新冀教版六年级英语下册《Unit 1 Sports Lesson 6 A Famous Football Player》教案-2

1、教学设计模板学校名称课例名称Lesson6AFamousFootballPlayer学段学科小学英语教材版本冀教2011课标版三年级起点章节第一单元第六课年级六年级教学目标知识与技能目标1、能在教师的帮助和图片的提示下读懂本课故事。2、能在图片和关键词的提示下讲述故事。学习策略目标1、学生尝试阅读英语故事。2、积极运用所学英语进行表达和交流。3、对所学内容能主动预习。情感态度目标1、学生敢于开口，表达中不怕出错误。2、体会球王贝利的精神，初步感悟“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。教学重难点教学重点：能在图片和老师的帮助下读懂故事。教学难点：能在图片和关键词的提示下讲述故事。学情分析教学内容分析

2、：本课为冀教版六年级下册第一单兀第六课。第一单兀主要围绕有关运动的话题展开。本课讲的是贝利成长为“一代球王”的故事，与单元主题相关联。学习者分析：本课的教学对象是小学六年级的学生，这些学生从三年级开始学习英语，已经掌握了一些英语基础知识，有了一定的自主学习的能力。本课的故事内容不长，有一些词汇没有学过，但是可以联系上下文猜测词义，不影响学生理解故事。教学方法1、情境教学法：是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达父流。情境能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中学习英语，能使英语课堂教学趣味化、形象化。2、游戏教学法：

3、游戏形式使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。3、多媒体辅助教学法：利用插图来创设情景，培养学生的创新精神。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。借用电教媒体创造生活情景也符合小学生具体形象思维的特点，能引起学生的无意识注意，避免大脑皮层的疲劳，从而使他们轻松愉快地投入到学习中去。教学过程教学过程I.ClassOpeningGreetingT:Hello,boysandgirls.S:Hello,MissLi.T:Nicetoseeyou.S:Nicetoseeyou,too.Playagame:d

4、oandguess.T:First,letsplay:adgandguess.Ineedonevolunteer.Whowantstocomehere?Youdo,othersguess.(词条：playfootball/basketball/ping-pong/badminton)T:Whatdidhe/shedo?S:He/Sheplayed.(设计意图：课前师生亲切的问候可以拉近师生之间的距离，游戏可以复习动词的过去式，同时将学生快速带入到英语课堂中。)II.StoryStep1:Pre-readingT:Allofyoudidagoodjob.Nowletswatchashortmov

5、ieaboutasport.（巴西世界杯精彩射门集锦）T:Whatsportisit?Ss:Football.T:Yes.Themovieshowsusaspecialfootballgame,FIFAWorldCup.Followme,please.Ss:FIFAWorldCup.T:Doyoulikefootball?Ss:Yes./No.T:Whoisyourfavouritefootballplayer?Ss:.T:Why?Ss:Because.（设计意图：以视频的形式展现巴西世界杯的精彩瞬间，抓住学生的眼球，吸引学生的注意力。）Step2:While-reading1.T:Goodw

6、ork.Todaywelllearnastoryaboutafamousfootballplayer.T:Look,whatcanyousee?S1:Icanseeaboy.S2:Icanseeabottle.T:Yes.Itsakindofbottle.Wecallit“can.”T:Theboyplayswiththecan,alsoheplayswiththebottlesandboxes.Why?NowreadPart1andunderlinetheanswer.屏幕显示Question:Whydidtheboyuseboxesandbottlesasfootballs?T:Whoca

7、nreadthequestion?T:Haveyougottheanswer?Ss:Yes.SI:Helikedtoplayfootballverymuch,buthisparentscouldntbuyhimafootball.T:Whocansayitagain?S2:.T:Thistime,readtogether.（贴词条playfootball）T:Whycouldnthisparentsbuyhimafootball?S:sBecausehewasfromaverypoorfamily.T:Readtogether,averypoorfamily.（贴词条）（设计意图：通过预测的形

8、式发散学生的思维，引导学生继续学习故事的欲望。）T:Lookhere,whatwastheboyplayingwith?Ss:Football.T:Whogavehimthefootball?Listen.（播放Part2音频）（设计意图：听录音为学生提供地道的语音、语调，听音后回答问题可以检测学生的听力理解水平。）T:Whogavehimthefootball?Ss:Thecoach.T:Yes.Lookhere.Heisacoach.Whatsthemeaningofcoach?Ss:教练。T:Yes.Whocanreadit?Ss:Coach.T:Thisline,onebyonetor

9、eadit.Ss:Coach.T:NowIllshowyousomeotherpictures.Look!Whatshe/she?He/Sheisa.（设计意图：通过不同的图片呈现coach，让学生在图片中理解其含义，形象、直观。）T:Whydidthecoachgivehimafootball?Canyoufindtheanswer?（屏幕出示问题Whydidthecoachgivetheboyafootball?）Ss:Becausehethoughtthattheboywouldbeagoodplayer.T:Readtogether.Ss:.T:Goodwork!Andfromthen

10、on,theboyplayedfootballharder.AtChristmastime,hewantedtodosomethingforthecoach.WhatdopeopledoatChristmas?S:Givegifts,goshopping,putupChristmastree.T:Whatdidtheboydo?ReadPart3silentlyandfindtheanswer.（设计意图：让学生带着问题默读故事，有助于培养学生自主学习的能力。）Readandchoose.WhatdidhedoforthecoachatChristmastime?A:HeboughtaChri

11、stmasgift.B:HedugaholefortheChristmastree.T:Whichoneisright?S:B.T:Yes.HedugaholefortheChristmastree.T:Here,dugisthepasttenseofdig.（屏幕显示dig.）Followme,dig.Dig,dig,dig.（教师做动作）Whathemeaning?Ss:挖。T:Whydidhedigahole?CouldhebuyaChristmasgift?Ss:No.T:Hewasfromaverypoorfamily.（扌旨着词条说）T:Whatdidhesay?Ss:Icantb

12、uyyouaChristmasgift.ButIcandigaholeforyourChristmastree.T:Howdidthecoachfeel?Ss:Hewasveryhappy.T:Whatdidhesay?Ss:ThisisthebestChristmasgift.T:Nowyouarethecoach.Whocansayit?S1:.T:Wasthecoachveryhappy?Whowantstotryagain?S2:.T:Nowrole-play.Oneistheboy,theotheristhecoach.Workinpairs.Role-play*IhcbestGhi

13、ntmasgift.（设计意图：角色扮演可以发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，激起学生的兴趣。）T:Wonderful.Whatwouldthecoachdoandwhatwouldhappennext?PleasereadPart4andfindtheanswer.QI:Whatdidthecoachdo?Q2:Whathappenedin1958?Checktheanswer.Q1:Thecoachaskedtheboytobeaplayeronhisfootballteam.Q2:TheboyandhisteamwontheWorldCup.T:Yes.Hewasfamousaround

14、theworld.T:Well,boysandgirls.Ifindthevideoof1958WorldCup.Doyouwanttowatch?S:Yes.T:NowIllshowyou.（播放1958年世界杯视频）（设计意图：通过贝利第一次夺得世界杯的视频，让学生领略贝利的风采，体会贝利的精神。）T:In195&howoldwastheboy?S:Hewas17.T:Yes,hewasonly17.Howoldareyounow?Ss:Im11/12yearsold.T:Fiveorsixyearslater,youwillbe17.Atthattime,youarestudyingin

15、highschool.TheboywontheWorldCupwhenhewas17.Sohewasveryverygreat!T:Nowdoyouknowwhotheboyis?S:贝利。T:Yes.HeisPeletheworldfamousfootballplayer.Andheiscalled“thekingoffootball.”T:Nowreadthestorybyyourselves.Thenletsdoanexercise:matchthepicturesandthesentences.（设计意图：通过自读故事，使学生对球王贝利有一个整体的了解和认识，同时为接下来的活动做铺垫。

16、）Step3:Post-readingMatchthepicturesandthesentences.ThecoachUnDLrghtthattheboywouldbe日goodplyiRr.I-I*thcibay品fg-Qlb?3II员吕田giflAiChriislrnniiitimcrthshoyduginKdIrforhihncoacTisChrilmastreeTheaoacTiwasveryhappy.Manyyearsago.EliefewasaBoyrromaerypoorharnily.HeusedDuxesandbottlesnitsfoutbaUlsHei吕Pefe-tti

17、worldfamousfootbellplayeir.He蚀II聞ihekingoffoot&flirIn1*950ihe17-yenr-oldbciynndhibicnmwon1tieWorldCup.HewasfamousaroundIheworld.Tellthestory.T:Thistime,letsretellthestoryingroupsoffour.Youcanlookatthekeywordsontheblackboard.Eg:pic1,Theboylikedtoplayfootballverymuch.Hewasfromaverypoorfamily,soheusedb

18、oxesandbottlesashisfootballs.Clear?（设计意图：通过不同的形式检测学生对故事大意的理解程度。描述故事可以培养学生的语言组织能力和团队合作意识。）T:WhatcanyoulearnfromPele?InEnglishorChinese.S:.T:Good!interest兴趣fdiligence勒奋-successgratefulness感恩T:Trytofindyourinterest,workhardandhaveagratefulheart,youwillachievesuccess.MaybeyouwillbenextPele.Weknowtherear

19、emanyplayersintheworld,theyhavetheirownstories.HomeworkFindotherplayersstones,shareitwithnextchss.查找其他运动员的敲事.F节课和大探一电分拿a板书设计Lesson6AFamousFootballPlayerplayfciolbaJlaverypooriamilyacoach注tbolbaJla.goodplajTrin1058famouswontheWoridCup1、巧妙导入。良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。教学反思2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲自表演，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现