小学语文人教一年级上册（统编）-《青蛙写诗》第一课时教学设计

1、部编版小学语文一年级上册 青蛙写诗教学设计 成都师范附属小学慧源校区 宁会教材解读 青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠拟人化，并把它们生动准确地想象成诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，借这样生动、具体的事物来认识标点，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。 学情分析一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，本课教学设计创设了丰

2、富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，迁移出汉字的学习，然后回到课文中朗读感悟，把巩固识字和阅读相结合，激发学生阅读的兴趣。同时，借助图片、音乐等资源努力创设情境，引导孩子想象和朗读感悟诗歌，入情入境地品读诗歌，让自己变成一个小诗人。教学目标1、随文识“诗、写、雨、串”等生字，认识“冖”，会写“雨”字；2、正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。3、借具体事物认识逗号、句号、省略号。4、规范语言表达，仿照句式说话。课时安排2课时教学准备多媒体课件青蛙写诗第一课时教学目标随文

3、识“诗、写、雨、串”等生字，认识“冖”，会写“雨”字；2、正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。3、借具体事物认识逗号、句号、省略号。4、学习“因为所以”的表达，仿照句式说话。教学过程一、故事导入，激发兴趣。1.创设情境：同学们，今天老师给大家带来一个朋友，（出图，播放青蛙的叫声。）随机板书：青蛙。2、我们知道青蛙本领很大，它会捉害虫，今天这只青蛙不光会捉虫，还会写诗呢！今天我们就跟随青蛙一起去写诗吧！（板书：写诗）出课题，齐读课题。相机学习生字“诗”。 3、随课题认识“写、诗”二字及偏旁“冖”。Q：这两个字都戴了一顶帽子，两顶帽子有什么不一样呢？生观察，说发现。二、初读课文，认识生字。1.教师

4、配乐范读。青蛙它写了一首怎样的诗呢？翻到84页，听老师怎么把生字读准，把句子读通顺。相机学习“诗”音义。（这就是青蛙写的诗。诗就是这样的。）2、学生自由朗读要求，借助拼音读准字音。3、同桌合作读。学习导航：1号读1、2、3小节，2号读4、5小节，他读正确了，就请给他一个“赞”，他读的不准的，就请你教一教他。3.学生展示分小节读。请生读第一小节时，出示停顿线，相机指导读好停顿。评价语在读正确的基础上，注意侧重评价要读出停顿，有停有连。师相机示范读一小段。 指名读、男生女生合作读，多种形式分别读剩下4个小节。（随文读词，强调重点字音：雨点儿、过来、给你、当、一串、我们、写成）三、朗读课文，感悟内容

5、。（一）整体读文1、创设情境：现在跟着老师一起到这片美丽的池塘边，去看看青蛙写诗吧。听，这时下起了小雨，雨点的声音多轻多柔，师范读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。指名读。2、随文学习“雨”这么美的雨点儿从云层里落了下来，聪明的古人看见了就创造了这样的字（出图）瞧，这个雨字上面的一横表示天，下面表示天上落下来的一滴一滴的雨。后来就变成了我们现在的“雨”字，这样的字我们把它叫做象形字。生读。3、再次齐读4、下雨了，这时，从池塘里跳出一只大青蛙看！这只青蛙在这儿写诗呢！看图，青蛙写诗的心情是怎样的？（预设：开心、高兴。）指名读、表演读，读出青蛙开心的心情。5、在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自己读

6、一读24小节，边读边用画出来。请一名学生汇报。6、这三个乐于助人的小伙伴，你最喜欢谁呢？喜欢谁就把自己变成它，选择你最喜欢的小节，自己读一读吧。你喜欢小蝌蚪就读读第二小节。（二）语言表达训练扮演角色讲原因1、师生合作，学习第2小节师：热心的小蝌蚪在哪儿呢？请生起立读。请看图，你来告诉青蛙为什么能当好小逗号呢？用上“因为所以”的句式部分读：热心的小蝌蚪你们一起来演一演，读一读吧。全班读。2、学生探究学习3、4小节，角色扮演，读好3、4小节。Q1:谁是能干得水泡泡？水泡泡是怎样帮助小青蛙的？你为什么能当好小句号？请你用上“因为所以”的句式告诉小青蛙吧。Q2:谁是小水珠？你们是怎么帮助小青蛙的？你们

7、为什么能当成省略号？你也来和小青蛙说说原因吧。相机学习生字“串”。再次了解象形字。3、帮助别人时的多种表达方式过渡：（PPT出三句话）我们发现这三个热心的小伙伴在对小青蛙说可以帮忙时有好几种说法。生读，读清区别。请生角色扮演，换一换说法。4、学习第5小节对比朗读，体会标点符号的作用。在没有标点的时候，青蛙的诗是这样的，你们读一读。读完什么感觉？（无标点的句子，请学生读，引导学生初步感受没有逗号、句号、省略号时没有停顿、无节奏的混乱。）导：热心的小伙伴来帮青蛙，在大家的帮助下，它的诗写成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱现在这首有标点的诗怎么样？（预设：与原来相比，青蛙的诗有节奏多了。）角色扮演，读好青蛙的诗，读出节奏，读出青蛙的心情。5、仿写诗句我也能当小诗人。（仿照24小节，说一说。）导：青蛙写诗时，还有很多小伙伴想要来帮小青蛙。一队小蚂蚁来帮忙了：示例：小蚂蚁 说：“我 ”想一想，还有哪些小伙伴来帮忙了？他们会怎么对青蛙说？师提示（出图：气球、甜甜圈、豆芽）同桌交流、讨论请生仿说句子。四、学写生字1、出示本课要写的四个生字（带田字格）2、学生观察，要写好“雨”字，就要写好