小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-爬天都峰教学计划

1、17、爬天都峰教学设计广安区兴平镇小学校 冯渝淋这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。教学目标：1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思。2、理解课文内容，有感情的朗读课文。3、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。教学重难点：1、“我”爬天都峰的过程。2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。教具准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1板书课题，齐读课题。2师生交流有关天都峰的资料。二、初读课文1轻声读课文，注意读准字

2、音，特别是生字字音。2画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。三、检查自学情况1拿出生字、词语卡片，小组内互相认读、正音。2全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。3小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。4理解重点词语。四、通读全文，了解课文大致内容1自由读，标出自然段，说说课文主要写了一件什么事？2分小组互相交流。五、再读课文，理清层次。1指名分读每个自然段，并说说各写了什么？2理清作者的叙述顺序：爬天都峰之前爬天都峰爬天都峰之后3分角色朗读课文。第二课时一、学习课文第一自然段读第一自然段，说说这一段交待了什么？（爬天都峰的时间、地点、人物）二、学习课文第二自然段1默读第

3、二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，轻声读一读。2说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的？3指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。4学生练读，评读。5小结作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。三、学习课文第三、四、五自然段1自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。2出示句子：小朋友，你也来爬天都峰?老爷爷，您也来爬天都峰?3思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？4学生分组讨论。5全班交流、小结。（天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大

4、的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）6分角色有感情朗读对话。四、学习课文第六、七自然段1提问：“我”怎么爬天都峰的？画出表示动作的词语。(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)2出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里？我（）向峰顶爬去。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（）都爬上了天都峰顶。（用上“奋力”突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。）五、学习课文第八、九自然段1登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？（体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢？）2你从他们的话中体会出什么？（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服3分角色有感情地朗读对话。六、学习课文第十自然段1爸爸为什么说这一老一小真有意思?（因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。）2想想他们是怎样从别人身上汲取力量的？3你从爸爸的话中体会到了什么？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取