小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-公开课：精卫填海

1、统编版四上精卫填海教学设计乐山市峨眉山市桂花桥镇小学 金秀萍教学目标1.学会本课5个会认生字，5个会写字，认识多音字“少”。2.正确、流利、有感情地朗读小古文，尝试背诵小古文。3.理解重点字词的意思，说出课文主要内容。4.了解故事的起因和经过，想象故事的结果。用扣词想象的方法结合注释用自己的话把故事讲具体、讲生动。5.能体会到神话故事的神奇及精卫的勇敢善良、不屈不挠、不畏艰难的精神魅力，让学生受到人格的浸染和熏陶。教学重点1.学会生字词，准确翻译课文，说出课文主要内容。2.正确、流利朗读课文，背诵课文。教学难点1.了解故事的起因和经过，想象故事的结果。用扣词想象的方法把故事讲具体、讲生动。2.

2、感受神话故事中神奇的现象和鲜明的人物形象。教学时间 1课时课前谈话：学生：背诵所学小古文教师：引导复习学习小古文方法（课件）教学过程一、复习、导入课题 师：昨天学了盘古开天地，喜欢神话故事吗？为什么？（神奇，人物形象鲜明）能看图猜故事吗？ 1看图猜神话故事。（课件）（女娲补天，夸父追日、后羿射日、愚公移山等）【设计意图】以图画形式拓展课外阅读，了解更多神话故事，激发学生学习兴趣。 2简介山海经师：这些神话故事都出自一本书，谁知道是哪本书？出示课件 山海经是我国第一部古书，描述山川物产风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。共18卷，分为山经海经荒经。今天我们一起学习小古文精卫填

3、海。3.揭示课题，读题，质疑。（板书课题：精卫填海） （1）精卫是谁？为什么要填海？（2）精卫填哪里的海？怎样填的？填满了吗？【设计意图】巩固二单元的语文要素-提问训练，学会带着问题读书。二、初读课文，自主学习生字。 1自由读一读这篇小古文，把字读准,把句子读通顺。学习生字2.汇报检查识字情况。学生教读（开火车读字卡片，提示重点字“曰”和“日“的区别。强调多音字“少”读音sho,四声。）3.学生相互提示书写（“曰”写扁，“衔”之间的竖提压着竖中线。“帝”的土宝盖上托下盖。） 4.自由读课文。（独立练习，由读正确-读通顺、读节奏-读流利） 5.检查读古文。（不借助拼音和停顿符号指名读-分组读-男

4、女生读-齐读）。 【设计意图】培养学生自主学习字词和读通顺课文的能力，养成自主学习习惯。三、读懂古文，翻译课文，理解课文内容。1.自主先学和小组合作，翻译古文。导学单1： （1）回忆三年级学习翻译古文的方法。（课件）(2）借助注释，理解重点字意思师出示重点字词： 之少女： 少女： 名曰： 游： 溺： 返： 故： 故为： 木石： 以： 堙： 于东海说古文意思2.汇报检查，说小古文意思。 强调文中：炎帝之少女、西山之木，两个“之”都是“的”的意思；举例“无价之宝”“长江之歌”等。“游于东海、以堙于东海”。两个“于”都是“在”的意思。如： 回忆用法：猫斗黄白二猫，斗于屋上。 预设：炎帝的小女儿，名叫

5、女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水而亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。它经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。3.理解课文内容（1）哪句写精卫为什么要填海？古文回答：游于东海，溺而不返这就是故事的起因。板书：起因 溺而不返（2）哪句写精卫怎样填海的？古文：常衔西山之木石。这是故事的经过。（板书：经过 衔西山之木石师：有结果吗？（3）谁来讲这个故事主要讲什么内容？（4）这个故事神奇在哪儿呢？【设计意图】抓住重点字词理解古文，做到字词落实到位。在弄清古文意思的基础上梳理出事情的起因、经过、结果，把握文章的主要内容，从而掌握本单元的语文要素。四、引导扣词想象，生动讲述1.如果把这个故事讲给隔壁的

6、小妹妹听，就这样讲的话，你觉得她会喜欢吗？怎样才能讲得更生动一些呢？你有什么好方法？（加以想象）2.哪句话写出了精卫为什么要填海？这就是故事的起因。哪句话写出了它是怎样填海的？这就是故事的经过。3.这两个部分中，哪些字词给我们想象的空间？现在我们不妨就从“溺”“常衔”两个字词入手。4.展学提升溺（1）你能看着这幅画，用自己的话说说女娃被淹没的那个场面吗？ 预设：海在呼啸,风在怒吼，不时掀起一排排巨浪，巨浪硬生生地把女娃坐的小船打翻了。（2）想象女娃落水时说的话。预设：快来救救我啊！我不想就这样离开了。 （3）想象画面读古文。常衔当女娃死后，她的精魂化作了一只小鸟，发出“精卫、精卫”的悲鸣，看着

7、波涛汹涌的大海，她暗暗地想些什么？ 预设：你太无情了,竟然夺去了我年轻的生命，我一定要把你填平。 读着“常衔”这个词，你仿佛看到了怎样的情景？ 预设：精卫累也不歇会，渴了也顾不上喝水，嘴里叼着树枝和石块，来回地飞着大海与精卫之间有了这样一段对话，想一想，和同桌说一说。 预设:小鸟儿，算了吧，你就干一百万年，也休想把我填平！ 哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的尽头，世界的末日，我终将把你填平的！（4）再读古文。总结:你看，刚才我们扣住小古文中的关键词进行了想象，故事就更加立体而生动了，以后自己读小古文的时候，也可以这样去学习。（板书：扣词想象）（5）那么精卫有没有把大海填平呢？你能给故事想

8、象一个结尾吗？生自由想象说理由。出示民间故事中的结尾：她飞翔着，啸叫着，离开大海，又飞回西山去；把西山上的石子和树枝衔来投进大海，她就这样往复飞翔，从不休息，直到今天她还在做着这种工作。5. 自主先学，小组合作。导学单2： 1.自主先学：按照故事的起因、经过、结果尝试生动地讲讲这个故事。2组内交流：挑选一个讲得最好的分享给全班。小提醒：（可以采用扣住关键字词想象的办法，如：女娃被海浪淹没的的场景是怎样的？那女娃变为精卫，是什么样，她心里是怎么想的？精卫是怎么填海的？汹涌的大海和女娃之间会有一番怎样的对话呢）全班交流。小结：为了把故事讲得更生动、具体、我们可以补充环境描写、人物的动作心理、对话描

9、写等描写。【设计意图】通过扣词引导想象，体会神话故事的神奇特点。有了丰富的想象，学生就能轻松地把故事说清楚，说生动、说具体。四、感悟精神，背诵课文1.听完了故事，你觉得这是一只怎样的鸟？可以送给它哪些词？ 预设:坚持不懈，不屈不挠，善良，不畏艰难等。所以现在人们常用“精卫填海”这个成语，比喻按既定的目标坚毅不拔地奋斗到底。 2.说说生活中哪些人也有精卫填海的精神？让我们带着对他们的敬佩与赞美再次读读课文。3.再次齐读古文，指导背诵，记住精卫的美好形象。五、拓展阅读1.推荐读精卫填海原文（课件）2.还有些神话故事与精卫填海表达的主题是一样的，你能说上来吗？课后你可以再去读一读，感受感受。预设：后羿射日 愚公移山【设计意图】激发学生课外阅读兴趣，积累更多的神话故事，弘扬中国的传统文化。五、作业设计1.书写生