小学语文人教五年级下册（统编）第八单元-何翠平小学语文五年级下《杨氏之子》教学设计

1、 杨氏之子教学设计 绵阳外国语学校小学部 何翠平教学目标：1认识“诣、禽”等2个生字，会写“诣、梁、禽” 等3个生字 。 2.正确、流利地朗读课文，读好句子的停顿。背诵课文。3.能借助注释了解课文大意，并能从故事中体会到杨氏子的聪慧。教学重难点：1. 读好句子的停顿，背诵课文。2. 感悟孔君平和杨氏子的对话语言幽默、有趣味的特点。通过“应声答曰”“未闻孔雀是夫子家禽”等语句深入体会杨氏子的聪慧。教学流程：一、引入：了解文言文1.师：上课前先考考大家：抽生填空后，全班齐读一遍。像这样的文字，就是古人用书面语写成的文字，现在我们叫它文言文。（板书：文言文）2.今天我们就要学习一篇文言文课文。请大家

2、翻开语文书，翻到108页。（板书课题：21 杨氏之子）二、释课题1.谁来读一读课题？ （抽生读）（一起读）2 ppt 展示课题，课题是什么意思呢？生答后师ppt 展示三.学习生字词1.师：这篇课文很短，仅有5句话，要学习的生字也只有3个。ppt 展示生字。请同学们把拼音记到书上。记好后，把生字从课文中圈出来，再想一想这些生字在文中是什么意思呢？2.师：谁来带着大家拼读一次？（生拼读，全班跟读）3.这些字在课文里是什么意思呢？（生回答）后，问：你是怎么知道的？（生：看课文、看注释、联系上下文）师：你真是懂方法会学习的孩子！师：这些字我们还从其他地方看到过。ppt展示意思和词语。师：谁来带着大家读

3、一读下面的词语、每个词语读一遍。（生读词语）这些生字里哪个字较难写（禽）师：教写一个禽字，并写下它的意思，作为第7个注释。师写好后：请同学们将这第七个注释记到课本上。师：除了要读准生字，课文中还有一些词语也要注意要读准字音。ppt 展示：带拼音的词语。师：请同学们自由认读，师：会读了吗？我们来开火车读吧。只读词语，开火车的读一遍，其他同学跟读两遍。四、朗读课文师：接下来我们就来读一读课文吧！ppt 展示：自读要求：大声读课文，多读几遍，读准字音，读通课文。（两分钟）师：抽1生读课文 全班读课文师：老师加动作范读课文。师：你们也跟着老师这样来读一读吧！（“第21课 杨氏之子”预备，起。）学生加动

4、作读课文。五、研读课文1.了解课文大意。师：这篇课文讲了谁和谁之间发生的故事。（生答：孔君平和杨氏之子）师：他们之间发生了什么事呢？生答：孔君平去拜访杨氏子的父亲，杨氏子的父亲不在家，杨氏子就出来招待客人，他为孔君平摆上了水果，孔君平就指着水果里地杨梅开玩笑说，杨梅是杨氏子家的水果。杨氏子立刻反驳他，说，没有听说孔雀是孔君平家的鸟。师问：写这件事证明什么呢？生答后ppt 展示：第一句2.分析第一句的意思和朗读停顿。师：谁来给我们读一读，读慢点，读出句子中的停顿。其他同学认真听，看看他的停顿读得对不对。师：展示划了停顿的句子，一起读。师：这句话中聪惠是什么意思呢？生答（聪明有智慧）这句话是什么意

5、思呢？师：一起来读第一句。3.师：第二句话比较长，读起来有难度，谁来给大家读一读。生读完后师展示句子停顿，全班一起读。师这句话中孔君平诣其父，其父指的是谁？父不在，乃呼儿出，儿指的是谁？这句话的意思是？4.学习第三句话。师：这么小的孩子是怎么招待客人的呢？请用文中的句子回答。师ppt 展示句子，问：谁为谁设果，师问：这句话的意思是？师问：从这句话我们可以看出杨氏子是个什么样的孩子。（懂礼仪、有礼貌的孩子）师：板书有礼貌师：孩子们，你们招待过客人吗？你们是怎么做的？（生答）师：我们中国乃礼仪之邦，所以孩子们从小耳濡目染，都懂得这待客之道。可作者为什么夸杨氏子甚聪慧呢？请从课文中找出来并用横线勾画

6、出来。5.学习最后两句话。师：（ppt 展示句子）这句话是杨氏子与孔君平的对答。ppt 展示对话。师：我来读孔君平的话，我慢慢读，大家认真听老师的停顿，想一想这句话是什么意思。师：ppt 展示有停顿的句子。问：这句话是什么意思呢？（生答）师：孔君平指着什么给孩子看？（杨梅）师：他为什么说杨梅是杨氏子家的水果呢？（生答）师：孔君平看到杨梅想到了杨氏子姓杨，就想调侃一下这个孩子，幽默又有趣。师：ppt 展示，我这里有几幅图，你们也可以借这图画跟好朋友、跟同学开个类似的小玩笑。谁来试试。师：你要跟你的哪位朋友开个小玩笑？师：那你指着图画给他看：师：听我的提示，说话。（梅指以示胡曰）师：（小胡），他调

7、侃你哎，你是怎么想的？师：想要反驳他。如果开你的玩笑的是长辈呢？ 我们来看看被孔君平调侃后，杨氏子是怎么表现的。师：ppt 展示句子：谁来读一读？师范读：注意停顿。师：这句话的意思是？应声答的意思是？说明杨氏子 （反应快、思维敏捷）板书：思维敏捷师：他说的话言外之意是：ppt 展示。生填空。师：杨氏子迅速听出了客人话里的玄机，由孔君平的姓想到了孔雀。他就是想说：孔雀非夫子家禽。板书：应答巧妙师：ppt 展示两句话：请大家比较这两句话的异同，思考：杨氏子为什么不直接说“孔雀非父子家禽”？而要说：“未闻.”？生答后（预设：委婉的否定）师板书：得体师总结：杨氏子的回答妙在哪里？师：ppt 展示，（也

8、在姓氏上做文章十分巧妙、委婉的否定更得体）一起读师：ppt 展示有停顿的两句对话。师：一起来读一读这两句话。师读孔君平的话，生读杨氏子的话。师：想一想，孔君平听了孩子的回答后会有怎样的神态，动作，会说些什么？师：ppt 展示：填空 生：回答师：（ppt 展示第一句）我们也来夸一夸杨氏之子吧！读师：同学们，我们还可以用一些词语来夸一夸杨氏子（ppt 展示成语）生答后齐读词语。师总结：杨氏子，（把板书读出来，）难怪作者会把这个故事写下来，告诉更多的人：ppt 展示课文。六背诵课文师（指到ppt 展示）：孩子们，我们一起来再读一读这个故事吧！师（展示无停顿的）：这样能读好吗？师（展示古文版）：古时候人们把文字像这样记录在竹简上，没有标点，你们也能读吗？师（展示空格的）谁来读一读。师（展示空白）这样也能读吗？师：你们真是聪慧呀！七、启示与拓展师：学了这篇课文后，同学们有什么启发呢？（生答）师：是呀，把这样的故事记录下来编入书中，就是要影响更多的