小学语文人教四年级上册第五组-群文阅读：探访课文中的世界遗产教学设计

1、群文阅读：探访课文中的世界遗产赵州桥、长城、秦兵马俑教学设计蓬安县王云小学校 任 涛组文分析：赵州桥、长城和秦兵马俑分别是人版本语文三年级上册第19课、人教版语文四年级上册第17课和人教版语文四年级上册第19课。这三篇课文同是文质兼美的状物类的散文，生动地描绘了赵州桥坚固而美观的特点，长城气魄雄伟的特点，秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。教学目标：1、以群文阅读方式作为贯穿整个教学过程的主线，以旧课学新文的形式力求让学生“以读求方法，以读拓视野”。2、学会利用课文中过渡句整体把握三处世界遗产的特点。3、充分激发学生的

2、主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式去欣赏我国的世界遗产。群文阅读方法提示：默读、浏览、跳读、边读边思考阅读议题设计：寻找赵州桥和长城中出现的过渡句。在你找到的过渡句里发现了赵州桥和长城分别有哪些特点？3、寻找秦兵马俑中出现的过渡句。4、在你找到的过渡句里又发现了秦兵马俑又有哪些特点？5、课文中的世界遗产给你留下什么样印象？教学过程：一、情境导入，观看图片或录像。1、教师先充满激情地导入：为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成世界遗产名录。我国已有多处景观名列其中。（播放我国部分世界遗产的图片）2、教师出示三篇阅读课文材料

3、，请同学们利用群文阅读方式领略三处世界遗产的风采。二、快速阅读旧课赵州桥、长城1、引导学生浏览赵州桥、长城，并找到课文中起过渡作用的句子，并说说过渡句在全文中的作用。2、利用课文中出现的过渡句，分别总结出赵州桥和长城的特点，完成导学案。3、学生自由交流对这两处世界遗产的评价（结合课文中的语言，联系自己感受）三、小组合作探究新文秦兵马俑1、快速默读课文，找出秦兵马俑中的过渡句2、学习“规模宏大”。先让学生交流看录像的感受。再让学生自读课文，找出文中描写兵马俑规模宏大的语句。可以小组交流讨论。设计意图：在这一环节中，让学生以小组合作的形式大胆充分的与同学交流，能进一步的为自主学习引路搭桥。在合作的

4、氛围中，来自他人的信息为自己所吸收，各自生成自己的知识和认识，整个合作过程就会迸发创造的火花。接着学生读书交流，在书上圈圈画画。再发表意见，学生补充，更正。3、学生再读课文，抓住重点词语读出秦兵马俑的规模宏大，完成导学案。4、学习“类型众多”这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明，是课文精读的重点。学生默读课文，边读边思考：课文写了哪些类型的兵马俑，他们有什么鲜明的个性？学生用笔划出后，指导学生交流讨论，然后引导学生扣住重点词语体会各种类型兵马俑。学生感受到兵马俑的不同类型各具特色，了解每一类兵马俑都制作精湛，堪称是精巧的工艺品。学生自由朗读，挑选自己最喜欢的章节朗读，再比一比谁读得好。（设

5、计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解课文的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，由于阅读是学生的个性化行为，学生的喜好不同，将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑等特点不同，各有各的可爱之处，学生的选择就会有所不同，教师尊重学生的个性，让他们自主选择，把课堂的自主权还给学生，让他们在宽松民主的气氛中生动活泼地发展。）5、学习“个性鲜明”一段时，由于第十自然段语言优美，条理清楚，描写细致，栩栩如生的再现了兵马俑的各异的神态，所以可以把这一段学习全放手给学生，让学生通过小组合作，体会、表演、朗读、感悟。让学生可以选择不同的学习方法进行小组合作体会兵马俑的神态各异，可以读，可以

6、演，可以说，可以画，学习小组自由选择，充分准备，上台汇报时以小组为单位，发挥小组的凝聚力，表现组员的聪明才智，用自己的方式表现兵马俑的神态各异。（设计意图：这样学习的主动权交给了学生，学生自由发挥，个个参与学习，人人奉献思维结果。激发学生学习欲望，发散学生思维，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了预感，既丰富了课文内容，有培养了思维的广阔性和创新精神。）6、学生交流汇报：利用课文的语言，联系自己学习感受评价你心中的“秦兵马俑”（设计意图：这一环节目的是训练学生表达能力和思维能力，教师可以出一个总起句让学生说，也可以由学生自己命题，学生可以自设话题，就会选择自己感兴趣的说，兴趣是最

7、好的老师，学生乐说，教师指导学生会说，及时鼓励赞赏，让学生体验成功，张扬个性，为学生个性发展提供更为自由、舒展的平台。）三、延伸拓展如果你是一名世界遗产的导游，要欢迎国内外的游客参观赵州桥、长城、兵马俑，作为导游怎样设计导游词呢？让学生抓住世界遗产的某一方面的特点进行现场介绍。例如：秦兵马俑，如“规模宏大”、 “类型众多”、“个性鲜明”，用自己的语言表达出来。 附：赵州桥、长城、秦兵马俑阅读导学设计赵州桥（人教版语文三年级上册课文第19课）【头脑风暴】1、我发现了文中的过渡句： 。这个句子在全文中起（ ）作用。2、我能总结出赵州桥的特点：【 】赵州桥体现（ ） 我国宝贵的（ ）【 】长 城（人

8、教版语文四年级上册课文第17课）【头脑风暴】1、我发现了文中的过渡句： 。这个句子在全文中起（ ）作用。2、我能总结出长城的特点： 【 】 凝结劳动人民的（ ）和（ ）长 城世界历史上（ ）【 】秦兵马俑（人教版语文四年级上册课文第19课）学习目标：1、认识本课8个生字，认识一个多音字“乘”。借助字典，弄懂不理解的词语。2、了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发学生的民族自豪感。3、学习从过渡句中整体把握课文主要内容的方法。学习重点：学习目标1、2。学习难点：学习目标3。自主学习区：1、自读，自记。 举世无双 所向披靡 跃跃欲试 若有所思 惟妙惟肖 绝无仅有 享誉世界 身材魁梧 神态自若 久经沙场南征北战 殊死拼搏 战车千乘（shng）2、快速默读课文，找出本文中的过渡句： 。这句话在全文起（ ）作用。合作探究区：各学习小组成员快速浏览课文，完成下面的秦兵马俑信息表格。 秦兵马俑 位