小学语文人教四年级上册第三组-去年的树教学设计谢晓雪

1、人教版 四年级上册 第三单元 第11课去年的树教学设计广元市利州区莲花初级中学 谢晓雪一、教材分析:去年的树是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。童话中，虽然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的约定还在。于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌、听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。二、教学目标1知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。三、教学

2、重点： 引导学生感受鸟儿心情变化，体会鸟和树的真挚友情。四、教学难点：通过多层次对话，体会课文的人文内涵: 珍爱友情，实现诺言。五、教师准备:制作课件、多媒体音乐情感渲染。六、教学课时:两课时七、设计理念新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”。本设计秉承这样的理念，教师主导，学生主体，把教师训练的意图和训练的技巧藏起来，以读激情，以情带读，以读传情，通过师生互动，通过音乐渲染、情感代入、角色扮演等多种方式促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，掌握学习方法，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。第二课时教学设计一、直接导入，简

3、单明了1.初学课文后，谁来说一说故事的主人公是谁？2去年的树是一篇童话故事，它的开头是这样写的（抽生读）二、品味开头，体会“天天”相伴的美好感受故事情感背景。 朗读第一自然段感受，简洁语言的文字魅力，通过多次朗读感受，鸟和树-好朋友的深厚情谊。.猜想，鸟儿会在什么时候唱歌给树听？.你是从哪个词有这样的猜想？-天天师创设情境，播放课件，深情讲述：当太阳升起时，引读“鸟儿站在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当月亮挂上树梢时，引读“鸟儿站在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当春暖花开冰雪融化时，引读“鸟儿站在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当树叶在秋风中飘落时

4、，引读“鸟儿站在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当树开心时，引读“鸟儿站在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当树寂寞时，引读“鸟儿站在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”师引读，体会“天天”。生感情朗读故事开头。细心品读，倾心对话生自由读文后，说说文章中五个会说话的人物分别是谁？找到他们之间发生了什么，用“”勾出来他们与鸟儿的对话。 四处对话分别是：鸟和树、鸟和树根、鸟和门先生、鸟和小女孩。（三）在这四处对话里，我们能够感受到鸟儿什么样的心情变化呢？让我们走进课文再次细细的逐一品读。（师生配合，角色朗读）告别的难舍难分，期待相聚。 树：再见了，小鸟！明年春天

5、请你再回来，还唱歌给我听。（不舍地）鸟：好的，明年我一定回来，给你唱歌，请等着我吧。（坚定地）回归时候的失落，焦急询问。 冬天过去了，万物复苏的春天，万紫千红的春天来了，鸟儿兴冲冲的飞回来与树朋友相聚，可是她找到的却是树根。鸟儿失去了它的树朋友，树根也失去了他的身体部分，两个伤心的人儿该如何对话呢？鸟：立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？（焦急地）树根：伐木人用斧子把他砍到，拉到山谷里去了。（伤心地）不畏艰辛的寻找，从未放弃鸟儿来不及想有什么危险，能不能找到树朋友便向山谷里飞去。当她到达工厂第一件事便是询问门先生，可是它得到的消息却是门先生冷冰冰的告诉。 鸟：门先生。我的好朋友树在哪儿，您知道

6、吗？（着急地）门：树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到村子里去卖掉了。（冷淡地）昔日的大树切成了细条条，做成了火柴，还是以前的大树吗？如果你是鸟儿，你还愿意继续寻找吗？为什么？ 哪怕变成了灯火，依旧履行承诺。鸟儿从森林飞到山谷，从山谷飞到村子，从白天飞到晚上，终于在一盏煤油灯旁，在一个小女孩那里打听到火柴的下落，可是火柴用光了，火柴却点燃了灯火。 鸟：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？（哀求） 女孩：火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。（同情）四、体会心情，展开想象。1、 看图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，出示并朗读课文的最后一段。老师读，学生听。2 、在这

7、段话里，主要写了一个什么样的动作，你有什么感受？（交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？）这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。3、同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，你的心情怎样？你会想起什么？师：鸟儿内心涌动，他仿佛看到、想到了他们之间的约定：它不能忘记，当太阳升起，引读“鸟儿站在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”它不能忘记，当月亮挂上树梢，引读“鸟儿站在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”它不能忘记，当雪都融化时，引读“鸟儿站在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”它不能忘记，当树叶在秋风中飘落时，引读“鸟儿站在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”它不能忘记，当树开心的时候，引读“鸟儿站在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”它不能忘记，当树伤心的时候，引读“鸟儿站在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”4、你看到了一只怎样的鸟儿？五、课堂小练笔学完这个故事，你有什么话想说？写写你想说的话。（鸟儿、大树、伐木工人）六、