小学语文人教五年级上册（统编）第五单元-生动的说明文（自编）

1、群文议题5生动的说明文教学教学设计教学目标：1.在比较阅读中发现文艺性说明文的基本特点一一知识性、文学性、情感性。2.能通过阅读这类说明文，了解相关科普知识，丰富认知，提升阅读科普作品的兴趣。教学重难点：重点:能从文中提取重点信息，丰富认知。难点:能透过文学性的语言提取准确的知识，并能在比较中发现这类文本的行文结构，进而尝试用这种方法来改造一般性说明文。教具准备：PPT选文篇目：种子，如此酣睡菌儿自传镜子小史教学过程：一、导入1.孩子们，看，在科学书上是这样来介绍植物传播种子的方式，谁来读一读？（指名读PPT）但在美国作家戴安娜.赫茨.阿斯顿的绘本种子，如此酣睡中，又是这样来介绍的。（PPT老

2、师声情并茂地读）为了找到一个适合生长的地方，种子从果荚中弹射而出，或者偷偷粘到孩子们的鞋带上，或者先到狗熊的肚子里走一遭。他们希望降落到一片肥沃的土地上，阳光充足，雨水丰沛。2.孩子们，你喜欢哪种介绍方式？为什么？（生动有趣，富有感情）像这种用幽默风趣，富有人情味的语言向我们介绍事物，我们就能在兴趣盎然中收获知识，我们把这一类说明文称为生动的说明文。今天我们就一起走近群文议题5生动的说明文（PPT）【板书：生动的说明文】二、学习第种子，如此酣睡（一）孩子们，我们把绘本种子，如此酣睡中的文字提取出来，就成了书上的这一篇文章。请翻到群文阅读56页。集中注意力默读，思考以下问题：（指名读） = 1

3、* GB2 本文以什么为线索？向我们介绍了什么知识？ = 2 * GB2 把你喜欢的句子画上波浪线，想想这句话用什么修辞手法，获得了什么知识？可以写上旁批。 = 3 * GB2 文章采用了第几人称的叙述？哪些句子具有相同的句式？表达了什么样的情感？（4分钟）（二）交流1.这篇文章以什么为线索？向我们介绍了什么知识？（种子是怎样生长的）这体现了说明文的基本特点知识性。【板书：知识性】2.你喜欢哪些句子？例句：为了找到一个适合生长的地方，种子从果荚中弹射而出，或者偷偷粘到孩子们的鞋带上，或者先到狗熊的肚子里走一遭，他们希望降落到一片肥沃的土地上阳光充足，雨水丰沛。这句话用什么修辞手法，从这句话你获

4、得了什么知识？拟人手法的应用和心理活动的描写，让我们知道种子有的靠弹射传播，有的靠动物传播。这样的表达方式就更具有文学性。【板书：文学性】同时从这些文学性的语言中，我们又收获了知识。【指板书】3.文章采用第几人称叙述？孩子们，文章以“我”的口吻进行叙述，是第一人称，如果以“他”或者名字等进行叙述是第三人称，这篇文章是第几人称？4.哪些句子具有相同的句式？种子，睡梦香甜。种子，慢慢绽放。种子，开花结果。种子，跋山涉水。种子，创意无限。种子，又饥又渴。种子，聪明伶俐。我们来读一读。（对读）5.小结：每个部分开头相同句式的的评述语，以及心理活动的描写，流露出作者对种子浓浓的爱。这一类说明文很具有情感

5、性。【板书：情感性】三、自主学习菌儿自传镜子小史（一）像这样充满人情味的文章还有菌儿自传镜子小史，请同学们默读这篇文章，思考这些问题 = 1 * GB2 文章以什么为顺序，向我们介绍什么？ = 2 * GB2 把你喜欢的句子画上波浪线，这句话用什么修辞手法，告诉我们什么知识？表达效果怎样？ = 3 * GB2 文章采用了第几人称的叙述？（4分钟）（二）对有疑问的地方小组交流。四、交流菌儿自传1.什么叫“菌儿”？（细菌）什么叫“自传”？（叙述自己生平经历的书或文章。）2.本文以什么为顺序？从地面来到空中，从空中落到泥土中，冲入河中，从水中来到肚子中，又从肚子辗转到土壤中，微生物学家又把它带到实验

6、室。这是什么顺序？（空间）3.菌儿自传以空间的顺序主要给我们介绍什么？（细菌的来历和游历）4.你喜欢哪些句子？例句：然而我不安分守己，保暖之后，又肆意捣毁人家肚肠的墙壁，于是乱子就闹大了。那个人的肚子觉得一阵阵的痛，吞服了泻药，使我坐卧不安，这么一泻，就泻出肝门之外了。这句话使用什么修辞手法，从这句话我们获得什么知识？拟人手法的应用，似乎细菌就是一个调皮的娃娃，特别亲切、有趣。同时在微笑中知道细菌会破坏肠胃，知识性、文学性兼具。5.本文采用第几人称叙述？第一人称，把自己的角色转换成菌儿，对我们来说比较陌生的微生物细菌变得亲切起来，字里行间表达出对所介绍事物的喜欢，情感味十足。五、交流镜子小史1

7、梳妆台，服装店，礼堂，常常能看到镜子，爱美的女士甚至都随身携带，可以说镜子与我们的日常生活形影不离。镜子小史以什么为顺序？（时间）主要介绍什么？（完整地介绍镜子发展的历史）2.镜子的发展经历了哪些阶段？最后作者又对镀铝的玻璃镜充满希望。3.你认为富有文学性的句子是哪句？这句话用什么修辞手法？例句：唐太宗李世民有句名言：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”解释：一个人用铜当镜子，可以照见衣帽是不是穿戴得端正；用历史当镜子，可以知道国家兴亡的原因；用人当镜子，可以发现自己的对错。4.读开头的两个自然段。看人称代词“你”，这是第几人称？第二人称的使用，感觉怎样？作

8、者好像是我谈话一样，顿时拉近了作者和读者之间的距离，加上引用的古语，以及作者对镜子的展望，无不流露出作者对镜子的深厚感情，情感性彰显。五、对比改写。（一）这是我截取的太阳的第3段，（PPT）太阳会发光,会发热,是个大火球。太阳的温度很高,表面温度有五千多摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体。这三篇文章和太阳比较，表达方式上有什么不一样？（学生充分回答后，师PPT出示表格，总结）师：我们刚才阅读的三篇文章，通过转换角色，或者使用第三人称，或者使用第一、二人称，并采用拟人、比喻、引用等修辞手法，让深奥的科学知识变得简单易懂，让枯燥的语言变得风趣幽默、形象生动，文学味十足，极富情感性。（二）有人说，

9、就说明文来讲，内容很重要；有人觉得，给小朋友看的说明文，形式很重要，你觉得呢？为什么？（三）那我们来试着把太阳这一段话，改一改，改成小朋友喜闻乐见的形式，怎样？（抽两个孩子说、评价）例：我是一个大火球，会发出光和热。我的温度高得离奇，就是表面温度也有五千多摄氏度。即使是钢铁碰到我，也会变成气体。不过你不用担心。地球离我远着呢。我的热量到达地球就只有几十摄氏度了。而这个温度正适合你们的生活呢！六、推荐阅读为了让自己获取更多的科学知识，同时又不失轻松愉悦的心情，孩子们不妨读一读高士其科普童话。板书设计： 知识性生动的 文学性说明文 情感性附：课前谈话：师：孩子们，你们知道我是谁吗？（五5班的老师）教什么的？姓