小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-13《猫》第二课时教学设计

1、13.猫第二课时【教学目标】一、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的段落。二、品词品句，抓住关键字词进行体会，感受猫的古怪与可爱三、通过教师引导、学生自学的方法，了解作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的爱猫之情和关心生活、细心观察生活的好品质。四、学习本课写作手法：围绕一个特点，举两三个事例，把一段话写具体。【教学重难点】 指导学生有感情地朗读课文，学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性，增强学生的语感，培养学生细心观察生活的习惯。【教学过程】一、开门见山，引出课题（预计1分钟）孩子们，通过第一课时的学习，老舍先生的猫给你留下了什么样的印象呢？（学生自由说

2、）今天，我们将再次走进老舍先生的文字，细细地去感受他笔下的这只猫。二、朗读感悟，回忆课文内容（预计3分钟）读课文，有这样三个阶段。，正确地读流利地读有感情地读。（抽生展示，先评价自己达到了那个阶段，选择自己喜欢的段落，老师落实评价）。三、走进文本，品猫性格，体会作者情感。在之前的学习中，我们将课文分成了两个部分，你们还记得吗？谁来说一说？第1-3自然段为第一部分：讲大猫性格的古怪 第4自然为第二部分： 讲小猫满月时的可爱。现在，我们一起走进第一部分的内容吧。（一）指导学习性格之一：老实任性（倔强）PPT出示句子：“说它老实吧什么事也不过问”1.请同学们在书上找到老师出示的句子，圈出有关猫性格特

3、点的关键词语。（板书：老实）2.哪些字或词能够体现这个性格呢？请你用小圆圈画出来。3.从这些字词，你体会到了什么？4.我们应该用什么语气来读这句话呢？一起试试吧。 出示“可是，它不回家呢？”1.这个“可是”表示什么关系？前面说，猫老实，很乖。一个“可是”表转折，那么接下来就可能在说猫怎么样呢？（不乖）在这一句话中，我们找到的性格特点是？（贪玩），你从哪些词语可以看出猫的贪玩？（“一天一夜、任凭”）2.聚焦：“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”，从“任凭”这个词语，我们可以看出猫非常的（任性），我们从描写猫贪玩的句子里面，发现了猫一个与“老实、乖”性格相矛盾的特点，那就是任性（板书）。3.“任凭也”

4、，“任凭”可以换成什么词语呢？删去“任凭”好不好？说说你的理由。或：从这个“任凭也”你读出了猫的什么？（任性、倔强）（板书：任性） 你能用“任凭也”说句话吗？4小结方法：前面说猫老实，乖，这时候我们有感觉到了猫的任性，贪玩，前后形成了一个强烈的对比。作者通过对比的方式把猫的性格写的十分具体。我们在读的时候，既要读出它的老实，又要读出它的任性，该怎样把这种对比的感觉读好呢请听老师读，注意听哪些字读的轻，哪些字读得重。（师范读，学生读）5.小结引出后面的学习：从刚才的句子中我们了解到，猫的性格特点之一是有时“老实，有时“任性”。（贴有时）。大猫还有那些性格特点呢？就要交给孩子们自己探索了。（二）学

5、生自主学习之二、之三、之四。请用我们刚才的方法，再读1、2、3自然段，用对比的方式，找到猫的性格特点之二、之三、之四，按要求完成导学单。分任务学习。步骤：圈出性格词语，用你喜欢的符号画出具体表现，读一读，感悟作者的情感。（三）汇报学习内容。1.性格之二：贪玩尽职（板书）A.猫在捉老鼠时是什么样的呀？我要找孩子来学一学猫等待老鼠的样子？其他孩子一起读。B.刚才这个孩子的动作非常的到位，你能给大家说说你怎么理解的“屏息凝视”吗？通过这个词语，我们感受到猫捉老鼠时非常的（专心）一连就是几个钟头，可以看出猫非常有（耐心）非把老鼠等出来不可，说明了猫非常有（决心）2.性格特点之三：温柔可亲一声不出（板书

6、）（学生汇报，教师板书）老师这里有一个句子想和大家分享一下。A. “蹭”“伸”“踩印”这里运用了什么修辞手法？B.“小梅花”，从这个“小梅花”，你能感受到什么呢？C.在第二自然段中，作者用了一个词语来概括猫丰富多腔的叫唤声，你们知道是哪个词语吗？（变化多端），谁来说说你怎么理解变化多端，老舍先生在文中是如何来描写这个变化多端的呢？（长短不同，粗细各异）作者用词多精妙啊。3.性格特点之四：胆小勇猛（板书）（四）由性格特点的对比，引出古怪（对照板书回顾猫的性格特点）猫有时有时，我们可否用文中的一个词语来概括它的性格吗？古怪（板书）。你是如何理解“古怪”的？我们的1-3自然段都是围绕哪句话来写的？请

7、你用“=”画出来。这句话是我们1-3自然段的总起句（中心句），一句话统领了三个自然段。（五）学习“可爱”的性格1.前3个自然段虽然表面上表现的是大猫的古怪，可在 作者的心里它们却很（ ），满月时候的小猫更 你从哪句话看出来的呢？请用“=”画出来。2.自由朗读第四自然段，请用 画出里面的动词，从这些词语，你体会到了什么？（拟人）。作者在写小猫，实际上是把小猫当做小娃娃来写，字里行间，我们感受到了猫儿的活泼可爱，感受到的是作者对猫的(喜爱)？作者用了八个字来形容它：生气勃勃、天真可爱。生气勃勃：ABCC式词语，可以换成 “生机勃勃”。多么可爱的小猫啊，（配音朗读）让我们一起带着对这只小猫的宠爱，读

8、一读，读的时候一定注意要轻快，不拖音。四、回顾板书，尝试背诵我们在这一节课中，了解到猫有这样的一些性格，大猫有时有时，满月小猫的可爱，你喜欢猫儿什么样的性格呢？请你选择自己喜欢的段落背一背。五、总结全文，学习写作方法老舍先生笔下的这只猫，无论是性格古怪的大猫还是满月时的小猫都让我们觉得十分的活泼可爱，字里行间我们体会到的是作者对它满满的喜爱（板书），我们一起来回顾一下，作者是如何把猫写具体的呢？（1）抓住猫的某一性格特点，写它的具体表现。（2）通过对比的方式，使猫的性格特点十分鲜明。（3）语言上他用了什么修辞手法？（拟人，把猫人格化）（4）作者能把猫写的如此生动具体，更是源于在日常生活中仔细观察，热爱生活，热爱小动物）所以，孩子们，我们也动动笔，学习