小学语文人教五年级上册（统编）第八单元-口语交际：《我最喜欢的人物形象》教学设计

1、部编版五上语文园地八口语交际：我最喜欢的人物形象教学设计执教者：珙县米市街小学校 邵泽林教学目标：1、能分条讲述，把理由说清楚。2、听人说话能抓住重点。教学准备：课前先布置学生围绕“我最喜欢的人物形象”搜集信息，指导学生借助表格列举重点信息，如人物、出处、喜欢的理由。可重点提示表格“喜欢的理由可以是人物的特点、本领、典型事件等，确定从几个方面进行交流，分条列出。教学过程：一、引入课题师：上课之前，老师想了解一个情况：同学们在课外读过很多书，看过很多影视作品，你最喜欢其中的哪个人物？你为什么喜欢他？生1：我最喜欢西游记里的孙悟空，因为他是一个意志非常坚定的人，他还会七十二变，能降妖除魔，非常厉害

2、。生2：我喜欢哪咤闹海里的哪咤。哪咤是个见义勇为，勇于担当的人。生3：我喜欢鲁宾孙漂流记里的鲁滨孙，他意志坚定，顽强乐观，是我学习的榜样。生4：我喜欢水浒传里的鲁智深，他疾恶如仇，见义勇为，是个大英雄。生5：我喜欢三国演义里的诸葛亮，他神机妙算，运筹帷幄，很厉害。师：这节课，我们就举办一次我最喜欢的人物形象交流会。二、指导说话、听话1、师：刚才几个同学在介绍人物形象的时候，回答出了几个方面的内容？其中哪个方面应该做详细的介绍？生：三个方面。人物名称、出处、喜欢的理由。其中喜欢的理由应该详细介绍。2、可以从哪些方面阐述喜欢这个人物形象的理由呢？生1：介绍人物形象，我觉得最主要的是介绍他的性格特点

3、，要把他性格中最突出的特点介绍出来，这样别人才能了解这个人。生2：除了介绍性格特点，我们还可以通过叙述和这个人有关的情节，来突出这个人的特征。生3：我觉得，叙述的时候，要有条理，条理清楚了，大家对这个人的理解才会更全面。3、师：同学们说得很全面。那么在和别人交流的时候，我们应该注意些什么呢？生1：在交流的时候，我们要注意，态度要自然大方，声音要洪亮。生2：说话要干脆利索，不能啰啰唆唆。生3：我们要学会倾听，并能抓住重点。三、小组展示，分享“我最喜欢的人物” 1、交流示例，讨论方法。先请两名学生分享，大家讨论“如何能讲得更好，吸引人”。学生可能直接读表格内容，可以提示把表格里的内容变成连贯的一段

4、话。可以提示学生用上“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等词语，分条讲法、说准特点，让听的人更容易听明白。还可以提示加上开场请或站来语，“大家好，我期喜欢的人物是”或“谢谢大家，我介绍完了”等语句。2、学会倾听交流时，提出明确要求：要保持安静，认真倾听，如果有没听明白的地方，可在对方介绍完毕后，有礼貌地提出疑问，也可以针对听出的问题提出自己的建议。3、小组开展“我最喜欢的人物”交流会。组内交流：介绍“自己最喜欢的人物形象”。可以根据标准评出讲述星级：（1）分条讲述，理由较简单(或角度唯一)1星；（2）分条讲述，把理由说清楚了，2星；（3）分条讲述，事件典型，人物形象很吸引人，3星。4、不同星级展示交流、建议（1）提出建议。如，针对理由较为简单的学生，可建议列举具体事例闸释理由。针对角度唯一的同学，可建议选择有关人物的两三个典型事例，提炼出更丰富的形象。如果学生多是严格按一二三分条表述，先肯定其条理，同时也提出，不是一定按照一二三表述，还可以根据表达的需要，用些关联词、过渡句等调整自己的表达方式，使表达更为自然。（2）自由点评：谁介绍的人物形象让你印象深刻，为什么?是不是也很想读这本书或看这部影视作品？四、课后延伸，激发阅读兴趣1、如果“说”和“听”的同学喜欢的是同一个人物，可以