小学语文人教四年级下册（2023年修订）第七组-鱼游到了纸上

1、【教学目的】（）、认识个生字，会写个生字。正确读写“清澈、一壶茶、花港、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。（）、能有感情地朗读课文。（）、体会文章的思想感情，培养学生做事勤奋、认真、坚持等品质。（）、学习作者细致观察和描写人物的方法。【教学重点】如何引导学生从文章的语言文字中体会说明的道理，并受到启发。【教学难点】通过学习，理解含义深刻的句子，体会“鱼游到了纸上”和“游到了心里”之间的联系。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、情景设置，导入课文同学们，你们见过鱼吗？知道有那些种类的鱼？最大的有多大？最漂亮的是什么鱼？你喜欢那种鱼?现在在纸上把你最熟悉、最喜欢的鱼画出

2、来。看看谁画的最好。今天我们再去看看别人画的鱼怎么样？二、初读课文，把握整体、自由朗读课文。（提出自读要求） 自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。 思考：课文写了一件什么事？ “鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？、学生充分自读后小组内交流。、检查自读情况： 检查生字读音：花港 清澈 一丝不苟 厂徽 聋哑 指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。 课文主要讲了件什么事？（我在西湖玉泉观鱼时，认识了一位聋哑青年，他看鱼画鱼，到了忘我的境界，人们评价他“鱼游到了他的纸上”，青年说是“鱼游到了他的心里”。） 指名朗读有关语句 出示句子（全班齐读）： “哟，金鱼游到

3、他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来了！” 那个年轻人是怎样回答我的？（先游到了我的心里）板书：先游到了心里、出示句子：鱼游到了他的纸上鱼游到了他的心里根据这两个句子质疑：（鱼不是在水里游吗，怎么会游到了纸上？鱼是怎样游到心里？鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系？）三、教师小结，布置任务孩子们真会动脑，要知道提出一个问题比解决十个问题还要来得可贵。下节课我们将针对孩子们提出的问题，抓住文中含义深刻的句子来体会，释疑。第二课时一、复习巩固，明确目的、今天我们接着学习鱼游到了纸上。、自由轻声朗读课文，回忆上节课留下了哪些有价值的问题：（鱼不是

4、在水里游吗，怎么会游到了纸上？鱼是怎样游到心里？鱼游到了纸上和鱼游到了他的心里是什么关系？）、布置学习任务：让我们一块走进课文，抓住文中含义深刻的句子，通过理解关键词，合作解决问题，去真正地认识这位聋哑青年。二、讲读结合，学习课文、研读“鱼游到了纸上”：找到相关段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般）反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的： “他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。” 读句子，勾画句中重点词语，看看

5、你读懂了什么？（“工笔细描”“一丝不苟”“细致”“像姑娘绣花”说明聋哑青年画画认真，专注。挥笔速写说明他画画熟练，很快。） 青年笔下的金鱼是怎样游动的？请展开想象的翅膀，先同桌互相说一说。 让我们美美地读一读：（“工笔细描”的句子读出青年的细致，“挥笔速写”的句子读的稍快）过渡：青年笔下的鱼栩栩如生，惟妙惟肖，怪不得小女孩为之惊奇。 出示句子“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个小女孩惊奇地叫起来。（读出小女孩的惊奇，“哟”读得重而短促，语调上扬。）不仅仅是小女孩在赞叹，围观的人们都在赞叹着，议论着。 “围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好象和游鱼已经融为一体了。

6、”“融为一体”谁和谁融合在一起，从中体会到了什么？ 小结：现在你知道“鱼游到心里”是什么意思了吗？ 研讨作者描写聋哑青年时所用的观察方法和描写方法：观察方法：认真看，仔细听。描写方法：语言描写，动作描写和侧面烘托。 出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的高超，你想怎样写？（指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面说一说。 总结学法： 朗读课文，找出相关句子 勾画重点词句，解决问题 研讨作者所用的观察方法和描写方法。 有感情地朗读。、研读“鱼游到了我的心里”： 默读相关段落，体会“游到了心里”是什么意思。（要对金鱼非常熟悉，掌握特点，做到胸有成“鱼”）

7、运用学法，快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著）“说“认识”他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地” 这段话你读懂了什么？你从哪个词体会到的（谁还有补充）“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷、如醉如痴；“静静”体会到青年在记鱼的样子。 小结：其实青年 “呆呆、静静、从来不说一句话”，都是因为他（爱鱼爱到了忘我的境界）用红粉笔画出这句话。 让我们来读读这个段落：（一遍不行，再读）能不能读得更好些，让在坐的老师从你们的朗读中感受到青年看鱼得入神。还有

8、哪些句子体现鱼游到了他的心里？“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都”。 把你的想法告诉大家（看鱼看得时间长，还废寝忘食。“每个星期天都来看”写出他的持之以恒，坚持不懈。看一天容易，每个星期天都这样就难了。） 小结：他看鱼真是持之以恒，不仅是一整天、每个星期天，而且是一年多 谁愿意读一读 谁还想试试。（指名朗读） 小结：现在你知道“鱼游到心里”是什么意思了吗？（指名说）正是因为青年长期认真观察，形成了鱼的深刻印象，所以鱼才能游到纸上（拖长语调） 再次研讨作者所用的观察方法和描写方法： 长期仔细观察，并进行笔谈。 举止和神态描写。、研讨“鱼游到了纸上”与“游到了我的心里”的关系： 它们之间是什么关系呢？请你运用学过的关联词，把他们连成一句通顺的话，可以作语序调整，也可以加上一两个字：因为所以只有才只要就先然后如果就 小结：对“游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，一个先字点明了“游到了心里”和“游到了纸上”的关系，要把鱼画活，画像，必须先仔细观察，使头脑中金鱼的形象鲜明、生动、深刻，呼之欲出。“游到了纸上”是“游到了心里”的结果。鱼先“游到了我的心里”，在“游到了纸上”，是聋哑青年长期认真看鱼，刻苦练习画鱼的结果。三、总结升华，延伸主题、这