小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-16麻雀教学设计一二课时

1、16 麻雀课题麻雀课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。第一课时教学目标1、认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、掩护”等词语。2、朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什

2、么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。3、抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀的外形和动作，体会小麻雀在猎狗面前的孤独你和无助。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、导入新课，激发兴趣1、出示麻雀和猎狗的图片：同学们认识它们吗吗？分别用词语来形容这两种动物。2、对比麻雀与狗，从图片中你们可以看出什么？（预设：麻雀小而弱，猎狗大而强。）3、那么当这两者相遇的时候，会发生什么？接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫的麻雀。【设计意图：设计这一环节，让学生初步感知猎狗与麻雀的形象。】新课教学（）分钟二、自学引导学生了解大意1、翻开书，齐读课文。2、理解词语词语(课件出示)摇撼 嘶哑 掩护 身躯这

3、些词你发现了什么？(形声字的偏旁表示它的意思)(相同偏旁的字组成的词语可以起到强调、补充的作用) 能说说他们的意思吗(用近义换词法理解词语，这是一种非常好的方法) (课件出示)搏斗 拯救 扎煞 T：这一组，你又发现了什么？这组都是动词，谁来说一说意思？你仿佛看到了什么？联系上下文用想象理解法来理解词语也是好方法。（课间出示）无可奈何 什么又是无可奈何呢？你仿佛看到了一幅怎样的画面？读“无可奈何”所在句子3、理解了这些词语，再读读这些句子，谁来试试看。1）它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。2）它慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。3）它挓挲起全身的羽毛，

4、绝望地尖叫着。 (指名三个学生读，看谁读得最投入，最流畅)三、再自学引导学生了解课文主要内容：1、T：文章的主人公有哪些？板书:小麻雀 老麻雀 猎狗2、这些角色之间发生了一件什么事? 请大家自由读课文，边读边思考。请生回答并整理板书: 3、哪一部分是事情的起因？事情的经过呢？结果呢？板书4、我们知道了故事的起因、经过和结果，现在请大家默读课文，试着梳理文章结构。给课文分段，归纳出各部分的大意。第一部分（13自然段）：猎狗想攻击小麻雀。第二部分（45自然段）：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。第三部分（67自然段）：猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退。4、理清了文章脉络，现在请大家看着板书，再来说一说这篇文章

5、讲了一件什么事？思考好后，四人小组内说一说。四、精读课文，品味欣赏1、T:了解了故事的主要内容，让我们一起走进故事的第一部分，故事的起因，请一个孩子读一读1-3段，其他孩子思考看看故事是怎么发生的？T：事情发生在什么时间？什么地点？发生了什么事？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上。事情：猎狗发现了一只小麻雀。）2、T：这是一只什么样的小麻雀？请你默读课文第三段，边思考边勾画。T：这是对麻雀进行什么描写？（动作和外貌）抓“无可奈何”3、面对这样的一只刚出生的小麻雀，猎狗是怎么想的、怎么做的呢?我们下节课再来学习吧。五、师生合作读课文通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。【设计意图：让学生在

6、读通、熟读的基础上感知文本的内容。】【设计意图：总结段意，让学生一目了然地了解课文。】板书设计 麻雀主要角色：小麻雀、老麻雀、猎狗主要内容：起因：（ ）经过（ ）结果（ ）第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，发现课文是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、回顾主要内容课文讲了一件什么事？按照板书把事情的起因经过结果说一说，今天我们继续学习这篇课文。【设计意图：这一环节让学生巩固所学知识，

7、加深印象。】新课教学（）分钟二、精读课文（一）品读课文，勾画印象深刻的部分，感受老麻雀的伟大师：这篇文章就讲了小麻雀、老麻雀、猎狗之间发生的一件事，下面我们就走进课文，看看作者是通过怎样的观察把这件事情写清楚的？1、体会小麻雀的无助、弱小。讨论事情发生的起因：这件事是在什么情况下发生的？（1）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）（2）这是一只怎样的麻雀？(PPT)我从_看出，这是一只_的小麻雀。（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀，抓动作和神态体会小麻雀的无助）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用看出什么？（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不

8、久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛，抓外貌，体会麻雀的幼小）（4）面对这样的一只刚出生的小麻雀，你会怎么想？怎么做呢？2.体会猎狗的庞大、老麻雀的无畏（自学+小组合作）（1）猎狗的庞大与凶恶猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？小麻雀的危险又是什么呢？课文哪句话表明了这种危险？默读第4自然段。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）抓动作，体会猎狗的凶恶。小麻雀遇到了一个和自己相比怎样的敌人？（比自己强一百倍的敌人）（2）老麻雀的无畏遇到比自己强大百倍、凶恶千倍的猎狗，你会怎么做呢？PPT:自学提示：1、读：默读课文4、5自然段 ；2、画：用横线画出老麻雀

9、是怎样做的呢？ 3、悟：读一读所画的句子，你从中感受到了什么？ A、体会关键句：（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解老麻雀的急切、坚定。“扎煞”结合图片理解意思，“绝望”是什么意思？老麻雀扎煞全身羽毛，绝望地尖叫是什么样的？弱国老麻雀会说话，他说的又是什么呢？这里说明了什么？（体会老麻雀将生死置之度外，勇敢与无畏。）B、老麻雀的勇敢多么令人敬佩啊！老麻雀还有哪些令人敬佩的举动呢？ （2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？A、学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一

10、只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？B、对比读：绝望地尖叫、发出嘶哑的声音上下联系起来看，我们可以读出很多内容（学生齐读）从声音的变化你读出什么内容？（再次体会老麻雀的无畏）（读文中句子回答）是啊，在它看来，猎狗是多么庞大的怪物啊！明知斗不过，为什么还要飞下来？ 读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。（板书：强大的爱）（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？引导学生体会猎狗愣住的原因不是

11、因为害怕，而是老麻雀奋不顾身保护小麻雀的表现。 作为猎人的我也被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身精神所感动，由于爱怜之心的驱使，所以急忙唤回猎狗。三、发现写法与运用1、这篇文章的作者是屠格涅夫，这个可是非常了不起的人物，被称为小说家中的小说家，这说明了什么？是呀，既然屠格涅夫这么会写，那我们就要去学一学，他是怎样把事情写清楚的。那在写这篇文章，他重点写了那部分的内容，4、5自然段是写出了老麻雀的无畏与猎狗的进攻与后退，老师把写老麻雀拯救自己孩子，无畏的内容进行了重新的排列。试着横着读表格你有什么发现，竖着读表格你又有什么发现？小组合作讨论2、浏览文章，说一说，作者是怎样把猎狗的攻击与退缩写清楚的？ 学生思考汇报。3、看图发挥想象，注意把你看到的、听到的、想到的说清楚。四、总结收获通过麻雀一