小学语文人教四年级上册第四组-小语四年级《猫》教学设计2

1、人教版四年级语文猫课堂教学设计章节（课题）名称15.猫第 二 课时学 科语文授课班级四年级2班日 期2023年11月 设计人鱼化小学罗倩执教学校鱼化小学教材分析这是一篇精读课文，描写了对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪，再讲它小时候十分淘气。全文有两个非常突出的特点，首先是表达了真情实感；其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。教学目标1、有感情地朗读课文。2、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。3、激发学生热爱生活和课外观察动物的兴趣。教学重、难点1、体会作者如何把猫的特点写具体，并表达出对猫的喜爱之情。2、学习

2、课文的写法，写一段具体的话。学习目标1、课文主要写了什么 ？用自己的语言说一说。2、猫的性格古怪在哪里？体会“猫的性格确实有些古怪”。3、课文通过哪些具体事例表现动物的特点？体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。教学媒体资源选择多媒体课件教学过程设计教学环节环节简要描述教学活动组织、过渡语言、问题等设计一、自主学习：初读课文，整体感知（约7分钟）1、导入、出示自主学习目标，引导学生开展自主学习1、出示自主学习目标，：师：通过上节课的学习，我们学习了课文的生字、词语，了解了课文大体内容，相信通过这节课的学习，我们会有更大的收获。现在，请同学们听课文录音（或视频）,边听边思考：课文主要写了

3、什么内容？用自己的语言简单说一说。2、随机抽问（3名学生），反馈学生自主学习情况，教师点评师：现在我们随机抽取2名同学说一说课文主要写了什么内容？请看屏幕：课文共有()个自然段，第()至第()自然段写猫()；第()自然段写满月的小猫()。师：随机抽到的同学是：某某、某某，下面有请第一位同学发言交流，（某某同学做准备）师：点评、小结2、通过随机抽样反馈自主学习情况，教师点评二、小组合作学习：研读课文，赏“猫”悟“情”（约20分钟）1、导入、出示合作学习目标1、出示合作学习目标师：同学们，课文开头第一句便是“猫的性格实在有些古怪”，它怪在哪里呢？它那样怪，为什么作者老舍先生还那样喜欢呢？下面我们一

4、起来默读课文，并思考（时间5分钟）（出示ppt）： 问题1：猫的性格古怪（性格对立、矛盾），从哪些地方可以看出来？A、老实、贪玩（说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？） B、尽职（它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！） （体会“屏息凝视”）C、高兴：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。体会“蹭”、“印”。D、不高兴：它若

5、是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。E、胆小：它什么都怕，总想藏起来。F：勇猛：可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。问题2：猫如此古怪，作者为什么还那样喜欢呢？从哪些地方可以看出来？体会“满月小猫的淘气可爱”，体会作者对猫的喜爱之情。A、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。品味“蹭”、“踩印”。B、它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。品味“丰富多腔”。C、小猫满月的时候更可爱,腿脚还站不稳,可是已经学会淘气.2、分解目标（1-5组讨论第1个问题，余下小组讨

6、论第2个问题），在小组内进行交流、讨论（人人有序发言，小组发言人整理讨论记录并做好发言准备） （时间8分钟）（教师相机指导） 3、全班交流（每小组派1人），教师点评 （7分钟） 师：现在我们同样随机抽取5个小组进行交流发言。（注：学生在交流发言时老师可以追问，时间允许的话其他同学可以补充） 师：（根据发言情况作点评），（根据学生发言及时板书关键词语）（如：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深?为什么?）师：（小结）我们透过猫的这种“对立、矛盾”的性格，体会到猫的性格确实古怪。2、引导学生开展合作学习（自主思考开展讨论形成共识）3、全班交流（每小组

7、派1人），教师点评三、探究学习： 品读课文.体会方法（约8分钟）1、导入、出示探究学习目标1、出示探究学习目标师：同学们,老舍先生笔下的猫为什么能在我们脑海里留下这么深刻的印象，说明了作者善于观察、细致入微。下面，同学们可以自由采取学习方式（独立思考、同桌讨论、与组内成员讨论都可以），思考（ppt出示）：围绕“古怪”，老舍先生写出了关于猫的那些具体场景？（举例说明）课文最突出的表达特点是什么？(用了具体事例) （时间：4分钟）2、举手交流（抽取3-5名同学），教师点评 （4分钟）师：（小结）以后我们在写关于动物的文章时,可以运用这种通过具体事例表现动物性格的写法,可以使文章更加具体、生动。3.写作，幻灯片出示要求2、引导学生开展探究学习（自主、同伴或小组讨论学习形成结论）3、举手交流，教师点评四、课堂小结（约5分钟）梳理本课要点，小结学习情况，提出课后思考（或布置作业）1、小结2、作业：（1）不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“