小学语文人教四年级上册（统编）第四单元-说课、教案

1、 精卫填海说课稿各位领导老师好 ，我今天说课的题目是精卫填海，下面我将从教材、教法学法、教学过程、说板书设计四个方面进行说课：说教材精卫填海作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。四年级学生刚刚开始接触文言文的课文，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文。 过程与方法目标：借助注释了解精卫填海这个神话故事，并用自己的话讲一讲。 情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精

2、卫鸟坚韧不拔的意志。 二、 说教学方法根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：1、范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。2、设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。 此外我还用多媒体手段辅助教学。 三、说学法：诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。讨论法：针对教师提问展开讨论讲述法：通过讲故事的方法 四 、说教学过程 传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节 （一）观察图画，导入。 多媒体展示精卫填海的画面，抽生说一说平常见到的鸟儿是什么样的，让学生对比，引出课题精

3、卫填海。此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的的距离。另外，神话与传说、民间故事有所不同，再自然引出课题。 （二）资料讲坛、我做主 学生成为讲坛的主人，依据课前预习中所收集的资料，进行交流。山海经是怎样的一本书？山海经是中国古代神话故事的代表，通过资料交流，借助单元解读，让学生对它有所了解。培养学生搜集资料的能力，同时，这一部分的学习，将精卫填海这个故事置于一个更宏大的背景中，展开学习。（三）、经典神话，我诵读古语道：“书读百遍，其义自见”。让我们通过朗读去感受神话的魅力。1.教师范读全文， 学生听记生字读音和句中停顿。学生初次接触文言文，在朗读上有困难。教师应通过各种方式，帮

4、助学生把课文读正确、读通顺。其中，教师的范读、引读尤为重要。2.学生自由朗读，力求达到正确，流利，有感情的标准，然后以同桌竟读来检验读的效果。3.师生评判，师生齐读。4.教师指导学生借助所学知识，课文注释和工具书，疏通文意。帮助学生疏通文意，我准备采取三种方法：其一，组内自学。学生先借助注释，理解句意，在小组内交流。这样，同学之间可以互相启发、帮助。其二，教师点拨。对于学生感到困难的句子，教师适时点拨，认真指导，真正为学生解惑。其三，层层推进。课文理解由字到句，由句到篇，组织形式由小组到大组，有层次，有坡度，解决学生之间的差异问题。5.同桌交流，讲故事，学生展示成果。把故事用自己的话讲出来，培

5、养学生口语表达（四）精卫精神，我感受这个环节我准备了三个问题，帮助学生去感悟1.精卫为什么填海？了解精卫不是为个人利益去填海2.精卫怎样填海? 想象说话抓住“常”字，创设精卫填海的情境，引导学生体会精卫填海的的坚持不懈，坚忍不拔3、你想对精卫说点什么？此环节设计是引导学生用精卫精神指导自己的生活与言行，达到传统文化传承的目的 五）、拓展延伸，我参与这一环节首先教师总结：精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。 正是如此，神话流传至今，经久不衰，这就是传统文化的魅力。你愿意给大家讲讲你了解的古代神话故事吗？将精卫填

6、海的故事回归到中国古代神话这一大背景中，通过讲故事这种学生喜闻乐见的形式，使学生了解更多的中国古代神话故事，加深对神话的理解，激发学生课外阅读的兴趣。 13 精卫填海教学目标:1.认识“帝、曰”等4个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。教学重点:1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。教学难点:使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神。教具准备：多媒体课件教学过程：导入抽生说一说平常见到的鸟儿是什么样的，引出山海经.出示课题，学生读，提问。二、初读精卫填海，了

7、解神话故事1.自由朗读，读准确。借助文中注音自由读，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音问题。师：同学们，读完了吗？谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。2.借助注释，了解故事内容。（1）疏通课文字词解释。炎帝之少女：炎帝的小女儿。曰：叫。于：在。溺：溺水，淹没。故：所以。堙：填塞。（2）古今异义词。少女：古义：最小的女儿。今义：指少女。（3）这篇课文的意思是：炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。三、再读课文，了解精卫精神1.我们

8、已经知道了课文的意思，下面老师用自己的话给大家具体讲一讲这篇课文所写的故事。太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿。有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，像山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永远不回来了。女娃不甘心她的死，她的魂灵变成了一只小鸟，名叫“精卫”。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，因此她常常飞到西山去衔一粒小石子，或是一段小树枝，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔着，把石子或树枝投下去，要想把大海填平。她飞翔着，啸叫着离开大海，又飞回西山去，把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往复飞翔，从不休息，直到今天还在做着这种工作。师：

9、古人给我们留下了这么好的一个神话故事，那么古人是想用这个神话故事告诉我们什么呢？学生谈自己的看法。2.了解精卫精神。课文刻画了英勇顽强的精卫形象，表达古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止、不达目的决不罢休的精神。后来精卫填海成为一个成语，比喻志士仁人所从事的艰巨卓越的事业，也常比喻坚持不懈的人。3.小结：同学们，我们通过阅读，对精卫又有了怎样的认识？你从精卫的身上学到了什么？（课件出示问题）生谈。（引导学生结合生活实际谈一谈）（学到了精卫的不畏艰苦与坚持不懈，以及她的性情刚烈、坚韧执着）4、学生试背。5、游戏：看图猜神话故事。四、小结。山海经里有很多有趣的神话故事，希望同学们课后读一读。板书设计：精卫填海 不屈不挠 坚持不懈 善良教学反思：本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进行了情感态度与价值观