部编人教版六年级下册语文 第16课 表里的生物 教学课件

1、部编版六年级下册小学语文第16课 表里的生物你见过表吗？你知道表里面有什么东西吗？我们熟悉的表里有生物，你是不是觉得很新奇呢？现在让我们读一读这篇妙趣横生的文章吧。冯至(1905年-1993年) 原名冯承植，直隶涿州人。1930年留学德国先后就读柏林大学、海德堡大学，1935年获得海德堡大学哲学博士学位。1936年至1939年任教于同济大学。曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。 主要作品：十四行集山水伍子胥等。走近作者1.会写本课8个生字，理解生字组成的词语。 (重点）2.默读课文，通过文章内容理解课题含义。（难点）学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，

2、注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示曲q（歌曲）q（曲折）读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。.读一读：公司倒闭后他四处奔（bn）走，依然无果，只好来投奔（bn）自己的兄弟。.多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！【和谐】【清脆】【单调】【呈现】【恐怖】配合得适当。由于生命受到威胁或残害而恐惧。理解词语试着把词语和意思连起来！（声音）清楚悦耳。显出；露出。简单重复而没有变化。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？ 本文描写了小时候“我”认为能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好

3、奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。我会写脆拦玻璃恶怖蟋蟀清脆书写指导：左窄右宽。 “危”上边窄小，下边横折钩要窄小，竖弯钩要宽大。脆 cu结构：左右组词：脆枣 脆弱造句：清晨，我的耳边传来一阵阵清脆的鸟鸣声。音序：C 部首：月我会写拦住书写指导：左窄右宽。 “兰”点小撇稍长，三横距离匀称，中间横稍短，下横最长。拦 ln结构：左右组词：阻拦 拦路虎造句：我们被一只大黑狗拦住了去路，只好绕行。音序：L 部首：扌我会写玻璃书写指导：“ 皮” 第一笔横折往上写一点，最后一笔要有力。玻 b结构：左右组词：玻罩 钢化玻璃造句：玻璃的种类越来越多，用途越来越广。音序：B 部首：王我会写玻璃书写指导：

4、“ 皮” 第一笔横折往上写一点，最后一笔要有力。璃 l结构：左右组词：琉璃 璃灯造句：玻璃的种类越来越多，用途越来越广。音序：L 部首：王我会写丑恶恶 结构：上下组词：恶战 凶恶造句：这篇文章勾画出了某些人丑恶的嘴脸。音序：E 部首：心我会写书写指导：“ ” 稍写扁平，下部先写点，再斜勾。恐怖书写指导：“ 忄” 的右点靠上，“布” 的一撇靠左，横下部分要长，“巾” 框要扁，中竖稍长。怖 b结构：左右组词：阴森可怖 白色恐怖造句：恐怖事件的发生使一些人整天心神不宁。音序： B 部首：忄我会写蟋蟀书写指导：“虫”窄小， “悉”首撇短平，下边是“ 米”，不要写成“采”， “心”要扁宽。蟋 x结构：左

5、右组词：斗蟋蟀 蟋蟀草造句：夜晚，蟋蟀在草丛中叫，好像唱着小夜曲。音序：X 部首：虫我会写蟋蟀书写指导：“虫”窄小，右边先写“玄”，要窄小，再写左边的点和提，与右边的撇和点要紧凑。蟀 shui结构：左右组词：斗蟋蟀 蟋蟀草造句：夜里，周围安静极了，蟋蟀的叫声显得格外响亮。音序：S 部首：虫我会写初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到“我” 的天真无邪。课堂小结一、用“”划掉加点字不正确的读音。清脆（chu cu） 恐怖（b d）丑恶（w ） 蟋蟀（shi shui）二、辨字组词。脆( )拦( )蟋( )跪( )栏( )悉( )蟀( )布( ) 玻( )率( )怖( )

6、波( )干脆跪下阻拦栏目蟋蟀熟悉蟋蟀率领布料恐怖玻璃波纹1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.学习用具体事例说明观点。（重点）3.结合文章内容体会童年的趣事是人生的珍宝的思想感情。（难点）学习目标“我”认为表为什么会响？这是课后第1题哦！ 课文描写小时候“我”认为能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的事。“我”好奇的是什么？有什么发现？ “我”好奇的是父亲的表秒针会走，还会发出声音。父亲打开表盖，让“我”看到了表里的世界，告诉“我”里面有个小蝎子，不能动表，他的话证实了“我”表里边有个活的生物的猜测没有错。 “我”认为表为什么会响？讨论交流：

7、 我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。 交代没有工厂，没有听到过机器的声音，为自己认为表里有生物做铺垫。 我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。 鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱经常听到，鸟、狗、蝉、虫都是活的生物。 钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？为什么“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”？因为“我”小时候没有听到过机器的声音。听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫

8、唱、钟声和三弦的声音都是活的生物发出的。作者以儿童的眼光观察世界，以儿童的思维认识世界，充满了童真童趣。从文中找出几个写“我”的动作、心理、语言的句子。？讨论交流： 我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，动作描写 他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。越是得不到，越想得到，好奇心越来越强烈。 我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 这段话对作者心理描写得非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣，渴望能够打开那块表看个究竟。 越不许我动，我越想动，但是我又不

9、敢，因此很痛苦。这样过了许多天。为自己不能打开表盖一看究竟而痛苦了很多天。 没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。 这句话表现了“我” 强烈的好奇心以及好奇心得到满足时的紧张心情。 我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。“唯恐”表现了“我”对表里的世界的迷恋。 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看。“常常请求”写出了自己渴望看到表里的世界。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”为什么“我”会感到很愉快？因为“我

10、”一直认为只有活的生物才能发出声音。现在，父亲告诉“我”这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。有一只蝎子关在表里，证实了“我”的猜测没有错。所以“我”感到愉快。写出了自己对美丽世界里有丑陋的蝎子的不理解。 后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”你从“我”见人就说的话中体会到了什么？体会到了儿童有趣的内心世界，体会到了“我” 是一个天真可爱的儿童。 从对“我”的动作、心理、语言描写中可以看出“我”是一个怎样的孩子？ “我”是一个天真可爱，好奇心、求知欲极强的孩子。讨论交流：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”作者说了什么？作者

11、为什么会这么说？我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。” 作者这么说是因为“我”认为能发出声音的都是活的生物，“我”对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。讨论交流：课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候 才不说了。”你也有过这样的经历吗？和同学交流。这是课后选做题哦！记得在我四五岁的时候，下了一场大雪，大地像是铺上了白色的地毯，踩上去软绵绵的。我和爸爸在广场上堆了一个很大很大的雪人，给它戴上一顶时髦的帽子，按上两颗黑黑的眼睛、插上长长的鼻子，还在它的鼻子下面画上一张大大的红嘴巴。我高兴地围着雪人唱啊、跳啊！一直玩到天黑才回家

12、。第二天一起床，我就吵着要去跟雪人玩。可是来到广场上，雪人不见了！我急得眼泪直掉。爸爸转了一圈，弯着腰对花坛里的冬青嘟嘟囔囔说着话。一会儿爸爸高兴地冲我喊：“丫头，我打听好了。玉皇大帝昨天到广场巡视，发现我们堆得的雪人太漂亮了，就邀请他到天宫做客去了。”我一听破涕为笑，见人就说，玉皇大帝请我堆的雪人到天宫做客去了，一直说了好久。心理描写是对人物在一定的环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描写，是文章中表现人物性格品质的一种方法。运用:“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一

13、类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。从这些心理描写中，可以看出“我”是一个好奇心，求知欲极强的孩子。通过心理描写体会人物性格怀表有声音好奇表里的世界着急父亲骗“我”证实猜测“我”信以为真见人就说课文结构表里的生物天真无邪本文通过写小时候“我”认为能发出声音的都是活的生物，对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子，表现了“我”的天真无邪和探索精神。课文主旨运用具体事例表现人物的性格特点 每个人都有不同的性格特点，为了把人物的性格特点展现出来，就需要配一个具体的事例，相当于举例说明。表里的生物这篇课文为了表现“我”的性格特点强烈的好奇心，乐于探索的性格，选取了“我”对父亲的表

14、异常感兴趣，猜测里边有生物，多次请求父亲打开表盖这件事来描写。举例： 那是我5岁的时候，一天晚上，我在外面玩，看见喷水池里有一个月亮，心想：咦？月亮怎么会掉到水里去了呢？不行，天上没有月亮晚上走夜路的人该害怕了，我得去把月亮捞起来。我马上跑回家去拿了一个小桶，把小桶轻轻地放在水里去捞月亮，可是，小桶刚碰到水面，月亮立刻变成许多金黄的碎片向四周泛去。我以为把月亮弄破了，慌了神，左看右看，一抬头，发现月亮好好地在天上挂着呢，我再看看水面时，水里的月亮又出现了，我马上跑回家去叫妈妈：“妈妈，你快出来看，有两个月亮，天上一个，水里一个。”点评：通过“我”去水里救月亮这件事，体现出“我”是一个善良、天真

15、、勇敢的孩子。练一练：请你运用具体事例表现人物性格特点。 本文主要写“小时候的我认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。从而表现了童年的我对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。本文不仅语言生动有趣，而且内容前后衔接自然，一步一步地把“我”对父亲的表的“认识”展示出来。课堂小结爱迪生小时候，老爱问这问那：“这是什么呀？”“那是什么呀？”他是个爱动脑筋的孩子。爱迪生5岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。这是怎么回事啊？爱迪生把母鸡抱起来一看，哟

16、，窝里有10多个蛋。奇怪，母鸡今天下了那么多蛋呀？他好奇地跑去问妈妈。“妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？”推荐阅读爱迪生孵小鸡“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱着你，你不是暖和多了吗？” 爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？” 妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“笃笃笃”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。 爱迪生听了妈妈的话，就跑开了。过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没有看到爱迪生，心里多着急呀！爸爸心里也很着急，东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学着母鸡的样子，正蹲着孵小鸡呢！ “孩子，快回家去！”“不，不！妈妈说的，鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了，我正在孵小鸡呢！”爸爸看见爱迪生这股傻劲，真觉得好笑，就把爱迪生拉了起来，说：“走吧，傻孩子。你是孵不出小鸡来的。” 爱迪生嘟着嘴说：“我为什么孵不出来呢？” 思考：读完故事，你觉得爱迪生小时候是一个怎样的孩子？三、请把下面的句子改写成陈述句。1.哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐