小学语文人教四年级下册（统编）第三单元-教案最后一句诗群文阅读

1、最后一句诗一、故事导入1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。“ 那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。 有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。 那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。” 2、听了这个故事，你有什么启示吗？ 同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。从中我们可

2、以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它让人们对乞丐产生了更多的同情 。3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵。齐读课题，从课题上你得到什么信息？老师要你们关注的是诗的最后一句。二：前置性作业汇报：请孩子们拿出手里的学习单，看一看我们前置性作业，现在请同学来汇报一下。阳 光 阳光 在窗上 爬着阳光 在花上 笑着阳光 在溪上 流着钓 鱼鱼，很快乐。在水里，唱歌。在水里，捉迷藏。在水里，吹泡泡。把鱼钓起来，钓鱼的人很快乐。他不知道_题目描写对象修辞

3、手法最后一句诗特点三、在“预测”中感受最后一句的特别花一把花一朵好看。花一山好看。花一盆还好。花一把就笨了！除非你拿它去送人。师：我不会一首诗一下子全部给你看，我要一句一句地出示，这首诗题目是花一把。（出示第一句诗）你看第一句：花一朵好看。跟我一起读（生读）好看不好看？（生答好看）你看到啦？我们再读一遍,（生齐读）好看不好看？生：好看。师：这不是塑料花，这不是我们摘下来的花，这朵花是你在路边、山上、公园里看到的一朵花。可惜老师对花没有研究，很多花的名字都叫不出来，你叫的出来吗？你喜欢哪种花？说出名字来。生回答.师：看到样子了！你真正去看的话，你会看到山上、路边一朵一朵很美的花，但是我们写成诗的

4、时候不需要加很多的形容词，就那么简单一句话花一朵，好看。好看吧？生：好看。师：你觉得这句诗是不是这首诗的最后一句？（生摇头）为什么？生：题目是花一把，可是这里只写到了花一朵，我想诗人应该还要接下去写。师：有道理吧？她根据题目来推测，花一把还没出现呢，我们接着往下看。（出示第二句）生(读)：花一山好看。师：这样的景象没看到过的举手。（少数学生举手）你看到过满山的什么花？生：满山的野花。（众笑）生：满山的野花星星点点，就像夜空里的小星星。生：我看到过漫山遍野的杜鹃花。师：（出示图片）你看这油菜花多得把山都染黄了，你再看这满山一树一树的樱花。花一山好看吗？生：好看。（生再读前两句，出示第三句）生（读

5、）：花一盆还好。师：你发现有不同的地方了吗？生：前面是“好看”，这句是“还好”。师：你说的“还好”感觉到什么？生：比花一山、花一朵要差一点。师：我觉得花一盆也挺好的，为什么你们觉得会差那么一点点呢？生：因为花一朵、花一山都是在大自然中长大，有大自然的芬芳，汲取了大自然的雨露，而花一盆是种植的。它们生长的地方不同，所以没有花一朵、花一山好看。生：虽然花一朵、花一山、花一盆都是有生命的，但是花一朵、花一山是在很广阔的土地生长的，他有足够的空间，而花一盆是在有限的空间里生长。（生鼓掌）师：你看作者想表达你的意思，也想表达她的意思，但是他不说那么多话，他就是这样简单地写花一盆还好。这是最后一句吗？（生

6、摇头，出示第四句）生（读）：花一把就笨了！师：你怎么体会的？生：花摘下来一把，就感觉没有生命了。生：花一朵、花一山是最好的，他们不仅有自己生存的空间，自己吸收大自然的精华，感觉他们像是自由的。而花一盆被人类所饲养，但是他们仍有生命，也比花一把要好看。但是花一把只能保持几天的美丽，过后就没有自己的生命，花一把仅仅是欣赏现在的美丽，而没有考虑到后面，所以花一把就笨了！师：你觉得这是最后一句吗？生：我觉得是最后一句了，因为它从有生命有自由到没有自由最后到没有自由没有生命。师：认为写完的请举手？（少数学生举手）真的没写完花一把七星潭花一朵好看。花一山好看。花一盆还好。花一把就笨了！除非 师：除非什么呢

7、？赶紧把本子拿出来，写下最后一句诗。（生书写）师：全体起立！（生起立）尽管你们只写了一句诗，但是很重要。我把话筒递到一位同学面前念这句诗，其他人要判断，如果你觉得自己比他写得好，你就继续站着；如果你觉得他比你写得好，你就坐下。但是，老师很怕很怕，一位同学读完，全部同学都坐下了，我会很尴尬很尴尬。生：除非赠人，手有余香。生：除非它能无私地奉献出自己的香气，让一个病重的人露出微笑。师：你们想的方向是一样的，一个引用了成语，一个写得更具体点。生：除非让它归到大自然的怀抱。师：唉，方向不一样了。生：除非花一把是奉献。师：我的理解能力有限，是不是送人呀？生：不是。有可能是把花奉献给春天，让春天有了美丽；

8、又或者把花送给亲友，让亲友感动心灵的温暖。师：有那么多的想法，所以用“奉献”一词来表达。师：有送人的，有回到大自然的，还有重新再扎一把花的，还有生：除非这是能给人带来快乐的、美丽的一把假花。生：除非送给妈妈。师：短却有味道，来点掌声。（生鼓掌）生：除非你可以赋予它美丽的含义。师：想不想看诗人怎么写的？生：想。师：除非你拿它去送人。（笑）师：大家看诗的最后一句是不是很重要啊？最后一句诗也有自己的特点，孩子们能说说吗？师相机点拨：画龙点睛、抒发情感、点明主旨、发人深省。我们在创作最后一句诗的时候就要根据前面诗句的表达特点和内容来写。四、我们来仿写诗歌师：刚才我们感受的都是诗人写的，你们总觉得诗人写

9、得比我们好，但是通过刚才的学习，我发现我们班也有不少孩子有成为诗人的潜力呢，我们一起来写一写好不好？【出示课件】：颜色（ ）好看。（ ）好看。（ ）还好。（ ）就（ ）了！除非（ ）。（生写诗）生：红色好看。黄色好看。蓝色还好。白色就差了！除非，它代表纯洁与高雅，不表示有人去天堂。生：红色好看。绿色好看。灰色还好。黑色就差了！除非，在静谧的夜晚。生：黑色好看。白色好看。灰色还好。红色就假了！除非，它是妈妈给你的温暖。五、小组合作学习刚才孩子们的表现让王老师大开眼界，你们都有诗人的潜力。不知道你们有没有兴趣接受更大的挑战呢？现在老师要一起出示四首诗，看看孩子们能不能在很短的时间内创作出高水平的诗

10、。只要你写的确实有诗的味道，你的最后一句，就是这些诗的最后一句。接下来任务交给你们了。下面四首诗中选择一首你最喜欢的是进行创作。小组合作学习：1、读：认真诵读诗歌；2、勾画：勾画出诗歌所描写的事物；3、批注：批注出诗歌中所使用的修辞；4、合作：组内交流后共同创作诗歌的最后一句。5、小组内推荐一至二名同学汇报交流学习成果。【出示课件】：我是一支黑色的笔 我是一支黑色的笔。 我要把小妹妹的牙齿涂黑，让她变成笑掉牙的老奶奶；我要把红玫瑰图层黑色，让它以为自己中了剧毒；我要把白天鹅的羽毛涂黑，让它以为醒来变成了乌鸦。但是但是，这些都算不了什么。我最伟大的杰作，是。秋风秋风你是红的吗？看，你把这么多的高

11、粱，都染成了红色的火焰。秋风你是黄的吗？看，你把数不清的谷穗，都染得金光灿灿。秋风你是白的吗？看你把一朵朵棉花，都染得像雪花一样洁白。哦！秋风你一定有一只看不见的五颜六色的彩笔，要不，。致 老 鼠我喜欢你们一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国，一定要你们洗脸，洗手，洗澡，刷牙。还要教会你们自己劳动，做事不要偷偷摸摸。我还要。爸爸的鼾声就像是山上的小火车它使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担心火车会出了轨咦。2、学生小组合作学习3、学生交流后汇报展示。4、读一读除了你创作的那一首之外的其他三首诗，感受诗歌的童趣与魅力。五、课堂拓展延伸：我请教过诗人，他们想到一句诗，然后开始想到前面部分，比方说给你一句诗，你能创作整一首吗？（出示PPT）下面这两首诗，你可以选择一首你喜欢的进行创作。播种（ ）（ ）家里呢种着爸爸妈妈和我眼睛（ ）是天空的眼睛，（ ）是大地的眼睛，（ ）是花瓣的眼睛， （ ）是（ ）的眼睛