小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-麻雀（第二课时）

1、16 麻雀（第二课时）四川省眉山市第一小学 王利一、教学目标：1.通过抓人物之间的关系，运用多种方式梳理故事的起因、经过、结果，了解故事内容，体会老麻雀身上爱的力量。 2.抓住文章中的描写，用“连一连”“注一注”“谈一谈”这一联系上下文的方法，体会课文写清楚过程的具体方法。二、教学重、难点：1.通过抓人物之间的关系，运用多种方式梳理故事的起因、经过、结果，了解故事内容，体会老麻雀身上爱的力量。 2.抓住文章中的描写，用“连一连”“注一注”“谈一谈”这一联系上下文的方法，体会课文写清楚过程的具体方法。三、教学过程：（一）复习导入1.读课题2.复习生字词语。（二）问题的梳理聚焦1.小组交流。（不交

2、流自己已经弄懂了的问题。）在组内将自己还无法解决的问题提出来，四人小组内互相解决。如果组内也无法解决，就在组内提出的问题中进行筛选，选出大家都认为难度最大的问题板书在黑板上。 2.师生共同对这些问题进行梳理归类：可以分为关于课文内容、写法、思想感情、启示等类别。（三）小组合作探究1.问题归类后，组员共同商量选择某一个问题进行集体研究。小组研究分几个步骤来进行：第一步：组员每人自学课文（找到文中关键的语句，写批注）自己尝试解决这个问题或这个问题的某个小问题。第二步：组内所有成员都自学结束后，就在组内交流，按组长的排序发言或组员自主发言，进行组内交流讨论。第三步：小组交流结束后，组内展示分工、排练

3、。首先是组内成员的分工：主持人、发言排序、板书、朗读、总结等；其次是每个人把自己负责的部分内容表达清楚。（四）全班分享1.问题的预设一：这些“人物”之间发生了什么事呢？请大家用自己习惯的方式，试着来理一理故事的内容。 预设： （1）学生从猎人的角度来组织内容。 （2）个别学生从老麻雀的角度进行表达。 (3)媒体呈现学生的内容梳理单，比较讨论，随机修正并了解故事内容。 梳理中可以用主语统一式的介绍（如主语都是“小麻雀”或“老麻雀”等）,也可以是循环式地串联人物关系（如小麻雀受到猎狗威胁老麻雀救护幼雀“我”被老麻雀感动，唤回猎狗）。 (4)在交流过程中引导学生发现，虽然大家的呈现方式不同，但都抓住

4、了故事中的哪些内容。 预设： 起因：小麻雀受到猎狗威胁。 经过：老麻雀救护小麻雀。 结果：“我”被感动，唤回猎狗。 了解记叙文的基本结构起因、经过、结果。2.问题的预设二：（1）每个故事中总会有一个主角。你觉得这篇文章中，谁才是主角？ 预设：老麻雀。 （2）请学生默读课文，将有关老麻雀的描写画下来。 （3）指名读，说说主要描写了老麻雀的哪些方面，从而初步了解课文是如何把老麻雀的一举一动写清楚的。 预设（不必细枢，学生大致能够发现即可，教学中可根据学生回答随机调控执行）: 动作：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛。可是因为紧张，它浑身发抖。 叫声：绝

5、望地尖叫着。发出嘶哑的声音。 心理（“我”的猜想）:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。板书：见“动作” 听“叫声” 想“心理”3.问题的预设三：（1）作者为什么要这么细致地描写这只老麻雀呢？ 联系“好像嗅到了前面有什么野物”，发现猎狗的老练，小麻雀即将成为猎物，感受到老麻雀的担心，因而冒死相救。 联系“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀”，感受到小麻雀的无助，老麻雀是义无反顾地飞下来救它的。 联系“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的”

6、，感受到小麻雀的稚嫩，老麻雀的母爱。 联系“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”感受到小麻雀的危险，老麻雀的无畏。（2）突然，一只老麻雀一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挖辈起全身的羽毛，绝望地尖叫着。预设：“像一块石头似的”说明老麻雀飞得快，不假思索。 “落”说明老麻雀坚定、坚毅，将自己的生死置之度外。 （3）指导学生将自己的感受融入朗读之中。（4）用“连一连”“注一注”“谈一谈”这一联系上下文的方法，迁移阅读其他有关老麻雀的描写，感受作者是如何写出小麻雀的无助、老麻雀的无畏、猎狗的凶猛的。 预设： “挖挚”的无畏和“绝望”的害怕，引导学生联系上文体会老麻雀的

7、心理活动，读出情感 “发抖”与“准备搏斗”，引导学生联系上文体会老麻雀的害怕与坚决，读出情感。通过比较这几组描写，发现作者在描写老麻雀的时候有什么共同点，从而体会老麻雀身上的“矛盾”。板书：矛盾4.问题的预设四：（1）故事的结局？预设：老麻雀与猎狗展开了搏斗，最后牺牲了自己的性命，救了小麻雀。 老麻雀与猎狗展开了搏斗，最后不但自己被猎狗吃了，连小麻雀也没能幸免。 老麻雀与猎狗展开智斗，引诱猎狗追赶自己，成功地救了小麻雀，自己也逃脱了。 .总结作者是怎样把一件事情写清楚的？教学资源链接作者简介：伊凡谢尔盖耶维奇屠格涅夫是19世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫出生在奥廖尔省一个贵族家庭，但自幼厌恶农奴制度。他的作品反映了他对具有善良、勇敢、坚韧等高尚品德的人的赞美和颂扬，特别表现在他对人类的苦难的深深同情。他的文章