小学语文人教四年级上册第二单元-群文阅读《童话里的连环》教学设计刘会_第1页
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文档简介

1、四年级上册群文阅读童话里的连环教学设计泥南小学校 刘会【文本解读】本组的专题是“童话”，围绕这一专题，我选取了四篇童话进行学习，并以读童话、讲童话、编童话为主要内容的综合性学习。在此次的群文阅读中，根据学生实际以及童话的不同特点，我安排了不留余地的狼、小壁虎借尾巴、田鼠太太的项链、兔子的名片这四篇反复结构的童话，让学生进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想从而更喜欢童话这种文学体裁。【设计理念】童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。在此基础上，这次习作以读童话、讲童话、编童话

2、来安排教学流程，让学生认识童话中的反复结构，并进一步提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。教学目标：1. 借助结构图，发现童话故事中的反复结构，激发阅读兴趣。2. 了解反复结构的基本特点，体会这种结构的作用，初步了解反复结构的两种类型：并列式和递进式。 3. 运用结构图，编写反复结构的童话故事。教学重点：1.了解童话故事的反复结构；2.了解并列式和递进式的反复结构的区别。教学难点：创作反复结构的童话故事。教学准备：课件、连环、相关卡纸、文本若干教学过程：激趣导入魔术展示导入，激发兴趣。板书并齐读课题。新授出示不留余地的狼，请生带着问题读课文。快速默读；狼遇到了几种动物？用“-”画出以下问

3、题答案（ ）来了，从（ ）逃走，狼（ ）。谁 哪里 结果怎样4.请生回答问题并板书5.思考并回答（出示自然段），讲解多次在文中出现，我们称之“反复”。出示小壁虎结尾巴请生勾画出它分别向哪些小动物借尾巴？请生回答（三种，板书并填关键词）思考：像这样有反复结构的文章一般套几个环合适？（一般最好套三个，最多套五个）。这些通话的反复情节可以进行调换顺序吗？（师讲解不留余地的狼这篇童话是属于递进式反复不能换顺序，小壁虎借尾巴是并列式反复可以调换顺序。）讲解结构图可以根据故事内容来设计，可以画成不同的图案。（课件展示结构图举例）出示田鼠太太的项链、兔子的名片。生带着问题进行小组讨论找出关键词并画结构图，师巡视指导；请生上台展示他们画的结构图。续编故事 森林里住着猴子一家，小猴子慢慢长大了，妈妈对小猴子说：“孩子，你该出去学本领了！”。请生进行小组讨论并续写故事，注意套环，要有反复情节；请生分享自己编的故事，让生边听边思考别人编的故事套了几

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