小学语文人教五年级下册（2023年修订）第一组-《白杨》教学设计

1、小学五年级语文 白杨教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的树的那段话。2、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。3、体会借物喻人的写作特点。教学重难点1、通过白杨树的外在特点感悟内在品质。2、体会写作，感悟树的某些特点与人的某些特点品质之间的相同、相似之处。教具准备:课件教学过程 一、课前准备，检查交流1、导入新课同学们，想了解一下西部吗？（大屏幕出示西部范围图）图中用彩色标出的部分就是我国的西部。本课提到的新疆就在这里。我国西部地区疆域辽阔，人口稀少，由于气候条件比较恶劣及社会历史等原因，经济发展相对落后，那时的西部一片荒凉。（西部戈壁图） 为改变这一现状，许

2、许多多的人离开繁华的都市，毅然来到了祖国最需要的地方，建设边疆、保卫边疆。（西部建设者的图片）这些是当年西部建设者的一些图片。今天，我们就来学习一篇和新疆建设者有关的文章。2、 检查文中词语的掌握情况。出示生字词，认读。（同桌互读，指名读，齐读）。3、课文主要写了什么？用自己的话概括（文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。）二、品读体验，随文得法（1）、请大家默读课文，读后标出爸爸介绍白杨树的话，反复地读一读，并想一想从爸爸的话中你感受到白杨有哪些特点？（可以用符号简单标记）（2）、学生交流划出的爸爸介绍白杨的句子。（大屏幕出示这段话）(3).教师小结

3、，朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，读到这里你对白杨产生了什么感情？（崇敬）请让我们怀着崇敬的心情朗读14小节。 生读这段话。交流：从这段话中你感受到白杨有哪些特点？句1：“白杨树从来就这么直。”句2：“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”a “哪儿哪儿”可以看出白杨树的适应性强。（适应性强）b “哪儿可以是哪些地方？换成地方说一说”（河边、高山、草原）c 课文中的白杨生长在什么地方？（大戈壁）大戈壁是什么样的呢？齐读第一小节。 想象一下戈壁什么样子，给人以什么样的感觉？作者描写这些戈壁滩上的白杨用了一个什么词？（高大挺秀

4、）师：在这样荒无人烟、气候恶劣的地方，白杨树却长得这么直，这么粗壮，足以说明它的适应性强，你能把你的体会读出来吗？句3：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”a “不管不管总是”“那么那么”（板书：坚强不屈）b 师：风沙四起，白杨树（挺起坚实的胸膛，挡住飞来的风沙）你能这样说吗？生：大雪纷飞，白杨（挺直腰杆，承受生生的雪压）生：数月干旱，白杨（将根深深地扎进泥土，顽强地生长）生：洪水袭来，白杨（还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇）c 指导朗读：多么坚强的白杨 啊！多么有生命力的白杨啊！你能用你的朗读表现出来吗？（指生读，评价）从他的朗读中

5、，你感受到了什么？d 师激情：白杨树不择环境，不读条件，哪里需要就在哪里生根发芽。城市需要它，它们就舒展丰姿供人欣赏，农村需要它们，它们就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防风林墙。如今戈壁滩需要它，它就在这里生根了。难怪爸爸这样深情地赞美它。（请大家齐读这段话）e 你能用知二人称，用自己的话来赞一赞白杨树吗？（4）、理解心愿，深层体验a、师：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白着自己的心）而这，孩子们现在还不能理解。b引读：他们只知道 。他们只知道 。他们只知道_ 。c、孩子们不知道什么？（留给学生思考的时间）师：孩子们由于年龄小的缘故，他们不知道爸爸妈妈是边疆建设者，这些建设者们，作为

6、新疆生产建设的重要力量，在天山南北、大沙漠边缘和自然环境恶劣的边境线上，兴修水利，开垦荒地、植树造林、防风固沙，坚持不懈地为新疆各族人民做好事。他们不知道爸爸借白杨勉励自己要像白杨一样扎根边疆、建设边疆，建设边疆，为边疆建设贡献自己的力量。（板书：扎根边疆、建设边疆）他们不知道新疆到底是个怎样的地方，那里的条件有多苦。当年像爸爸一样的建设者为了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天气里挖水渠，手都冻到了锄头上；有的时候，为了不让水白白流失，他们就跳进水沟里，用自己的身体堵住洞穴。他们不知道爸爸接他们到新疆上学是希望孩子们将来能成为边疆的建设者，正所谓“献了青春献终身，献了终身献子孙”。（板书：无私奉献

7、）d、现在，相信你们已经读懂了爸爸的心, 爸爸表达的是怎样的心？（ 爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设戈壁。爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也象他一样。）让我们带着对白杨树的赞美、对像爸爸一样的边疆建设者的敬佩之情，再次朗读爸爸赞扬白杨树的话。（生齐读）e.爸爸的心愿能实现吗？指名朗读第18小节讨论： 爸爸为什么又陷入沉思？ 他为什么又露出了微笑？ （5）老师在大白杨旁贴上两棵小白杨，请学谈最后一句话的含义。 （6）指导学生感情朗读18小节。 师：正是由于一代又一代边疆建设者辛勤汗水的浇灌，曾经荒凉的戈壁，如今已焕发出勃勃生机。（大屏幕出示西部今日图）相信西部的明

8、天会更好！（7）总结课文，升华中心 1.课题是白杨，全文是不是仅仅写白杨？赞扬了爸爸什么精神？ 2.赞扬爸爸实际上就是赞美什么人？ 3.总结启发想象：是呀，多少边疆创业者，把自己的青春献给了祖国边疆建设事业，有的甚至献出宝贵的生命。新疆有许多的“白杨树”，我们这里也有“白杨树”，谁呀？ （生：老师，辛勤的园丁，清洁工，交通警察等） 师：特别是广大农村教师，他们在艰苦的环境中，像蜡烛一样默默地燃烧自己，照亮别人。街道上的清洁工，不论严冬酷暑，坚守岗位，使城市清洁卫生。 4.师：本文的这种写作方法叫做借物喻人，借树喻人，托物言志，大家在以后的写作中可以运用。三、类比阅读，随文得法1.小练笔：用上“哪儿哪儿” “不管不管总是”等词语，写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者。2、带着对建设者的赞美之情，有感情地朗读课后的阅读链接艾青的帐篷生读。师生合作读。3、总结写法，完成板书。（借物喻人）4、师：白杨这篇课文是赞扬西部建设者的，今天老师给大家带来的是茅盾的白杨礼赞的部分内