小学语文人教五年级上册第五组-《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计谢婷婷

1、人教版小学语文五年级上册小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计东城实验学校小学校区 谢婷婷教学目标：1.有感情地朗读课文，感受作者笔下鲜活的人物性格特点，感受人物形象。2. 领悟作者通过描写人物神态、动作、语言反映展现人物特点的写作方法，仿照片段写法练笔。教学重难点：感受作家笔下鲜活的人物性格特点，体会作者描写人物的方法，并仿照课文练笔。课时安排：一课时教学准备：教师：多媒体课件、电子书包。学生：搜集与本文相关的资料教学过程：课前谈话：评前置，引入新课孩子们，昨天我们读了22课人物描写一组认识了两位小朋友，他们是小嘎子和胖墩儿（板书：小嘎子和胖墩儿）2、谁来说说小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？（随机

2、抽取2、3位） 小嘎子：顽皮、机敏、富有心计、争强好胜胖墩儿：憨厚老实 有实力这些特点你是从课文中的哪些词句中感受到的呢？今天让我们接着学习小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这个片段。（板书：比赛摔跤）二、深入研读，感悟形象（发送互动题板，学生圈点勾画批注） 1、接下来请同学们在平板上默读小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这个片段，找一找小嘎子和胖墩儿给你留下的这些印象，你是从课文的哪些词句中感受到的呢？2、学生默读课文。3、交流反馈（1）语段一：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。你从这句话中读出什么？（聪明，富有心计）眼疾手快是小嘎子的优点，他的缺点是力气小，他扬长避短，选择

3、了随便摔，他的确是够机灵的。 你是从小嘎子选择随便摔的摔跤方式里感受到小嘎子的机灵、富有心计的。（2）语段二：起初，小嘎子精神拌擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。a、“猴儿似的蹦来蹦去”是嘎子摔跤时的经典动作，你从“猴儿似的的蹦来蹦去”体会到什么？（机灵，身手很敏捷）你是从他的动作中感受到他的机灵的。知己知彼才能百战百胜，看来小嘎子已经找准了胖墩儿的弱点。b、同学们，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他心里到底在想些什么？（嘎子在想，我得利用我身手敏捷的优势，采用转动把胖墩给转晕再说。他会想：胖墩儿膀大腰粗的，力气很大，我不能

4、和他硬拼，我得想计策-）你和小嘎子想到一块儿去了。c、这时你又看到了一个怎样的嘎子？（善于采用战术的-）d、小嘎子抓住胖墩的弱点，围着他蹦来蹦去，想找准机会下手，这是个机灵的小家伙。谁能把这样一个机灵、充满智慧的嘎子读出来。全班齐读。让我们接下去体会。（3）语段三 这样一来，小胖墩儿可上了当：小嘎子膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。大家再看看这句话中的六个动词，做做动作，这些动词既有手上的、头上的，又有脚上的，从中你又读出什么？（小嘎子用尽了一切办法，求胜心切）这些丰富的动词让我们读出了一个寂静好胜的小嘎

5、子，谁来读读一个好胜的小嘎子来。4、交流写小胖墩儿的句子我们抓住动作描写和心理描写，体会了嘎子的形象特点。接下去我们来交流写胖墩儿的句子。学生交流。（1）语段一：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。指名上台表演从这三个动词，你看到了一个怎样的胖墩儿？指名上台表演。“塌着腰，合了裆”的目的是干什么？蹋着腰合了裆说明什么我们？骨折眼珠子，他在看什么？联系上下文，小嘎子是围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去，想使巧招儿，下冷绊子，这时胖墩儿就-保护自己，不露破绽。看来胖墩儿的确是个摔跤惯手，非常老练。（板书：沉稳老练、实力很强）（2）语段二：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚

6、腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。我们再来看这两个动词，你从这一别、一推中读出了一个怎样的胖墩？（会抓住时机、随机应变）（3）语段三“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”你也是从动作中感受到的，你是从语言中更感受到的。你是从哪里体会到他也是个摔跤惯手？（动作、语言）请你读出他的自信来。尽管嘎子是那么的机灵好胜，可是他今天的对手小胖墩儿虽然老实憨厚但却是个实力很强的摔跤惯手，所以最后小嘎子还是输了这场比赛。听了同学们的分享，老师仿佛已经看见两个鲜活的少年在眼前，那作者又是

7、用来什么描写方法将两个特点鲜明，天真可爱的少年形象展现在我们面前的呢？请生结合具体词句说说作者用了哪些描写方法（主要是动作描写，结合语言和心理描写） 同学们，刚才我们通过体会重点词句，知道了作者主要采用动作描写，准确运用了一系列动词，同时结合心理描写和语言描写，生动刻画了两个少年不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到了人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，活灵活现，栩栩如生。接下来，我们就要运用这种描写方法来写一段话。三、课堂小练笔（完成小练笔后拍照上传）出示写作要求： 请抓住人物特点，主要运用动作描写，同时结合语言描写和心理描写等方法，写一写你的同学，不要写出姓名，让大家猜一猜。 评议习作：注意结合课堂总结的写人文章的写法、人物特点、语言词句等多角度进行评价，允许学生有自己的独到见解。（设计意图：在老师引导下归纳概括人物描写方法，并提醒注意点，让学生有更