小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-教案(详)

1、四季之美（第一课时）教学目标：1、有感情地朗读课文，想象画面，感受四季之美；2、借助关键词句、联系上下文，初步体会景物的动态描写；3、感受作者独特的视角和独特的审美情趣。教学重点：初步体会景物的动态描写教学难点：感受作者独特的视角和独特的审美情趣。教学准备：课件。教学过程：一、直接导入，介绍作者、孩子们，今天我们学习一篇散文四季之美、它是日本作家清少纳言的作品认识一下她默读，你捕捉到了哪些信息？师相机引导：清少纳言，清是姓，少纳言是官职，比如你们的江校长，江是姓，校长是他的官职。鼻祖：创始人，也就是清少纳言是日本散文的创始人她写的文章大家期待吗？初步感知，整体把握、昨天，老师布置了预习，课文会

2、读了吗？请四个孩子来读，其他孩子思考：在作者眼中四个季节最美的是什么？、汇报：春天最美是黎明 夏天最美是夜晚 秋天最美是黄昏 冬天最美是早晨你有什么发现？（时间、结构、中心句）写四季，我们常常选择一个事物，她却选择一个时间段，别人写的她不写，她能发现不一样的美，这就叫“独特的视角”。、在黎明、夜晚、黄昏、清晨这样特别的时间里，作者主要宣选取了哪些事物来展现它的美，再读课文、勾画。汇报（请学生上台书写）指板书，咱们看，作者春天写的_，夏天写的_，秋天写的_，冬天写的_，这些事物有什么特点？（引：它们是我们生活中_）有一句诗这样说：“春有百花秋有月，”春天百花盛开，万紫千红多美，作者却写_，秋天，

3、明月是多么诗情画意，而作者却写_，下半句诗是“夏有凉风冬有雪”作者不写凉风，写_，冬天雪是诗人作家笔下的最爱，作者却偏偏写_。大家都写的，她却不写，她能从普通事物中发现它们的美，这就叫独特的视角，也是作者独特的审美情趣。感受四季之美（一）、我们跟随作者独特的视角，再走进课文，感受四季之美静静地读，用笔勾画你认为最美的句子，作上简单的批注（老师提醒，这篇课文要静下心来，才能感受到它的美。）生勾画（二）、汇报预设：春天生读“东方一点彩云”谈谈你的感受（无论生怎么回答，都把学生引向，原来吸引你的是天空的色彩）天空中有哪些色彩课件出示三种颜色的词、读一读读到“微微的红晕”指导：那是一种淡淡的色彩读到“

4、红紫红紫的彩云”指导：那是一种绚丽的色彩。这几幅画美吗？是不是缺少点什么？不急，大家看屏幕出示“一点一点泛着”“染上”“飘着”读此时你有什么感受？作者用这几个词对云彩进行了动态描写，让我们感受到了色彩变化之美。（文中还有很多这样的动态描写，看一会儿你是否能发现？）想象画面，再读此时，屏幕上只剩下几副画，你还能把天空色彩之美描述出来吗？（生背）小结：作者爱春天的黎明，爱它的色彩，更爱它色彩的变化之美。夏天生把全段读出来生说看到了生么？引导生说出，作者写了月夜、暗夜、雨夜作者写月夜就简简单单几个字，读其实，月夜深受许多作家和诗人的青睐在王维笔下，月夜是_在李白心中，月夜是_在朱自清的眼里，月夜是_

5、清少纳言把月夜的美缩为三个字“固然美”她没用更多的笔触去写月夜，而是从独特地视角描写了暗夜和雨夜。读写暗夜的句子你仿佛看到了什么？漆黑漆黑的夜你们喜欢吗？你们喜欢的是_引导感受“翩翩飞舞”是萤火虫翩翩飞舞的动态让这暗夜变美了再读：夜是宁静的，有了萤火虫还静吗？闭上眼想象，漆黑漆黑的夜里，闪烁着萤火虫点点微光，忽明忽亮，此时你的内心宁静吗？因为萤火虫的动，让这夜显得更宁静了，这就是以动衬静带着这种感受再读要是下起了雨呢？抽生读谈谈你的感受，读，引读：多美的夏夜，作者带我们走进了一幅幅美丽的画卷小结：如此宁静的夏夜，有了飞舞的萤火虫就更加生动迷人了生说到“漆黑漆黑的暗夜”你仿佛看到了什么？漆黑漆黑

6、的夜你喜欢吗？你们喜欢的是_感受“翩翩飞舞”的动态是这萤火虫翩翩飞舞的动态之美，让这暗夜变美了再读夜是宁静的，有了萤火虫还静吗？闭上眼睛想象，漆黑漆黑的夜，闪烁着萤火虫点点微光，忽明忽暗，此时，你内心宁静吗？萤火虫的动，让这夜更宁静了，就像前一课中的诗句，“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”这就是以动衬静。带着自己的感受再读。要是下起了雨呢？抽生读你有什么感受？再读课文除了写暗夜、雨夜，还写了月夜文中这样说，_作者只写了这简简单单的几个字其实，月夜深受许多作家和诗人的青睐在王维笔下，_在李白的心中，_在朱自清的眼里_作者把月夜浓缩为三个字_她没有去写大家都喜欢的月夜，却用大量笔墨写暗夜和雨夜，这

7、就是作者独特的视角跟随作者独特的视角，我们走进了一幅幅美丽的画卷引读小结：如此宁静的夏夜，有了飞舞的萤火虫就更加生动迷人了。生先说到“即使是蒙蒙的雨夜”现讲雨夜暗夜月夜读秋天生说：“夕阳斜照西山朝窠里飞去。”这幅图画的是什么？（乌鸦）出示“鸦”读，美吗？出示“归鸦”读，美吗？出示“点点归鸦”读，美吗？带到句子里美美地读学贵在思，孩子们，你们有没有想过，为什么归鸦你会觉得美，点点归鸦你会觉得更美呢？“归鸦”，引导学生感受“归”是回家的幸福，事物融入了人的情感，所以就觉得美了（文中有一个词来写归鸦怎么飞的，小归鸦，你为何飞得这么急匆匆？）“点点归鸦”引导“点点”说明离我们很远，像是一幅画，有了景也

8、有归的情，情景交融，所以就更美了。清少纳言不愧是日本散文的鼻祖，就这样把事物写美了。再读“成群结队的大雁”你仿佛看到了什么画面？（2人）多美的景，文中说这画面让人感动？感动作者的只有景吗？引导感受“比翼而飞”的动态，团结、齐心的力量。此情此景怎能不让人感动齐读“夕阳西沉”读，谈谈自己感受大家有没有发现秋天的这句话，作者除了写景，还写了自己的感受，景中有情。三句话就是三幅图，请三个孩子读小结：著名评论家王国维先生说：“一切景语皆情语”景中有情，情景交融，秋天的黄昏，真美！冬天根据汇报引导感受闲逸的心情诗人和文人的心是相通的，我国诗人白居易他也曾有这样的心境，他又是怎样表达的？出示问六十九诗人围着火炉干什么呢？小结：看来作者认为冬天早晨的美，是美在一份闲逸的心境。五、总结朗读今天，我们跟随着作者独特的视角走进四季，作者抓住动态描写向我们展示了四季之美，读（四句话）黎明、夜晚、黄昏、早晨这几个时间带给我们的感觉是比较宁静的，当我们