小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第八单元-童话故事的奥秘-反复结构（修改）

1、童话故事的奥秘 反复结构 广安实验学校 罗雪华教学目标：1.借助结构图，发现童话故事中的反复结构。2.学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事， 激发阅读兴趣。教学准备：小壁虎借尾巴、七颗钻石爱心树，小猪变形记。 教学过程：一、游戏导入。 导入：同学们，你们喜欢童话么？都读过哪些童话故事？上课之前，我们先来玩一个游戏。我来出示图片，大家来猜猜图片是哪个童话故事？(白雪公主丑小鸭卖火柴的小女孩海的女儿。 通过这个游戏，我发现大家对童话故事特别感兴趣。今天这节课我也给大家带来了几篇童话故事,我们一起来读读，看看能不能发现一些童话故事的写作奥秘！板书：童话故

2、事的奥秘。二、阅读材料，师引导学生共同完成结构图，借助结构图，发现规律。现在，我们来看第一份阅读材料，默读小壁虎借尾巴。阅读提示：文章讲了一个怎样的故事？生：小壁虎的尾巴断了，四处去借尾巴的故事。它借了几次吗？借到了吗？三次，没有。看着这个表格，那我们来梳理一下故事的情节。第一次小壁虎向谁借尾巴？小鱼。借到了吗？没借到，因为小鱼的尾巴要用来-拨水。那这就是我们梳理出来的小壁虎第一次借尾巴的关键词。出示：小鱼 拨水那你想想小壁虎第二次借尾巴的关键词应该是？对，出示：老牛 赶蝇子第三次借尾巴的关键词就应该是？很好，出示：燕子 掌握方向那你看看这个老师贴的这个情节结构图或者看着这个表格，立刻就明白了

3、，它告诉我们动物的尾巴-对，都有用（你们太会思考了）。咱们继续走进课文。小壁虎借尾巴分别是课文的哪些自然段？2，3,4。那这些自然段都是怎么写的？我们来看看。出示：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到房屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

4、”孩子们发现没有，这些借尾巴的情节都比较相似，作者都是怎么写的？都是先写小壁虎爬呀爬，爬到哪里，向小动物借尾巴。（同学们都有一双火眼金晴呀。）像这样相似的情节，我们叫他“反复”。 反复的情节多次出现，写法相同，结构相近，我们就叫它反复结构。很多童话故事都是用这种反复结构的方法来写的。这就是我们今天发现的童话故事的奥秘-反复结构。那接下来，来学习一下第二篇童话七颗钻石。出示题目。请孩子们快速阅读文章，找找这篇童话有没有用到反复结构？哪些地方反复了？ 水罐的变化反复了。你思维太敏捷了。那我们就来看看水罐发生了哪些变化，看着这个表格一起来理一理这个故事情节。水罐发生了几次变化？五次变化。那我们来看看

5、水罐第一次是怎么变的。罐子因为谁而发生了变化？变成了什么样的？母亲 装满水不错，你的概括能力真强。同学们，看这就是我们梳理的水罐第一次变化的情节。粘贴：母亲 装满水那水罐第二次变化呢？因为小姑娘倒水给小狗喝，所以水罐由木头变成了银的。对，你得反应真快。因为她爱小狗，所以水罐变成了银的。这是我们刚才梳理出来的水罐第二次变化的情节。粘贴：爱小狗 银的好，我们看第三次水罐变化的句子，母亲把水给小姑娘，所以水罐变成了金的。这就是刚才这位同学梳理出来的水罐第三次变化及原因。粘贴：小姑娘 金的。我们来看第四次水罐的变化，用这样的方法，那这儿应该板书什么？一起说说看。过路人。右边应该板书什么？钻石，还有什么

6、？ 水流粘贴：过路人 钻石 水流这篇文章重点写了水罐的这四次变化，还有一次是什么呢？是水罐倒了，水没有洒。对。重点是这四次变化。那我们刚刚用概括故事主要内容，抓关键词的方法梳理出了这篇文章的情节结构图。概括文章内容，提炼关键词是很重要的阅读能力。根据这个情节结构图，课文内容就一目了然了。好，那我们再来看这两个故事，故事的情节可以前后调换位置？为什么呢？小壁虎借尾巴可以调换位置。为什么?也就是说小壁虎先向老牛借尾巴也可以。我们把它调换一下顺序也可以。（做成可以调换的位置的课件）那像小壁虎借尾巴这样可以任意调换位置，反复的情节互不影响的，我们叫它并列结构。板书：并列结构为什么七颗钻石不能调换位置？

7、你看右边水罐的变化，看出了什么？水罐变得越来越好，越来越有价值了。再看左边，她把水给了小狗喝，又给了过路人喝水。她不但爱自己的母亲，爱动物，还爱陌生人，爱所有人，小姑娘的爱心是越来越博大了，所以这个故事的情节不能调换位置。像这样，故事反复情节里写到的事物有变化，里面表达的感情和意思更进一层的，我们叫它递进结构。板书：递进结构。接下来我们再来读两篇反复结构的童话故事爱心树小猪变形记。这两篇文章都是绘本故事，我们按刚才阅读的方法来阅读这两篇文章。请看，出示课件：阅读温馨提示1、找：找相似的情节反复了几次。2、比：对比反复的情节都是怎么写的，是并列式结构还是递进式结构。3、画：圈出关键词，填好表格。

8、4、思：从反复的情节中你体会到什么。下面我们就用这四个方法，来进行小组阅读。我们分两个大组，这边的同学读爱心树，这边的同学读小猪变形记。大组内四个同学为一个小组，分好工，小组内共同完成表格，并由一位同学做汇报。下面开始阅读吧。 巡视班级，提示：看情节反复了几次，圈出关键词。展示同学们的情节结构图。请小组同学代表汇报一下。你觉得这个故事反复了几次？那你认为它是并列结构还是递进结构？那从这个故事中你悟出了什么道理？递进结构。这棵大树非常爱这个小男孩。你看，它像不像我们的父母，为我们付出了一切。孩子们，你们看，这些故事反复的次数并不完全相同，那孩子们大胆猜测一下童话中相似的情节最少反复几次？三次。为

9、什么是三次？老子曰：“一生二，二生三，三生万物。”数字三就表示多。很多事物都与“三”有关，比如：“三思而行、三顾茅庐、三人行必有我师、三个臭皮匠赛过诸葛亮。”那我们再大胆猜测一下，最多可以反复几次？最多5次为什么？ 有不同看法吗？一般反复5次。我写十次八次可以吗？没意思了，太啰嗦了。（大多作家在写故事的时候都是非常注重情节的设计，希望能用精彩的情节来吸引读者阅读的兴趣。但是反复结构也有一个限度，不能一直反复下去，还需要有一个耐人寻味的结尾让大家去思考。）同学们，刚才我们阅读了四篇反复结构的童话故事，初步了解了这类故事的写作特点，现在我们就来创编一个反复结构的童话故事。 出示： 森林中住着猴子一家。小猴子慢慢长大，妈妈对他说：“孩子，你该出去学些本领了！”.再来看创编的要求提示：小组合作1、你准备采用什么结构创编？2、准备设计几次反复？3、想想关键词，用自己的话简单说说故事的情节。全班交流。师：他这个故事情节反复了几次？用什么结构来写的？六、课后拓展有人说，童话是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多好东西。今天，我们一起走进了一组反复结构的童话故事，认识到它的特点和类型，感受到了童话故事