小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-鸟的天堂教案上传

1、23鸟的天堂教学目标1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。2、能说出鸟的天堂在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态和动态描写，能用不同的语气和节奏阅读相关段落。3、懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。学情分析新课程明确指出：让学生好学，乐学，激发学生学习的积极性，培养他们丰富的情感。情感是小学语文教学的灵魂，情感是最宝贵的教学资源，师生在教学互动过程中，教师要有意识地将学生引入文本折射的情感情境中，使学生共同完成内心体验及内心世界的丰富。教师要努力营造师生情感积极投入的氛围，让学生自主地与文本对话，与角色沟通，真正做到入境、入情、入心,让课堂教学成为学生、文本、教师三者的融合

2、体，努力提高课堂教学的生命力。教学重难点1、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个不加引号？2、能说出鸟的天堂在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态和动态描写，能用不同的语气和节奏阅读相关段落。教学过程第二课时一、 复习导入1、同学们，这节课我们继续学习“鸟的天堂”，板书。上节课，我们跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏了鸟的天堂，知道巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象却截然不同，第一次看到的是一株大榕树，第二次看到的是榕树上有很多鸟儿。2、同学们，现在就让我们一起去鸟的天堂看看那棵神奇的大榕树吧！二、体会榕树美1、多媒体播放“榕树”视频片段，

3、生边听边欣赏。2、欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。3、榕树美，美在哪儿呢？请同学们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜欢的句子就勾出来多读几遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号。4、你们喜欢读哪些句子，体会到了些什么，谁来说说自己的理解？5、汇报交流：（1）生汇报，请你读一读这句，“真是一株大树，枝干的数目不可计数。”（指导读）（2）汇报读，其他同学听读：你听出了什么？从哪儿听出来的？（3）还有谁想读？读出榕树的大、榕树的奇。（4）读得真不错！我们继续交流。（5）孩子们，刚才读书时，你们有什么不明白的地方，也可以提出来。（6）

4、这样吧，再自由地读一读这句话，然后可以联系上下文，可以联系生活实际和平时的感受，看看自己有什么见解。（7）谁来谈谈自己的理解？（8）这句话写得很美，我也很喜欢，想读给大家听一听，你们听我读得怎么样。我是带着自己的感受，非常投入感情地在读。你们还想读一读吗？（想）那就再练习练习吧。（9）这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感受是多么奇妙呀！难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这”（10）让我们把榕树的美久久地留在记忆里，好吗？齐读7、8自然段。小结：大榕树是静止不动的，在这一部分，作者通过榕树的枝干、树根、叶子写出了榕树大和茂盛的特点，写出了榕树那静静的样子，写出了榕树的美，作者主要用了什么描

5、写方法？ 三、感悟鸟多过渡：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来到这里欣赏了这“美丽的南国的树”；第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里，作者看到了什么？1、自由读12、13自然段，说说你有哪些体会？（1）你是从哪些语句中看出来的？（2）再读，你还体会到什么？（3）作者第二次到鸟的天堂看到的景象，作者主要用了什么方法描写鸟的活动？ 小结：写文章时，注意动静结合，能把内容写得更具体、更准确，还可以增强文章的感染力。2、难怪作者最后会发出这样的感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！3、为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？两个鸟的天堂，为什么一个有引号，一个没有呢？加引号的鸟的天堂，指大榕树，表示特定称谓，不加引号的鸟的天堂，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在。所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。四、总结同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。希望