小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第二单元-《8蝴蝶的家》教学设计

1、8*蝴蝶的家教学设计鱼塘学校 龙银丽教学目标：1.认识“避、撼”等4个生字和“雀”这个多音字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。3.读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。难点：读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。课前预习五步骤：标、框、注、读、问教学准备：课件、预习课文教学课时1课时教学过程：一、图片导入，激发兴趣导入：（课件出示图片）大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽的蝴蝶遇到了困难，你会怎

2、样呢？师：有一个人也非常关心这些蝴蝶。他想，下大雨的时候，蝴蝶是不是也回到自己的家里避雨了呢？这些蝴蝶的家又在哪里呢？下面，就让我们带着这些问题走进课文。（板书：蝴蝶的家）二、初读课文，检查预习1.以小组为单位自学课文，课件出示预习要求：标、框、注、读、问2.师指名学生读课文，其他同学进行评价。3.小组长汇报小组成员识记生字的情况。在生字的识记中，我们在识记的字形上，通过组词等方式了解了字义。认识多音字“雀”：麻雀（qu）；家雀（qio）。三、再读课文，把握内容1.赏析第1自然段，课件出示学习要求：课件出示：（1）.用“_”画出环境描写的句子，并用合适的词语概括环境的特点。（2）.最后一句是哪

3、种类型的问句？意思不变，将其改为陈述句。你觉得是问句好还是陈述句好？为什么？这句话表达了作者怎样的情感？学生默读第1自然段，小组讨论并解决问题，汇报。师总结：这段文字大部分是环境描写，我们可以用“恶劣”一词概括出环境的特点。最后一句“这不是难为蝴蝶吗”是个反问句，改为陈述句为“这就是难为蝴蝶”。比起陈述句，反问句表达的感情要更加强烈。这句话表达了作者对蝴蝶的担心，对弱小生命的关爱。2.赏析第2自然段，课件出示学习要求：课件出示：（1）.找出第2自然段的中心句，并说说中心句的作用。（2）.该自然段主要运用了什么描写手法？（3）.哪些词语引起了你的共鸣？生默读课文，小组讨论，汇报。引导学生抓住“载

4、不动、柔弱、无力”等词语，体会蝴蝶的弱小。3.赏析第34自然段，课件出示学习要求：课件出示：（1）.作者对蝴蝶的家进行了哪些设想？表达出了怎样的情感？（2）.这两段文字运用了怎样的句式？在表达上有什么作用？读课文，讨论并解决问题，汇报，引导学生抓住设问句体会作者对蝴蝶在雨天没有家的担忧之情。4.赏析第5、6自然段，课件出示要思考的问题：课件出示：（1）.女孩的话给了“我”怎样的启示？引发了“我”怎样的想象？（2）.你觉得作者是个怎样的人？引导学生体会“它们是那么高兴，那么鲜艳”一句中隐含作者的情感，抓住“一定、美丽而香甜”关键词，想象蝴蝶的家的美好。5.文中有一句话贯穿全文，请同学们找出来，并说说它的作用。并通过串联课文内容，体会“主线”对全文的作用。四、学会质疑在这篇文章中，作者有许多的疑问，体现了作者善于质疑的品质。读了文章，我们会有什么疑问？（师引导学生从课文内容方面、蝴蝶生活习性方面甚至其他方面提出问题均可。）五、布置课外作业带着这些疑问，通过互联网或查阅相关资料，看看蝴蝶的家到底在