小学一年级下册语文教案模板

1、小学一年级下册语文教案模板小学一年级下册语文教案模板（一）（一）复习导入1、开火车认读生字词。2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。3、读一读书上“读读说说”中的词语。4、任意选择生字，分小组互相组词。（二）朗读课文，分角色表演。1、小组内分角色朗读课文，练习表演。2、男女同学和教师一起分角色表演。（三）表演唱歌曲小雨沙沙（四）指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。2、展示学生作品，点评。（五）扩展练习画一幅画，展现春雨的色彩。（六）作业设计1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。2、写字练习。（七）板书设

2、计小学一年级下册语文教案模板（二）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：（一）从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿

3、透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“（二）创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1、创设情境（1）初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？2、创设情境（2）初步体会上下位置关系的相对性A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看C：再观察小松鼠的位

4、置：说“小松鼠在上面”对吗？“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、创设情境（3）进一步体会上下位置关系的相对性。A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小学一年级下册语文教案模板（三）教学目标：1、学会i、u、三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。2、掌握iu、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。3、利用教材的情

5、景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。教学重难点：iu、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、的第二声和第三声是教学的难点。教学策略：通过观察、模仿、反复练读来学习发音。在教学字形时，采用了让学生仔细观察想象，抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。教学准备：本课的教学拼音卡片。讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业显得又脏又乱）教学时间：2课时教学过程：一、看图激趣，导入新课1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？2、谈后导入，冬冬家

6、真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？二、学习单韵母1、衣服的衣就是单韵母i的读音。2、示范发音（牙齿）对齐i（开口度小两唇d）呈扁平形）顺口溜：牙齿对齐iii3、生模仿，齐读，个别读（开火车）4、认清形，i的形状像什么？（像支蜡烛iii）5、指导书写i范写，生书写。6、生描红，仿写7、i读四调，告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。生读打乱顺序读、齐读个别读8、用i的4个声调组词。三、学习单韵母u、1、方法同iu音的顺口溜，嘴巴圆圆uuu（开口度小，双唇拢圆）的顺口溜：翘起嘴巴2、u

7、、的四调组词、说句子。认清形，怎么记住u、？利用插图联系生活实际。3、指导书写四、作业认读卡片上的单韵母，变换声调读。统编版道德与法治五年级下册第一单元教学设计 统编版道德与法治五年级下册第1课读懂彼此的心 第一课时教学设计 课题 读懂彼此的心 第一课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 六年级 学习 目标 1、 情感态度与价值观目标：感受父母的爱，理解父母的爱。2、 能力目标：能够从父母的言行中观察发现细微的爱。3、知识目标：知道与父母产生不愉快的原因，理解父母以不同方式表达出来的关爱。重点 知道与父母产生不愉快的原因。难点 理解父母以不同方式表达出来的关爱。教学环节 教师活动 设计意

8、图 导入新课 视频：视频：少年与父母闹矛盾 思考：你有没有跟爸妈吵架过？为什么你们会争吵呢？ 过渡：随着年龄的增长和自主意识的逐渐增强，我们有时会觉得家人说的话和要求做的事与自己内心的想法不一致，有时还会与家人产生一些不愉快。引导学生思考，发现生活中与父母的争执，导入新课。讲授新课 1、 活动园：李晓欣的周记 阅读课本第2页活动园，看看李晓欣的周记，并思考回答以下问题：（1）你是否与家人之间发生过不愉快呢?当时你有怎样的感受? （2）为什么原本和谐亲密的关系会变得有些紧张了? 2、 小分享：听听孩子的声音 对于跟父母之间发生的不愉快，你是怎么想的？ 3、小活动：听听长辈的想法 问问长辈，请他们

9、说说我们现在与小时候相比，在言谈举止、行为表现方面发生了哪些比较大的变化。了解一下家人与我们相处时有哪些困惑。4、小小总结：容易产生不愉快的原因。5、小活动：找找不同 在家庭中，孩子与父母角色不同，彼此会在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有较大的不同。请描述一下你和家人的不同。6、小小总结：因为不同，所以我们要学会倾述和学会倾听，促进彼此的理解。7、活动园 情境：妈妈，周日上午我可以去同学家一起学习吗？ 思考：你的妈妈会如何回应呢？与同学分享自己体会到的每一个回应背后的那份爱。8、小感悟 虽不同，但爱相同 家人或严格地要求我们，或精心地照顾我们，或民主地与我们协商各不相同的关爱方式，让我们体会到

10、浓浓的亲情 9、分享活动 （1）你们的爱，我感受到了 在日常生活中，你什么时候感受到家人的爱？ 请写在小便利贴上，然后贴在我们的爱心树上 (2) 你们的爱，我读懂了 从同学们的分享中，你读懂了哪些来自家人的爱。通过案例引导学生联系自身 孩子与父母的不同声音，对比其中的矛盾和不同 找不同，促进对家人的了解，和对家人做法的理解 体会父母不同做法背后相同的爱 加深对家人做法的理解，理解家人的爱 课堂小结 我们要用心理解和体会，从家人的言谈举止，甚至是批评和教育中感受他们的爱。总结提升 板书 读懂彼此的心 第一课时 1、 我与家人的不愉快 2、 我与家人的不同 3、 虽不同，爱相同 统编版小学道德与法

11、治学科五年级下 第一课读懂彼此的心第2课时教学设计 课题 主动交流常沟通 单元 我们一家人 课时 2 学习 目标 1. 学会理性面对家人之间产生的矛盾，以积极的态度、有效的方法，主动将矛盾化解。2. 主动与家人交流沟通，让自己合理的需求和做法得到他们的理解。3. 学会主动与父母沟通的方式方法，注重沟通的技巧。重点 主动与家人交流沟通，让自己合理的需求和做法得到他们的理解。难点 与父母沟通的方式方法，沟通的技巧。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：同学们，老师家里面有个麻烦的事情需要你们帮我想办法处理一下，今天早上我和我家小孩因为给她报兴趣班的事情吵了起来，因为她写字

12、不好看，所以我想让她学习书法，而我家小孩想要学习街舞，我又不喜欢街舞，所以没有同意，现在我们正在矛盾中，我该怎么办呢？ 总结学生给出意见：现在有两种建议，一种是支持我，一种是支持我家孩子，都说出了很充分的理由。但是没有统一的答案，你有没有和家人产生矛盾的时候呢？ 思考，根据自己的理解给老师提建议。兴趣班的选择是很多家长和孩子产生矛盾的主要原因，具有普遍性，孩子帮老师解决问题，同时自己家的问题也就解决了。讲授新课 活动一：交流分享 在小组内分享一下你和家人产生矛盾时，通常采取什么样的态度和做法呢？ 分享后讨论：不同的处理办法产生的结果相同吗？哪一种办法更利于化解矛盾？ 师总结：主动与家人家交流，

13、能增进相互的了解与理解。活动二：主动交流方式多 主动交流是解决问题的办法，那采用什么样的交流的方式比较好呢？我们来王玉珺同学的故事。问题：王玉珺同学和妈妈的关系怎样？她是采用什么方式和妈妈沟通的？ 思考：你经常和家人聊哪些话题？你采用什么方式和家人交流的，与同学分享生活中的事例。师：当我们与父母有冲突时，我们要站在他们的角度去思考问题，冷静下来，用心沟通。刚才同学们也说了，我让我家小孩学书法是为她好，她应该听我的，说明你们都知道高要求和常督促体现着家人对我们的爱；有的同学说我应该听从孩子的让她学街舞，独立自主标志着孩子逐渐长大。活动三：（锦囊妙计）主动交流有技巧 那么你们想不想让自己的合理需求

14、和做法得到家人的理解呢？跟父母沟通要讲究技巧，老师这里送给你们一个沟通的锦囊，教师出示“四心”沟通法，回家后大家可以实践一下，回来后和同学们谈谈使用“四心”沟通法的感受。圆圆同学就是用了老师送的箭囊技巧和家人和解了。通过和同学们交流老师也在反思自己和孩子的相处方式，我决定回家和孩子好好谈谈，听听她的想法，家人在你们成长的过程中，也在学习，也在成长。小组内分享自己和家人产生矛盾及处理的办法。学生自由阅读第7页活动园故事。回答问题。分享交流。阅读理解“四心”沟通法。阅读第8页“阅读角” 联系学生生活实际，通过和家人主动交流能增进相互的了解与理解。同学间分享生活事例，互相借鉴成功经验。师总结高要求和

15、常督促体现着家人对我们的爱，独立自主标志着孩子逐渐长大。延伸活动 活动四：发现父母的美 我们的父母有很多闪光点，我们要善于发现，更要向他们学习，回忆一下你们的爸爸妈妈身上的优点，我们全班同学为他们点个赞！播放歌曲夸妈妈分享自己父母的“美”。一起为家长点赞。发现父母的优点，从而产生敬佩感，愿意和父母主动沟通。课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了和家人产生矛盾并不可怕，关键是我们如何化解矛盾，能够和家人互相理解，记的老师送你们的锦囊妙计，特别好用，今天回家就试试吧！ 指导学生沟通的技巧要在实践中应用。板书 第一课 读懂彼此的心 主动交流常沟通 家庭更美好 矛盾需化解 沟通方式多 还要讲技巧 统编

16、版小学道德与法治学科五年级下 第二课让我们的家更美好第1课时教学设计 课题 担当家庭责任 单元 我们一家人 课时 1 学习 目标 1. 知道想要拥有美好幸福的家庭生活，需要所有家庭成员尽责出力。2. 学会如何面对家庭发生的变化，懂得对家人的支持就是在为家庭做贡献。3. 懂得作为子女，要做到自强自立，是对家人最大的精神安慰。重点 知道想要拥有美好幸福的家庭生活，需要所有家庭成员尽责出力。难点 学会如何面对家庭发生的变化 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 导入活动：名人名言欣赏：年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做

17、到了这一点。贝多芬 这句话是音乐巨人贝多芬的名言，同学们读一读，说一说你是如何理解这句话的含义的。师总结：生活中每个人在不同的场合都要承担不同的责任，老师的责任是教书育人，学生的责任是学习进步。在家庭中我们作为一份子要承担什么责任呢？ 理解名言内涵，用自己的语言解释。贝多芬是学生都熟悉的伟大人物，启发学生对责任的理解。讲授新课 活动一：家庭责任清单 1.随着年龄的增长和能力的提高，我们在家里承担的事务会越来越多，现在请同学们你们家的家庭责任单。和同学交流分享。2.问题：从交流中我们发现每个家庭的责任清单都有不同的地方，那同学们有没有发现相同之处呢？ 师总结：通过分享家庭责任清单，我们发现了父母

18、的责任，更重要的知道了我们作为家庭成员也应该承担家庭责任。活动二：相关链接 出示中华人民共和国婚姻法第二十一条（节选）父母对子女有抚养教育的义务；子女对父母有赡养扶助的义务。师：家是我们生活的港湾、情感的归宿、精神的乐园。一个家庭承担多方面的责任，也满足家庭成员的基本生活需求，还有更重要的是满足了我们的感情需求，让我们感受的有家的和幸福。播放歌曲我有一个家活动三：自立自强，方能悦亲 父母都希望我们自强自立，这也是我们的责任，让我们回想一下自己在家里的表现，看看你在家里是否做到了自理、自立。1.完成自我评价和家长评价表格。2.提问：通过比较，你获得了哪些启示？你今后会在哪些地方要提高呢？ 3.理

19、解“自立自强，方能悦亲”含义。我们作为家庭成员，孩子的身份，我们一定要做到自立自强，才是对我们家人最大的精神安慰。活动四：勇敢面对家庭变化 幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。有时家庭发生变化，全家人都需要一段时间适应。1.有没有同学愿意说一说自己家的情况，愿意把自己家的变化说说吗? 2.小组讨论：面对家庭中突如其来的变化，我们需要做哪些准备、哪些考虑呢？该如何去适应呢？ 小组汇报交流结果。小组间交流 找出大致相同的地方。学生齐读法条。填写书11页表格。生回答。找同学说说自己家有哪些变化？ 分小组交流讨论。通过找相同之处，理解大多数家庭的共同点是爸爸、妈妈负责家庭经济收入，妈妈还要承

20、担家务，照顾家人，孩子照顾好自己的同时可以帮助家长做家务等。渗透法律意识。明白家庭责任不单是家庭人员的分工，更是上升到法律层面。听歌曲感受家的温暖。通过对比自我评价和家长评价获得启示，找出还需要提高的方面。联系学生生活实际。找出解决的办法。拓展活动 同学们讨论的很热烈，老师也相信你们有能力面对家里的变化。老师认识一个比你们还小的小女孩，她是单亲家庭的孩子，我们来看看她是如何照顾生病的妈妈的。1. 播放视频妈妈生病了，小女孩承担照顾责任2. 视频我们看完了，谁愿意说说你有什么感受？你想对小女孩说点什么？ 3. 生活从来不是一帆风顺的，我们要学会面对突发状况，有时候一声关心的问候、一句贴心的劝慰、

21、一杯暖心的热水，都是对家人的支持，都是在为家庭做贡献。观看视频后谈感想。真实地案例，小女孩很小，很懂事，能够起到榜样引领的作用。体会生活中的做好一些很小的事情也是对家庭的支持。课堂小结 同学们，我们每个人都希望自己的家庭幸福，但是幸福的生活是靠双手创造的，希望现在同学们都能承担起家庭的责任，尽一份小小的力量为自己家创造美好的生活而努力。鼓励学生尽自己的努力为家庭付出，承担应有的责任。板书 第二课 让我们的家更美好 家庭 担当 责任 统编版小学道德与法治学科五年级下 第二课 让我们的家更美好第2课时教学设计 课题 同商议 共承担 单元 我们一家人 课时 2 学习 目标 1. 懂得在生活中尽力关心

22、和帮助家人，减轻家人负担。2. 学会用行动表达对家人的关爱，恰当处理家庭矛盾。3. 用和谐、民主的方式参与家庭议事，同商议、共承担，与家人共同努力创造和谐家庭。重点 用和谐、民主的方式参与家庭议事，同商议、共承担，与家人共同努力创造和谐家庭。难点 4. 学会用行动表达对家人的关爱，恰当处理家庭矛盾。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 老师总是会听到家长说，孩子年龄还很小，主要的任务就是学习，其他事情不应该去接触。家里的事情也不许跟着参与。老师想听听你们对这个观点的判断，谁来谈谈你的看法？指生回答。有两种观点产生，一种是支持，一种是不支持，座位上的同学通过举手表决发现赞同

23、参与家庭议事的占多数。师：作为小学生家里的事情到底要不要参与呢？如果应该参与，需怎样做呢？这节课我们就共同探讨这个问题。（板书课题）个别学生发表自己的见解。无论支持不支持都要说明原因。除了学习，家长不让孩子做其他事情，这是一个普遍现象，家长的做法也严重影响了孩子的行为。讲授新课 活动一：用行动表达爱 1.排忧解难，方能帮亲。我们的家人，爸爸妈妈为了家都很辛苦赚钱，我们非常心疼爸爸妈妈，也特别想出一份力，减轻他们的负担。但是，怎样做才能帮助家里呢？ 2.师：在家里我们要留心观察，及时发现父母的情绪变化，能够主动询问，并用行动关心和帮助家人。3.结合下面情境，表达我们对家人的关爱。情境一：妈妈是一

24、名老师，她经常因为讲课说话多而嗓子疼，有时甚至声音沙哑。情境二：奶奶刚做的眼部手术，心情很不好，爱发脾气。情境三：爸爸是农民，到了秋收的时节，晚上要很晚才能回家。我们可以做些什么？ 4.我们班级这么多同学，每个家庭的情况各不相同，大家都来说一说你是如何帮助家人的。小组交流分享自家的情况。活动二：阅读角 老师发现同学们都很懂事，都在用自己的办法帮助家人，下面老师要介绍一位非常能干的小男孩，看看他是怎么做的？（书13页阅读角）大家一起读读他的故事。问题：说一说小男孩的妈妈为什么愁眉苦脸？她家有哪些难处？小男孩又是怎么做的？ 如果我们的爸爸妈妈突然有一件棘手的事情要处理，我们能像小男孩一样了不起吗？

25、 活动三：当好“润滑剂” 老师小的时候，爸爸妈妈因为性格原因经常吵架，我当时很害怕，每次都悄悄地躲起来，可是我的妹妹比我小四岁，她很勇敢，她会去劝架，爸爸妈妈看到妹妹那么小还去劝架，一下子就冷静下来。你们的家人意见不一致时，你会怎么做呢？会像老师一样躲起来，不闻不问，还是像我妹妹一样想办法劝架呢？ 1.演一演：当父母意见不一致时，都希望你站到他们各自的立场，下面的情形，你会怎样处理？（教材14页）2.小组讨论：家人商讨事情时，你会参与吗？会发表自己的意见吗？举例说明 汇报结果。师总结：当家人意见不一致时，我们可以和家人一起讨论，一起商量，同时要发挥好“润滑剂”的作用，和家人一起解决问题。活动四

26、：家庭民主生活会 在生活中，我们可以通过和谐、民主的方式营建我们的家，老师给大家推荐一个很好的方式，（15页阅读角）阅读后回答问题。1.你家会召开民主生活会吗?你赞同这种方式吗？说说你的理由。2.布置作业，回家后认真准备召开一次家庭民主生活会。先在班级说一说你打算怎么召开家庭民主会议。3.老师随机指导。生思考回答。学生说出根据不同情况采取相应的行动来帮助家里。生小组交流。自由阅读。简要回答。几组同学分别扮演爸爸、妈妈、孩子。讨论。思考回答。根据自己家的情况，简单计划会议事项。启发思维，引导学生学会帮助家里的方法。引导学生用实际行动真正的帮家人。结合生活实际，互相学习他人经验。阅读故事中小男生对

27、于这一件突发事件从细节上描述具体做法，起到引领作用。教师用自己经历导出话题激发学生好奇心。发散思维，学会解决问题。讨论达成共识。大多数家庭不会召开民主会议，在班级简单复述可以起到互相借鉴学习的效果，老师也可以提出指导性意见。延伸活动 活动五：换位思考 如果将来你们当了爸爸妈妈，你会同意你的孩子参与家庭决策吗？为什么？ 师总结：孩子们，现在争取个做个好孩子将来做个好家长，你们一生都会拥有幸福。说出原因。引导孩子既能做个好孩子长大后也能做个好家长。课堂小结 家是我们成长的地方，所有家庭成员都有参与、承担家庭责任的义务，遇事要同商议、共承担，家庭生活会更和谐、更美满！播放歌曲家和万事兴板书 第二课

28、让我们的家更美好 排忧解难 方能帮亲 有矛盾 能化解 同商议 共承担 统编版小学道德与法治学科五年级下 第三课弘扬优秀家风第1课时教学设计 课题 探寻优秀家风 单元 我们一家人 课时 第1课时 学习 目标 1. 了解我国古代丰富的家训家规，及对后人的思想和生活的影响。2. .知道家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是一个家庭的文化。3. 懂得优秀的家风中蕴含着中华民族传统美德，是中华民族重要的精神力量。重点 懂得优秀的家风中蕴含着中华民族传统美德，是中华民族重要的精神力量。难点 我国古代丰富的家训家规，对后人的思想和生活的影响。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 家风是

29、一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族代代恪守的家训家规，是一个词、一句话、一个故事、一段记忆、都是家风的载体。1.播放视频优秀家风动画片。2.动画片中的家训出自哪里？说的是什么内容？他们是怎么做的？ 3.出自裴氏家训，齐读“父母恩德同比昊天，人生百行孝顺为先”。4.师介绍：裴氏曾有家规，子孙考不中秀才者，不准进入宗祠大门，裴柏村至今仍保留着重视教育的传统。认真观看视频思考回答问题。让学生了解裴氏家训知道历史渊源。了解裴氏家族重视教育。讲授新课 活动一：荟萃家风 中国是礼仪之邦，五千年的文化传承至今，深深铭刻在中国人的心中。每个家都有家训、家规、家风

30、，俗话说得好，无规矩不成方圆。课前老师布置了收集家风家训的资料，现在就请同学们以“荟萃家风”为主题开展学习成果小组交流活动。1.第一小组交流的内容：涵养德性 朱子家训又名朱子治家格言、朱柏庐治家格言，是以家庭道德为主的启蒙教材。朱子家训仅524字 ，精辟地阐明了修身治家之道，是一篇家教名著。其中，许多内容继承了中国传统文化的优秀特点，比如尊敬师长，勤俭持家，邻里和睦等，在今天仍然有现实意义。有些内容对于小学生也有一定的规范和指导意义。例： 黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁， 既昏便息，关锁门户，必亲自检点。 一粥一饭，当思来处不易; 半丝半缕，恒念物力维艰。把朱子家训中自己印象最深的一句名言抄录

31、下来，与同学们分享感悟。2.第二小组交流的内容：修身立志 通过查阅资料，观察学校等集体场所，发现身边随处都可见的名言警句，把关于修身立志的警句抄录下来，再查阅资料，了解出自哪部家训。 分享抄录的句子，并说明在什么场所看到的。 查阅资料所抄录的句子出自哪部家训。 这句话蕴含的精神对你有什么启示？ 3.第三小组交流的内容：百年革命 家国情怀 精选三封家书： 林觉民给妻子的家书与妻书。 聂荣臻给父母的信。 一名解放军战士给妻子的信。从这三封家书中你体会到哪些优秀的家风？这三封家书中值得你学习的精神是什么？ 4.各小组分别汇报感悟，通过交流活动你觉得优秀家风、家训有哪些作用？ 5.师总结:我国古代公开

32、出版的家训有120多种，包括朱子家训、章氏家训、颜氏家训、钱氏家训等流传至今，是中华传统文化宝库的重要组成部分。活动二：阅读角 家是最小国，国是千万家。家风的形成，无关贫富，只关德行，家风在一定程度上促进和影响着社会之风。阅读18页用行动诠释最美家风1.倪冬梅是个怎样的人？她是怎样做的?读了文章你有什么感受？ 2.师总结：良好的家风不单单是一句话，更要付诸行动，倪冬梅不但自己坚持做好事，还要把做好事的家风传承给自己的女儿。活动三：家风访谈 1.汇报课前布置对家里长辈做一次访谈，了解我们的家风。2.从采访中，我们分析一下这些家风中蕴含的中华民族优秀传统美德有哪些？ 3.师总结：“天下之本在家”优

33、秀家风蕴含的尊老爱幼、勤俭持家、知书达理、邻里团结、遵纪守法等中华民族传统美德。三个小组分别从不同角度展示学习体会。第一小组摘录名言，小组内分享感悟。收集的名言警句探究出处。了解三封家书内容，体会书信人的家国情怀。总结家风对于个人、家庭、国家的意义。阅读回答问题。汇报自己访谈结果。分析回答。三个小组活动形式丰富。侧重点不同。第一小组学习内容侧重了解家训对于一个人的良好道德形成的重要性。第二小组侧重了解家训中修身立志的作用。通过查阅资料扩宽视野，了解更多的家训。第三小组侧重了解家训不但对家庭个人成长的作用，对于整个国家、民族同样有更深远意义。升华情感。帮助学生理解家风不能光说不做，要用行动践行，

34、更要一代代传承。结合生活实际了解自己家的家风，并知道蕴含哪种美德。拓展活动 活动四：视频颜氏家训1.颜氏家训是我国历史上第一部内容丰富、体系宏大的家训，也是一部学术著作，可以说是家训的鼻祖。是颜之推记述个人经历、思想、学识以告诫子孙的著作。共有七卷，二十篇。2.课后阅读颜氏家训，背诵其中你喜欢的一句。观看视频。拓宽视野，了解家训起源。布置作业。课堂小结 好的家训、家规、家风不仅承载了祖祖辈辈对后代的希望对后代的策鞭，也同样体现了中华民族优良的民族之风!无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。总结概括家风的意义。板书 第三课 弘扬优秀家风 行动诠释 探寻优秀家风 1.

35、涵养德性 2. 修身立志 3. 百年革命 家国情怀 统编版小学道德与法治学科五年级下 第三课弘扬优秀家风第2课时教学设计 课题 优秀家风代代传 单元 我们一家人 课时 2 学习 目标 1. 愿意了解家风、学习家风，清楚自己家的家风。2. 知道传承和弘扬优秀家风，要从小事做起，从自身做起。3. 懂得通过家风可以向社会传播正能量，形成引领良好社会风气的文明风尚。重点 传承和弘扬优秀家风，要从小事做起，从自身做起。难点 传承和弘扬优秀家风，要从小事做起，从自身做起。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 历史上，大凡保留有优良家风的家族，都制定了有很强约束力的道德规范。很多优秀的

36、家风传承至今，为现代人的成长教育起到了深远意义。播放动画耕读传家。1. 太爷爷家的家风是什么？ 2. 注重礼仪、诗书治家是中国古代的好传统，好的家风对于一个家庭，甚至整个社会都起到的重要作用，所以更要传承下去，板书课题。观看视频，思考回答。通过观看视频，启发学生明白好的家风更要传承，揭示本课课题。讲授新课 活动一：辨析 有的人说，时代变了，古时候的家规太严厉了，过去的东西已经跟不上现在人快节奏的生活，守旧的规矩落伍了，束缚我们的自由，应该抛弃。我们要创新，要放飞自我。1.你同意这种观点吗？说说你的理由。2.师：没有规矩，不成方圆，国有国法，家有家规。优秀的家风、家规引导人们自觉履行法定义务、社

37、会责任、家庭责任，营造劳动光荣、创造伟大的社会氛围，培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚。活动二：分享家风故事 每个家庭都有自己的家风，现在和同学们分享一下你家的家风故事吧。1. 小组交流。2. 你们家的家风是什么？通过交流倾听同伴的分享，你获得了哪些启示？ 师：优良家风对家庭成员来说，就像是土壤对禾苗。土壤肥沃，禾苗就会茁壮。生活在良好的家庭，耳濡目染，潜移默化，必然会不知不觉地受到家风的影响和熏陶，其思想、品行、性格、气质，必定要带有这个家庭家风的特征或痕迹。活动三：小小宣传员 家庭是社会的重要细胞，家风也是社会风气的组成部分，优秀的家风能引领社会的良好风气，祖辈的家风家训；近几年

38、来不断形成的新家风家训。这都离不开“传承”。怎么才能更好地把优良的家风传承下去，发扬光大呢？ 1.我们要宣传家风首先要做的事情是把我们每个同学家好的家风收集起来，整理成册。现在请同学们动笔记录。2.现在我们同学都是小小宣传员，想一想，你打算怎么实施宣传活动？说一说你的想法？ 3.师概括、补充： 家风故事、演讲 制作宣传板报 征集优秀家训 互联网 微信朋友圈 书法比赛 家风歌曲大赛 4.同学们想了这么多办法，都很好，但是我们不能都去实施，现在举手表决选出两项你们都愿意参加的项目。5.推选出组长，策划活动方案。思考，发表自己观点。小组同学间交流，介绍自己家的家风，了解其他家庭的家风。发散思维策划宣

39、传活动方案。以小组为单位动笔填写，统计成册。生发表个人观点。民主表决。选出两项。有的孩子不喜欢被规矩束缚，认为人应该是自由的，通过辨析让学生明白有的家规是利于我们成长的。自由要建立在一定的规矩之上。分享过程中感受每个家庭的家风，都是有积极作用的 懂得家风需要传承，发挥想象策划宣传方案，体会宣传的意义。集体的智慧形成的家风较为全面，为下一步宣传做准备。发散思维，想各种办法。教师整理出可以实施的方案供同学选择。太多了，选出两项大家都喜欢的活动形式，鼓励积极性，增加参与度。延伸活动 布置课后任务：公布学生方案，利用两周时间完成以上两项活动，投票评出最佳宣传员5名。公布方案。将活动延伸到社会实践中。课

40、堂小结 传承和弘扬优秀家风，要从小事做起，从自身做起。每个人都可以成为优秀家风的传播者。让优秀的家风代代相传。鼓励学生传承家风，从小事做起，从自身做起。板书 第三课 弘扬优秀家风 传承 自身做起 小事做起 优秀家风 弘扬三年级下册道德与法治教案-第一单元4同学相伴第一课时说课,部编版三年级下册道德与法治教案第一单元4同学相伴第一课时说课,部编版三年级下册道德与法治教案-第四单元,13,万里一线牵,第一课时说课,部编版部编版五年级下册道德与法治第一单元课课练学案全套（含答案）我们一家人第一篇：一年级数学下册第五单元 认识人民币 教案第五单元 认识人民币教材分析：一、教学内容：人民币的认识以及简单

41、计算：二、教材说明和教学建议：（一）变化及变化原因1.将人民币的认识分为大面额、小面额两段认识，并大大简化简单计算的内容。 之所以这样变化，首先是因为虽然人民币是生活中非常必要也常见的东西，但是对于低年级的小学生来说，用的经验也很少（如买文具、买票等多是大人代劳了），即使用也是用小面额的人民币（20元以下）。其次，是考虑到教学人民币的目的。我综合所查资料觉得，其教学的目的主要有两点：一是作为认数的丰富素材（如数的组成、据给出的写数；认识小数的意义等）；二是作为理解计算（理解算理）的素材（这一点在日本教材中体现的非常明显，可能和日币的体系有关系：100、1000、10000面值的日元），我国主要

42、是小数的计算。因此我们分两段来认识人民币，且以小面额和进率的认识为主；再加上计算知识的限制，计算也是比较简单的，改变了原来用小数呈现价签再要求计算的内容，只有简单的单位换算和不进位、不退位的计算（含复名数）。2.增加数学背景知识的内容。以“你知道吗”的形式，介绍我国古代货币的知识。主要是从货币的产生到发展的角度理解人民币（与其他量是基于测量的要求产生不同：有测量工具；有误差），进行爱国主义教育。具体教学时，教师还可以增加对于国外货币的知识。因为“世界地球村”变化，这 1方面的知识对学生来说也是比较重要的，而且学生（尤其是城市的学生）也不乏出国的经验，教师可以予以简单的介绍（货币是一个国家的名片

43、）。（二）教材呈现：7个例题1.主题图：根据开本及学生的实际情况，增加了一小幅主题图，并将超市改为文具店，更符合学生的实际情况。同时，通过小精灵的话来体会人民币的作用，培养爱国主义意识。 2.人民币的认识。分为两段，安排了4个例题：例1教学5元以下小面额人民币的认识；例2教学人民币的单位及其进率；例3教学5元及5元以上大面额人民币的认识。（1）例1 例1呈现了硬币、纸币两种形态的1元、5角、1角的人民币，分币以现在市场上流通的硬币形式呈现。关于分币，很多老师反映农村基本见不到了，城市里面基本上只有超市里面会找兑。这种情况我们也了解，但作为一个完整的人民币体系，对它的认识还是有必要的，因此我们还

44、是呈现了分币的认识，让学生了解就可以了，不做过高要求（如计算中没有关于分的，进率里面很少涉及分的）。（2）例2 对于人民币的单位，在例1中学生已经少有体会，在此基础上，教材直接以硬币结合文字的等式呈现了元与角、分与角之间的进率。而没有像实验教材那样分两个例题（例2、例4）分别呈现，理顺了教学的关系，方便教师教学，也方便学生从整理上把握元、角、分之间的进率。（3）例3。简单认识第5套（最新版）的5-100元的纸币，只要学生能辨认就可以了。 （4）例4。例4安排了兑换元币的内容，“做一做”是角币和角币、元币（小面额的）和角币的兑换。既可以加深学生对人民币的认识，更主要的是加深学生对100以内数概念

45、的理解。教学时，可以设计成兑换活动来进行，如P56第7题，通过贴近生活的活动使学生梳理角币之间、元币与角币之间的关系，增加学生的兴趣。鉴于以上部分的内容应结合学生的特点多以摆、换等形式教学，而老师又不方便准备学具，在附页中给出了一定数量的不同面额的人民币，以方便教师教学。P56“你知道吗”即原来实验教材例6的内容，不作为正式教学内容，只要学生了解就可以了，降低了学习的难度。3.简单的计算：2个例题 （1）例5 原实验教材没有单名数化成复名数的例题。但在计算中却是学生会遇到的，实验也显示，它的缺失会造成学生学习的困难。因此，修订教材中我们做了增加和完善，让学生思考：18角=（ ）元（ ）角。（2

46、）例6 2例6在简单换算的基础上，以三个小题分别教学“单名数加减”“复名数（不进位不退位，元加元、角加角）”的加减法，而且数据都限制在20以内。大大降低了原来计算的难度。（原来需要将小数化为整数再加，而且复名数加法有进位）。（3）例7：问题解决例7是在量的认识这一内容版块新增的问题解决的内容，数量关系是简单的，除了让学生继续体验解决问题的一般过程外，教学的重点在于解决问题策略的维度，即罗列和尝试调整策略。这个例题最开始是用的不进位的复名数的，但我们小规模的实验表明有些难，最后就调整成了单名数。至于呈现的这两种策略，应该说，学生的朴素意识中是有的，但可能没有那么明确的方向。如：按一定的顺序去罗列

47、、怎样调整等。这通过我们的小规模实验也可以看出来，因此是有教学的必要的。至于用总钱数减其中任何一个数的方法，只有很少数学生能想出来；而且不是我们解决问题的最基本的方法。我们通过解决问题的教学，还是想培养学生解决一般问题的最基本的方法。因此教材重点教学了罗列和尝试调整这两个策略。罗列策略重在引导学生有序思考，如何不重不漏；尝试调整策略的基础是随便选两个试一试，关键在于根据试的结果有方向、有目的地去调整，选择相应的目标物。这些在教材上都以儿童化的语言有所体现。在实际教学中，不一定要求学生找出所有答案，只要学生能够解决就可以了，当然找出所有答案就更好了。因此，大家可以从教材上看到，每个孩子只找到了一

48、种答案。小精灵的话提出了答案其实是不只一种的。三、教学目标：1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、认识各种小面值的人民币，会进行简单的计算。3、让学生经历购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，教育学生要爱护人民币。四、教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。五、教学难点：1.人民币单位间的换算。2.关键是组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。六、课时安排：4课时。1、认识人民币2课时2、简单的计算2课时七、教学设计：第一课时 认识人民币（一）教学内容：教材P5253页。教学目标：1、使

49、学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。3、培养学生思维的灵活性和有序性。教学重点：认识各种面额的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。教学准备：课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的) 教具准备：1.小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。21角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l0个，用胶布粘在一起。3学生每人一份配套的学具。教学过程：一、复习。口算110个一是( ) 1个十有( )个一 2一百有( )个十 一百有( )个一32个十是（ ） 5个十是( )二、新授。1揭示课题课件演

50、示小朋友到超市购物的情境引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。(板书：认识人民币) 人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分) 2教学例1 教师：出示1分、2分、5分、1元、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。(1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的? 43教学例2 (1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分(3)出示10个l角的硬币，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1

51、元=10角。(板书) (4)引导学生想一想：1元等于多少分?三、巩固练习。1.课本第53页“做一做”第l题。 2课本第53页“做一做”第2题。四、全课小结。今天你学会了什么？五、布置作业。1填空。(1)1张5角钱可以换（ ）张1角钱。 (2)1张1元钱可以换( )张5角钱。 (3)1张1元钱可以换( )张1角钱。 2填空。70分( )角 3元=( )角 8角( )分 10角( )元 50角=( )元 20角( )元 3. 指导丛书相关内容。板书设计：认识人民币1元=10角 1角=10分 10分=1角教学反思：1.这节课我注重学生自主探究与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重

52、要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、换钱、摆钱等活动，以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。2.重视对学生情感态度、价值观的培养。在整个活动中，让学生畅所欲言，对每个学生的回答，都给予热情鼓励或表扬，营造了活跃的课堂气氛。第二课时 认识人民币（二）教学内容：教材P54页。教学目标：1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。3、培养学生思维的灵活性和有序性。教学重点：知道1元=10角，1角=10分。教学难点：认识单位是元的人民币之间的关系。教学过程：

53、一、复习。上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。二、新授。1教学例3。出示2元、5元、l0元、20元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。 2教学例4 教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。 (1)l张5元可以换几张1元? (2)1张l0元可以换几张l元? (3)l张20元可以换几张10元？ (4)1张50元可以换几张l0元? (5)1张100元可以换几张10元? (6)1张100元可以换几张50元?三、巩固练习

54、。1.课本第54页“做一做”。 2.课本第55页第5题。3.第56页第6、7题。四、全课小结。这节课你有什么收获，谁来说一说？五、作业设计。指导丛书相关内容。板书设计：认识人民币（二）l张5元可以换（ ）张1元 1张l0元可以换（ ）张l元? l张20元可以换（ ）张10元？ 1张50元可以换（ ）张l0元? 1张100元可以换（ ）张10元? 1张100元可以换（ ）张50元? 教学反思：1.本节课的设计体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点，使课堂生活真正贴近学生现实生活，贴近学生已有的生活经验，充满活力。2.本节课游戏贯穿整个环节，加强了对学生问题意识和数学思维能力的培养，重视对待学

55、生的个性差异，面向全体学生。3.重视评价的激励作用，使学生树立了学习的自信心。第三课时 简单的计算（一）教学内容：教材P57页。教学目标：1初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。 2培养学生之间的合作精神。教学重点：学会简单计算的方法。教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题。教学准备：模拟人民币、商品标价签、课件。教学过程：一、复习。口答。13元( )角 50角( )元28元( )角 70角=( )元二、新授。1教学例5。出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角。 接着问：1元可以换成多少个1角? 1元2角是多少1角?你是怎样想的? 学生试回答后，教师

56、说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。 板书1元2角12角。 2教学例6。出示例6挂图：知道什么？说一说问题是什么？怎么解决？ （1）5角+8角是几角? (5角+8角=13角) 7教师问：还可以怎样表示13角？ 教师板书：5角+8角=13角=1元3角。(2)例6第二小题学生尝试完成，然后提问： 你是怎么想的? 教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。 （3）1元+3元1角=？ 1元+3元1角=4元1角三、巩固练习。1课本第57页“做一做”。第1题：学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。 2练习十三第1、2

57、、3题。四、全课小结。今天你学会了什么？你还有什么地方不清楚？五、作业设计。指导丛书相关练习。板书设计：简单的计算（一）l元2角=（ ）角 18角=（ ）元（ ）角 13角=（ ）元（ ）角教学反思：1.整个教学过程中，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，教学环境环环相扣，都是为了给学生创造机会，把所学知识运用到解决问题的实践中去 。2.老师力争给学生一个空间，让他们自己去选择。从而培养了学生解决实际问题的能力，培养了学生的创新意识。第四课时 简单的计算（二）教学内容：教材P58页。教学目标：1初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。 2培养学生之间的合作精神。教学重点：掌握

58、人民币的计算方法。教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算。教具准备：模拟人民币、课件（或挂图）。教学过程：一、复习旧知。口算。1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角 1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角二、互动新授。教学例7 出示例7主题图。用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？ 仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？ 观察，汇报。“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？ 讨论，交流，汇报。组织看书中方案。 引导比较哪种更好。 一共找出几种? 5+8=13 6+7=13三、巩固梳理，拓展应用

59、。 完成课本第58页做一做。四、课堂小结。今天学会了什么？谈谈你的收获，还能提出什么问题？五、作业设计。指导丛书相关练习板书设计：简单的计算（二）6+7=13（元） 5+8=13（元）教学反思：本节课最大的优点是游戏环节调动了学生的积极性，因此课堂气氛高涨。缺点是未能及时抓住学生发言中的有关信息让学生充分利用学具进行验证。第二篇：一年级下册数学第五单元认识人民币教案第五单元：认识人民币单元教学内容：第五单元（认识人民币） 单元教材分析：本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100

60、以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。 单元教学重难点、关键：1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。2、难点：人民币单位间的换算。3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。 教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。