感知新疆天山的漂亮风光读好课文各个小节 同学说说作者分别写了哪些景物合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好 .这段话或 这词语好在哪里 .在四人小组中阅读交 流,说出感受,请同学发表看法,不懂得的可以请教老师；如：写雪峰、雪水时的准确比如；“ 密同学发表看法密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝桠,漏下斑斑点点细碎的日影” 一句,用了很多 叠词,读起来别

38、有韵味,让人感受到原始森 林寂静的美；仍有描写花海的排比句；“ 人 浮在花海上” 中的“ 浮” 字等,都是值得研 读的句子；班级沟通22 / 41 课堂教案设计 同学活动预设各小组派代表在班上汇报争论情形,老师赐予肯定和勉励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗 读加深体会；激发爱好,课外延长各小组派代表在班上汇报争论情形在同学沟通后,问他们是否宠爱读这样的游 记,并让同学在课外自由挑选读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,勉励同学多和老 师、同学沟通,这样,“ 足不出产,也可以游遍 千山万水” ；摘抄美丽词句 有条件的设计特地的摘录本子,指导摘录的摘抄美丽词句格式,提示同学在课外阅读中也要进

39、行这样的摘 录；作业：复习词语卡板书七月的天山炎暑、山涧、饮马、萦绕 游玩路线设计本周备课 教案（ ）节组长：反思 日期：月 日23 / 41 第（2）周 No.3 课题语文园地一课型口语交际课时1 教1. 能就春游活动讲清晰自己的方案,并参加商讨；2. 能详细明白的描写生活中观看到的景物或者由此引发的联想；学3. 培育同学的自主合作参加意识.目标重点 能详细明白的描写生活中观看到的景物或者由此引发的联想；难点 培育同学的自主合作参加意识教具 多媒体 学具课堂 教 学 设 计24 / 41 导语不知不觉春天已经来到我们身边；看窗外,听导语 引发爱好春光多美好；我知道,同学们最想去春游了,记得往

40、年我们去了哪里.今年我们仍要去,不过需要由大家自己来支配；预备方案先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些 问题,预备纸笔,稍作记录；比如：去的时 间、地点,怎么去,需要用到什么交通工 具、搞些什么活动,带什么器具等等；分组争论唯恐一个人拿不定想法,咱们分小组进行；看哪一组方案得周密、妥当,咱们就听从他 们的看法；每人稍做预备,谈谈自己的计 划,再由小组长统一看法,推选一人做好发 言沟通预备；先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问 题,预备纸笔,稍作记录；唯恐一个人拿不定想法,咱们分小组进行；看哪 一组方案得周密、妥当,咱们就听从他们的意 见；每人稍做预备,谈谈自己的方案,再由小组 长统一看法

41、,推选一人做好发言沟通预备；课堂教案设计 同学活动预设制定春游方案各小组派代表发言,师生评议；最终由班长 综合大家看法,制定出一个春游方案；各小组派代表发言,师生评议；最终由 班长综合大家看法,制定出一个春游方案；25 / 41 板书口语交际 读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,预备纸笔,稍作记录看哪一组方案得周密、妥当,咱们就听从他们的看法；每人稍做预备,谈谈自己的设计方案,再由小组长统一看法,推选一人做好发言沟通预备分组争论本周备课（ ）节 教案组长：反思 日期：月 日第（2）周 No.4 课题语文园地一课型习作课时1 1、能详细明白的描写生活中观看到的景物或者由此引发的联想；教 学

42、2、培育同学的自主合作参加意识；3、提高同学的写作才能目标重点 习作26 / 41 难点 明白的描写生活中观看到的景物或者由此引发的联想教具 多媒体 学具启示谈话课堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设我们在校内里生活了三年,对环境应当很熟识了,你能说说吗 .你最宠爱哪个地方,比如校内的花坛,有哪些花草等,你常常在 那里做些什么 . 勉励同学自由说,放开说,老师做适当补充指,氛 同学自由说,放开说小结：有的同学平常能够留心观看,说 听小结了自己的所见所想,讲得很详细,而有的同学疏于观看,我们要做善于观看的人；实地观看现在给大家 30 分钟时间,去校内里做一 次观看,把观看到的景物登记来；可

43、以选一 处景物来写,详细写出你的感受来,或者你 想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有 意思,也可以写下来；留意要认真观看；沟通观看所得现在给大家 30 分钟时间,去校内里做一次观 察,把观看到的景物登记来；可以选一处景物来 写,详细写出你的感受来,或者你想到了曾经在 那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下 来；留意要认真观看指 名 说 说 你 已观看 到 什 么 , 预备 怎 么 写,让同学在相互沟通中得到启示；老师结 合同学的沟通进行点评；沟通观看所得同学完成习作课堂教案设计 同学活动预设27 / 41 同桌相互沟通,评改 同桌相互沟通,评改改通顺,指出错别字及其病句、标点错误 等；评

44、优点,划出你认为的好词好句或者出色语 段；提建议,提出哪些内容需要详细或补充,哪 些可简洁或删除等等；改通顺,指出错别字及其病句、标点错误 等；评优点,划出你认为的好词好句或者精 彩语段；提建议；板书设计习作校内的花坛,有哪些花草等,你常常在那里做些什么. 划出你认为的好词好句或者出色语段；提建议,提出哪些内容需要详细或补充本周备课（ ）节教案组长：反思 日期：月 日28 / 41 第（2）周 No.5 课题语文园地一课型我的发觉课时1 日积月累教1. 感性熟识排比句的特点及其表达作用；2. 积存描写景物的古诗词,激发课外阅读爱好；学3. 学习浏览猎取需要的信息,并沟通感受；目标重点 积存描写

45、景物的古诗词,激发课外阅读爱好；难点 学习浏览猎取需要的信息,并沟通感受教具 多媒体 学具复习导入课堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设语；检查读词语卡中的词语；有挑选听写词读词语卡中的词语我的发觉分角色读读对话；说说小林和小东发觉 了什么 .读句子,回到课文中去找这些句子,分角色读读对话 再读一读,说说用这样的句式有什么好处；沟通后进行摘抄；我们在哪些课文中也学到过类似的句子 . 沟通后进行摘抄；我们在哪些课文中也学到日积月累；说说 自己读 懂 意思的 诗过类似的自由朗读诗句句,提出难以懂得的诗句；老师点评释疑；比一比,看谁背得多,背得快；宽带网自由朗读诗句；说说自己读懂意思的诗句,提

46、出 难以懂得的诗句；29 / 41 课堂教案设计自读同学活动预设1、自读：看图,读文,说说从中明白的学问；2、小组沟通：介绍自己明白的五岳和五湖；小组沟通3、拓展学问：搜集或下载资料,漫游祖国的山 山水水；4、集体沟通：图片附文沟通,或者就图片自己 集体沟通 口头介绍,或者直接在多媒体教室30 / 41 板书我的发觉日积月累五岳和五湖大漠孤烟直,长河落日圆；设计几行红叶树,很多夕阳红；本周备课（ ）节 教案 组长：反思 日期：月 日第（2）周 No.6 课题中彩那天课型讲读课课时1 教1. 用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会 15 个生字,懂得新词；2复述课文主要内容,提高口语表达才能

47、；学 3. 联系上下文懂得课文内容；目标重点学会 15 个生字,懂得新词学具难点复述课文主要内容教具多媒体31 / 41 课堂 教 学 设 计一、初读课文,整体感知；1同学略读；自由读课文,读通语句；2勉励好同学复述课文的主要内容,老师相 机出示关键词；（老师范读：摸索课文讲了一件什 么事情？）学 生 活 动 预 设自由读课文,读通语句摸索课文讲了一件什么事情？3请成果一般的同学依据提示复述主要内 容；对表达完整的同学提出夸奖,发放进步复述主要内容星；4请学困生依据提示复述其中的一部分内 容；只要敢于起来说,就应当夸奖,发放进步星；5识字教案：同学自主识字后出示幻灯片,请同学将课后的 握；15

48、 个生字归类,当堂学习掌跟“ 手” 有关的字：跟“ 心” 有关的字：最简洁记的字：最难写的字：名言导入,直奔中心同学自主识字后出示幻灯片,请同学将课后的 15 个生字归类二、 1、导人：齐读一句名言： 出示投影 “ 一个人只要活得诚恳,有信用,就等于有齐读一句名言了一大笔财宝；”一位一般的母亲 朗读课文,通过这节课的学习,你除了 记得这句话,仍明白了哪些内容 . 再次感知课文内容,引导同学明白父亲遇到了什么样的“ 道德难题” 品析词句,探究父亲的心理变化过程；朗读课文,通过这节课的学习,你除了记得这句 话,仍明白了哪些内容 .课堂教案设计 同学活动预设 一 学习三一五自然段走向父亲的心灵深处,

49、去细细品尝这位家境 贫寒的父亲,在中大奖后的那复杂而又冲突的心 理过程；1、自读三一五自然段,并用“ ” 画出描写 父亲中彩后表情的句子；2、同学汇报学习情形,品析词句；细细品尝这位家境贫寒的父亲,在中大奖后 的那复杂而又冲突的心理过程；自读三一五自然段,并用“ ” 画出描写 父亲中彩后表情的句子 A、中彩后的父亲有怎样的表情. 中彩获车同学汇报学习情形品读句子表情庄重 b品读句子：“ 只是,他表情庄重,看不出中彩带给他的喜悦；” “ 我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福32 / 41 的时刻,都被他赶了下来；”揣摩人物心理：同学们,为什么中彩后父亲 会不兴奋呢 . 由于父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并做了记号“k” ,正是这张带“k” 字标记的彩票中了奖 比较父子间