小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第六单元-口语交际：安慰

1、安慰教学设计教学目标：能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感教学重难点：能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰教学课时：1课时教学设计：结合情景，导入孩子们，今天是老师第一次给你们上课，心情特别紧张，你们能用一两句话来缓解老师的紧张吗？2、可是老师还是害怕，如果有孩子们鼓励的掌声，老师就更有信心了。3、 孩子们，像这样的鼓励和开导的行为就可以叫做“安慰”。 今天咱们就上一堂关于“安慰”的口语交际课。口语交际课上，需要孩子们做到：用耳认真倾听，用口大胆表达。二、结合生活，了解安慰的意义1、孩子们，在你的生活和学习中，有没有需要他人

2、安慰的时刻呢？ 你得到过别人的安慰吗？ 你认为他的安慰方式让你的心情有好转吗？孩子们，在生活中，我们市场会因为某件事而感到委屈、伤心或焦虑，别人的安慰往往会给我们带来温暖和力量。三、了解教材情景1、孩子们，咱们班级信箱收到了三位同学的求助，咱们一起来看一看他们遇到了什么问题。2、请大家打开书，读一读，边读边思考以下三个问题。 三位同学各自的心情如何？ 哪些词、句可以看出来？产生这种心情的原因是什么？（1）小峰同学的心情如何？（自责） 从哪里看出他很自责？ 他为什么自责？ （2）小丽同学的心情如何？（难过） 从哪里看出她很难过？ 她为什么难过？（3）小冰同学的心情如何？（难过、心疼） 从哪里看出

3、他很难过、心疼？ 他为什么难过、心疼？总结：是啊，孩子们，要安慰一个人，咱们首先得弄清楚他（她）心情不好的原因是什么（板书：弄清原因），再进行安慰。进入情境，学习安慰孩子们，小峰的同学们知道小峰同学心情不好，他的同学纷纷过来安慰他，咱们来一起看一看。（观看视频）孩子们，这位同学这样安慰小峰，小峰能接受吗？为什么？ （孩子们交流：他动作他粗暴，语气也不好。根据孩子们的交流，总结板书：语气柔和，动作温柔）总结：是啊，孩子们在安慰他人时，我们一定要注意语气要柔和、动作要温柔。孩子们，又有两位同学来安慰小峰了，我们再一起看一看。（观看视频） 她们的安慰又怎么样？谁来评价一下。（她们语气和温柔，动作也很

4、温柔，还给小峰贴了创可贴。老师板书：方式适当）总结：孩子们，怎么呢在安慰他人时，要像这两位同学一样，语气要柔和、动作要温柔，可以选择其它合理的方式进行。进入情境，尝试安慰请孩子们两两搭档，就小丽和小冰的问题进行安慰。其中，一位同学扮演小丽或者小冰，另一位同学进行安慰。请学生演绎（评价）交流烦恼，进行安慰孩子们，你们有什么伤心难过的事吗？说给你的小伙伴听一听，小伙伴尝试对他进行安慰。请班上的孩子展示，其他同学评价总结1、孩子们，在以后的生活中，当我们在安慰他人时，一定要注意语气要柔和、动作要温柔2、并选择其它合理的方式，那被安慰的人一定能感受到我们真诚的心。其实，安慰就是一颗心温暖另一颗心。所以，孩子们当我们在生活和学习中遇到不顺心的事时，不妨向身边的人倾述，寻求他们的安慰。当别人难过时，咱们也不要吝惜自己的安慰。板书设计 安 慰 弄清原因 语