小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-句子的类型

1、句 子 的 类 型大竹县第三小学 肖旭辉教学目的：1、通过复习讲解、归纳比较，使学生弄清楚句子按语气和用途的不同分四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；切实理解这四种类型的句子分别表示什么什么语气和用途。2、能正确认识和辨别这四种句子，并可以根据表达的需要，恰当选用不同的句子来表达一个基本相同的意思。教学重点：认识和辨别这几种句子课前准备：自制课件（包含板书和练习题）教学过程：一、课题导入同学们，我们平时说话或做练习经常遇到一些不同类别的句子，比如，有时在说什么比喻句、拟人句、排比句等；有时又在说什么疑问句、感叹句；也有时在说把字句、被字句等等。这究竟是怎么一会事呢？其实这是句子从不同角度

2、针对不同标准而言的。比如，比喻句、拟人句等是从修辞手法的角度而言的。既然这样，那么，句子从语气和用途的角度来说又有那些类型呢？二、课的进入及讲解1、句子准备叫一个学生把他自己的书拿一本到讲台上来，老师问他：“这本书是你的吗？”学生答出：“本书是我的。”之后把上面的两个句子都板书出来。接着，老师拿出事先准备好的一本书问这个学生：“这本书是你的吗？”待学生答出：“这本书不是我的。”之后又板书出来。然后又拿着学生的这本书问他：“这本书真是你的吗？”要求他用上“怎么不是”或者“难道”回答。等学生回答出：“这本书怎么不是我的呢？或者难道这本书不是我的吗？”又板书出来。然后对这位学生说：“请你把这本书拿下

3、去。”当学生正要拿书下去时，故意制止他说“算了，你不要把这本书拿下去。然后把这两个句子也板书出来。2、讲解陈述句和疑问句引导学生比较、分析这几个句子有什么不同，注意提醒学生从语气Q和用途上去区别。句是陈述说明一件事情的句子，叫陈述句，句在陈述方式上又有所不同，是肯定的陈述，是否定的陈述。句是用来提出一个问题的句子，叫疑问句，虽然都提出了一个问题，但是有疑而问的一般疑问句，句是无疑而问的，是一种特殊疑问句，又叫反问句。陈述句除了肯定和否定的陈述之外，还有一种强调的陈述，小学不作要求。疑问句中还有一种叫猜度疑问句，也不作要求，今后到了中学，老师会给大家讲的。陈述句句末用句号。3、讲解祈使句像句这样

4、要求别人做什么或制止做什么的句子，叫祈使句。句是要求做什么，祈使语气不太强，句末用句号，句是制止做什么，语气一般，也用句号。如果祈使语气强烈，就要用感叹号。如“你必须把这本书拿下去！”4、讲解感叹句老师拿着一本书说这本书很好，叫学生说一句赞美的话，如“这本书真好啊！”（板书）老师故意发出感叹：哎呀！哦！像这样表示感叹或抒发某种感情（喜悦、愤怒、惊讶、悲痛等）的句子，叫感叹句。5、综合比较四种类型的句子，它们的语气以及使用的标点有什么不同。然后总结：句子按语气和用途就分这四种类型。6、练习用不同的句子表达基本相同的意思。不改变句意，这四种句子的互换有以下三种情况：（叫学生观察板书上的句子，哪些句

5、子表达的意思相同）陈述句和反问句的互换：和陈述句和感叹句的互换：这本书很好。这本书真好啊！祈使句和疑问句的互换：请你把这本书拿下去。你把这本书拿下去好吗？三、小结：今天我们所讲的这些句子，有的虽然可以互换，但毕竟语气不同，作用有别。因此，我们在说话或作文时，就要根据表达的需要，选择恰当的句子。四、课堂练习（一）指出下面的句子类型，在括号里填入正确答案的序号。A、陈述句 B、疑问句 C、祈使句 D、感叹句1、你为什么不用自己的脚去试试鞋的大小呢？（ ）2、请你用自己的脚去试试鞋的大小。 （ ）3、你可以用自己的脚去试试鞋的大小。 （ ）4、用自己的脚去试试鞋的大小，这真是个好办法！（ ）5、春天

6、的景色很美丽。 （ ）6、春天的景色真美丽呀！ （ ）7、你快去看看春天美丽的景色。 （ ）8、春天的景色美不美？ （ ）9、妈妈回来了，你不高兴吗？ （ ）10、妈妈回来了，你应该高兴。 （ ）11、妈妈回来了，你多么高兴啊！ （ ） 12、你妈妈回来了，快去接她。 （ ）（二）判断正误。对的打，错的打1、明天不是星期天。这个句子不是陈述句 （ ）2、明天是星期天。 这个句子是陈述句 （ ）3、难道明天不是星期天？ 这是反问句，不是疑问句（ ）4、明天是不是星期天？ 这是疑问句，不是反问句 （ ）5、大家唱一首歌好吗？ 这是疑问句，也可以说是祈使句。（ ）6、敬爱的周总理永远活在我们心中！这是感叹句。如果句末改用句号，变为陈述语气，就是陈述句了。（三）先指出原句的类型，再按要求改写。1、城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。（ ）反问句 感叹句 2、白杨树实在是不平凡的树！ （ ）陈述句 3、请你专心听课。 （ ）疑问句 五、作业今天讲的四种类型的句子各写两句。（附）板书句子的类型 肯定的陈述这本书是我的。陈述句 （。） 否定的陈述这本书不是我的。 有疑而问这