小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-13

1、13.猫教学目标：1.正确认读8个生字，读准随文注音的2个字，会写15个字。2.借助课文口语化的语句和生活事例，体会作者对猫的喜爱之情，并有感情地朗读3.理解课文内容，了解猫的性格古怪和它满月时的淘气可爱，感受多角度描写动物特点的写法。教学时间：2课时教学过程：板块一 一“阅读链接”知内容1.用好“阅读链接”,初识“猫”(1)过渡：这是两位作家写的猫，自由读一读，说说他们抓住了猫的什么来写的。(出示课后“阅读链接”)(2)汇报交流。指导要点：夏丏尊先生主要写人们如何对待猫，周而复先生重在写猫的外形特点。(3)夏丏尊写人们对猫的态度，周而复写猫的外形，老舍先生又写了猫的什么呢?(板书课题)2.初

2、读课文，知整体。(1)提示：请大家自由读课文，注意读通读顺，遇到难读的地方多读几遍。出示课文中带拼音的生字词，重点采取归类认字写字的方法一是字音归类：“屏、蹭、腔、殃”是后鼻音，“职、折是翘舌音，“蹭”是平舌音，“虑、噜”都是边音。要特别强调“屏”和“折”是多音字。二是字形归类：“忧、职、蹭、稿、腔、解、蛇、殃、勃”是左右结构；“虑屏、闷、遭”是半包围结构；“贪、盆”是上中下结构。(2)分自然段读通课文，初步感知内容。指导要点：一是对难读的句子随机指导，特别是第3自然段和第6自然段，比较难读，要多读几遍。二是明确老舍先生主要写猫的性格。3.默读课文，梳理全文。(1)思考：课文围绕猫的可爱讲了哪

3、几层意思?从中知道猫有哪些性格?(2)梳理：根据学生的回答，师生共同梳理：老实 贪玩 尽职古怪 高兴时温柔可亲不高兴一声不出猫的可爱 胆小 勇猛 枝折花落 淘气 耍个没完没了(3)说话：用上合适的关联词，如“既又 还 ”“虽然 但是 ”等，说说“猫的性格实在有些古怪”。板块二 细读“古怪”明情感1.抓词句，理解“古怪”。(1)自由读第2自然段，说说写了几层意思。 预设句子:说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。指导要点：a.猫的老实表现在“乖”“成天睡大觉”。b.想象“成天睡大觉”的情景，体会猫的老实。c.读好这句话。 预设句子:可是，它决定要

4、出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢? 指导要点：a.猫的贪玩表现在“出走一天一夜”“任凭也 b.紧扣“谁”“怎么”等词，创设老舍、老舍夫人及女儿等人呼唤猫的生活情境，体会“任凭也 ”的意思，体会猫的贪玩，感受老舍对猫的关心。c.读好这句话。预设句子:可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可! 指导要点： a.抓“屏息凝视”想象猫聚精会神抓老鼠的情景，体会猫抓老鼠的专心。b.抓“一连”“几个钟头”体会猫的耐心。c.把“非 不可 ”一句改为“一定要抓到老鼠”,两相比较中感受“

5、非 不可的表达作用，体会猫的决心。d.读好这句话。思考：老实、贪玩、尽职互相矛盾，这一段话是怎么把它们连起来的?(2)迁移刚才学到的阅读方法，自读课文第3、第4两个自然段。重点内容它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。指导要点：a.温柔可亲表现在哪些方面?b.理解“小梅花”的意思，体会这一比喻用法是把猫当作孩子，把它的缺点当作优点，把弄脏稿纸当作给文章画插图，凸显对猫的宽容和喜爱。c.模拟“丰富多腔”“长短不同”“

6、精细各异”的叫唤进一步感受猫的温柔可亲。d.从“蹭腿”“抓痒”等词句，体会人与猫亲密无间、和谐生活的美好。e.有感情地朗读这句话。2.抓联系，学写法。(1)比较课文第2、第3、第4自然段，讨论：课文是怎样把互为矛盾的几层意思写清楚的? (2)汇报交流：都是用“可是”把相互矛盾的两个内容连起来。板块三阅读“可爱悟情感1.自由阅读，理解“可爱”。(1)出示课文第6自然段。(2)自由阅读，思考：猫满月时的可爱表现在哪里?(3)汇报交流。指导要点：a.整段话也是采取总分结构的写法，从屋里玩耍写到院里闹腾，写出小猫的可爱淘气。 b.想象“耍个没完没了”“再跑再跌”“撞疼了也不哭”“在花盆里摔跤，抱着花枝

7、打秋千”的情景，进一步体会小猫的淘气可爱。c.体会小猫“游戏”中有学习，“淘气”中也在勤练捉老鼠的本领。“耍个没完没了”就是学个没完没了；“开辟新的游戏场所”说明它的本事越来越大了。“它们是那么生气勃勃，天真可爱”,老舍看到了小猫的“成长”,自然满怀喜悦，大加赞美，绝不会责骂了。2.指导朗读，感受情趣。(1)自由选择自己喜欢的语句，读一读。(2)小组或个人赛读，读中感受小猫的可爱淘气。板块四 再用“阅读链接悟写法1.再用“阅读链接”,体会情感。 (1)出示“阅读链接”,想一想：夏丏尊、周而复先生为什么能把人们对猫的态度和猫的外形写得那么生动具体? (2)再读课文猫,思考：从哪些语句能看出老舍对

8、猫的感情?预设句子:说它老实吧，它的确有时候很乖它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无 2.研读语句，体会写法。虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不 肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点儿 响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!指导要点：a.去掉这段话中的“吧”“啊”“呢”,感受语气词表情达意的作用。 b.抓住“说 吧”“成天”“出走”等词句，感受口语化语言的幽默诙谐，读起来好像是作 c.作者用睡觉写老实，用出走写贪玩，用捕鼠写尽职，通过一个个生动的生活事例表现了 者跟你

9、面对面地聊家常，谈他的心爱之猫。猫的古怪，表达了自己的感情。 d.学着用“说 吧 可是 ”写一段话。 e.指导有感情地朗读这段话。 f.总结写法：作者用语气语、口语化的语言表达对猫的喜爱之情。预设句子: 以“它”和“它们”开头的句子：它的确有时候很乖。 它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。它要是高兴能比谁都温柔可亲。它什么都怕，总想藏起来。 它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。指导要点：a.把句子中的“它”和“它们”变换颜色，让学生发现这些句子的共同特点。b.讨论一篇课文为什么用了那么多的“它”和“它们”,体会其独特的表达作用。c.自由读读这些句子，读中加深体会d.表现爱猫之情的写法总结。预设句子:你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱!用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。一玩起来，它们不知要摔多少