八年级下册历史教学设计《土地改革》

1、八年级下册历史教学设计土地改革（林凤玲）教学设计方案课程土地改革课程标准知道中华人民共和国土地改革法，理解废除土地制度的意义。教学内容分析本课是八年级下册第一单元在学习了开国大典和抗美援朝之后编排的，是巩固新政权的另一个重要措施。通过本节课的学习，既可以对前面学过的知识进一步巩固和深化，又可以为第二单元学习工业化的起步打下基础。土地改革，前承新中国政权的建立，后启经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，所以本课在本单元和全册教材中都具有非常重要的地位，起着承上启下的作用。教学目标1.了解土地改革的必要性；知道中华人民共和国土地改革法的公布；了解土地改革的开展及基本完成；土地改革的意义。2.指导

2、学生进行课外调查，使其感受土地改革给农民生产、生活带来的巨大变化。向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品，如：暴风骤雨等。3.认识土地改革的胜利进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。认识中国农民在2000多年的封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，激发热爱党、热爱社会主义祖国的感情。学习目标知道中华人民共和国土地改革法的公布，了解土地改革的开展及基本完成；土地改革的意义。认识土地改革的胜利进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。激发热爱党、热爱社会主义祖国的感情。学情分析初二学生对土地改革不太熟悉,可以在

3、课前可以向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品,如暴风骤雨、太阳照在桑干河上等,使学生进一步拓宽知识,加深对土地改革的认识。重点、难点重点：中华人民共和国土地改革法的公布 难点：土地改革的历史意义教与学的媒体选择视频、图片、课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1课前复习，导入新课2自主学习，感知历史3知识整合，线索梳理4学习检测，知识巩固教学活动详情教学活动1：课前复习，导入新课活动目标复习巩固，利用周立波的长篇小说暴风骤雨里的一个片段导入，激发学生学习的兴趣，让学生带着疑问学习解决问题再用图表对比让学生更好理解为什么要进行土地改革？技术资源多媒体课件、

4、视频、直观图表常规资源导学稿活动概述（一）回顾旧知识1950年10月中国人民志愿军出兵朝鲜根本目的是（ ）A援助被帝国主义侵略的弱小邻国 B决心迎战强大的美国C打破外国封锁为解放台湾作准备 D保家卫国（二）导入新课同学们请看投影。 院子当间摆一张长方桌子，郭全海用小烟袋锅子敲着桌子说：“别吵吵，分马了。小户一家能摊一个顶用的牲口，领马领牛，听各人的便。人分等，排号，牛马分等，不排号。记 住自己的 等 级、号 数，听到叫 号去 挑。一等 牛马拴 在 院子西头老榆树底下。”人们 拥 上来，围 住 桌子，好几个人 叫道：“不用 你 说，都 知 道了。动手分吧，眼瞅晌午了。”郭全海爬到桌子上，踩得桌子

5、嘎啦啦地响。他高声叫道：“别着忙，还 得 说两句。咱 们 分了衣裳，又分牛马，倒 是谁 整 的呀？”无数声音说：“共产党领导的。”郭全海 接 着 说：“牲口 牵 回去，见天拉车，拉 磨，种地，打柴火，要想想牲口是从哪来的；分了东西就忘本，那可不行。”许多声音回答道：“那哪能呢？咱们可不是花炮。” 郭 全 海 说：“现在分吧。栽花先生提着石板，叫第一号 同学们，投影显示的内容是周立波的长篇小说暴风骤雨里的一个片段，它反映的是中国东北农村解放后翻身农民在土地改革时分马的情景，表现翻身农民获得胜利果实的喜悦心情。那么，土地改革到底是怎么回事？通过今天的学习，我们来了解这方面的内容。认真阅读课文的第一

6、段思考：为什么要进行土地改革？（播放关于土地改革视频） 解放前旧中国的土地占有情况地主、富农贫农、雇农和中农占农村人口不足1090占有土地70802030社会地位剥削阶级残酷剥削和压迫农民被剥削阶级终年辛勤劳动，受尽剥削生活不得温饱答案提示：旧中国的这种封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。新解放区的广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。教与学的策略利用小说生动形象的片段导入，激发学生学习的兴趣，让学生带着疑问学习反馈评价采用小组合作学习的方式捆绑评价，回答正确积极思考的小组加1分，回答错误的小组给0分。教学活动2：自主学习，感知历史活动目标让学生自主看书自学完成导学稿的知识点，并在

7、书上标划，通过阅读教材和填写知识点，了解及掌握本课重点知识。解决问题学生理清本课线索脉络，了解及掌握本课重点知识。技术资源多媒体课件、直观图片常规资源导学稿活动概述过程：先布置学生自主学习导学稿的自主学习环节，完成后，师生共同校对答案。再设一思考题，小组讨论合作探究，各组派代表发言。（三）自主学习（看书自学完成下面的知识点，并在书上标划）A 中华人民共和国土地改革法的公布原因：1、旧中国的这种封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。 2、新解放区的广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。开始标志：1950年，中央人民政府颁布中华人民共和国土地改革法。内容：废除地主阶级封建剥削的土地所有制

8、，实行农民的土地所有制。结果：1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。B 土地改革的意义：彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；农民成了土地的主人；巩固了人民政权；解放了农村生产力，农业得到恢复和发展；为国家工业化建设准备了条件。（四）合作探究土地改革为什么把地主家的土地分给农民？答案提示：旧的封建制度是农民遭受剥削的总根子，它严重阻碍农村经济和中国社会的发展。 教与学的策略先学生自主学习为主，梳理本课脉络知识，再让学生进行小组讨论，选派优秀代表发表自己的见解，老师从旁点拨，鼓励积极发言的同学。反馈评价在规定时间内完成的小组得1分，没有完成的不得分

9、。积极讨论发言的小组得2分。教学活动3：知识整合，线索梳理活动目标进一步巩固所学知识。解决问题整合知识，进一步加深学生对知识点的理解。技术资源多媒体课件常规资源导学稿活动概述 背景：封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展内容: 废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农 民的土地所有制土地改革 结果：1952年底，全国大陆基本上完成了土地改革（1950年-1952年） 彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度， 意义 消灭了地主阶级；农民成了土地的主人；巩固了人民政权；解放了农村生产力，农业得到恢复和发展；为国家工业化建设准备了条件。过程：学生在已自主学习的基础上，教师引导学生对本课重点再

10、做进一步的梳理。教与学的策略知识整合，理清线索，简单扼要反馈评价让学生进一步巩固本课重点，理清线索。教学活动4：学习检测，知识巩固活动目标重温知识，整理巩固解决问题加强练习，技术资源多媒体课件常规资源导学稿活动概述过程：让学生在规定的时间内完成自主检测题后再校对答案（六）自主学习检测：1.1950年6月，中央人民政府颁布了（ ）A.中国土地法大纲 B.第一个五年计划 C.中华人民共和国土地改革法 D.过渡时期总路线2.新中国成立后，农民翻了身，成为土地的主人，主要是因为（ ）A.完成土地改革 B.实现农业合作化 C.掀起“大跃进”运动 D.发动人民公社化运动3.全国土地改革后，分配给农民的土地

11、（ ）A.归农民所有 B.归乡镇所有 C.归集体所有 D.归国家所有4.下列各项，属于土地改革和抗美援朝共同作用的是（ ）A.巩固了新生的人民政权 B.消灭了地主阶级 C.建立了社会主义制度 D.消灭了国内外的反动势力5.如果要了解有关建国后土地改革的历史资料，可以查阅下列哪部作品（ ）A.暴风骤雨 B.狂人日记 C.雷雨 D.班主任6.中华人民共和国土地改革法中对地主的政策是（ ）A.没收地主的土地，但也分给他们一份土地，让他们自食其力B.保护地主的利益，让他们过着富裕的生活C.彻底剥夺地主的土地，让他们没有土地耕种D.没收地主的土地，让地主都成为工人7.下列选项中，属于土地改革意义的是（

12、）废除了两千多年的封建土地制度 解放农村生产力，使农业生产迅速发展，改善农民生活建立了土地公有制 农民翻了身，成为土地主人A. B. C. D.8.按时间先后顺序排列下列事件: A、西藏的和平解放；B、中国人民志愿军赴朝作战；C、土地改革的完成；D、抗美援朝战争胜利结束。答案提示：（B）-（A）-（C）-（D）9.结合书本12页至14页内容，介绍一下土地改革前后农民生活有什么变化？由此归纳土地改革有哪些方面意义？答案提示：变化：土地改革前农民终年辛勤劳动，受尽剥削，生活不得温饱。土地改革后农民的生产积极性大大提高，粮食产量不断增加。意义：彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；农民成了土地的主人；巩固了人民政权；解放了农村生产力，农业得到恢复和发展；为国家工业化建设准备了条件。教与学的