小学语文人教四年级上册（统编）第三单元-古诗三首简案_第1页
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文档简介

1、课题9 、古诗三首题西林壁设计者教者张亚梅课型精读课时课时年 月 日节数第 周星期设计理念通过朗读感悟、游戏等形式感受诗人细致的观察教学目标1、借助注解弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3、培养学生细致观察的能力；4、通过学习古诗学习为观察日记座铺垫。教学重难点引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，感受诗人多角度细致的观察。教学准备搜集相关资料，魔方，做好对诗歌的预习。教学过程组织教学游戏导入，激发兴趣1、做个小游戏。请同学们各自从自己的位置上看过来，然后大声告诉老师，你所看到的魔方是什么颜色的？这就告诉我们一个小道理，谁能给大家

2、说说？（指名学生说）这个小道理在北宋时候就有一位著名的诗人通过他的一首诗告诉过我们。大家想不想知道他是谁呢？2、认识苏轼，板书题目（1）、（出示苏轼简介）。（2）、题西林壁（板书：题目，诗人）三、初读古诗，读出韵味1.现在请大家自由读一读古诗，要读准字音。2、指名一学生朗读！（评价，正音）3、全班齐读古诗。四、再读诗歌，跟诗人出游。（一）学习前两句师：同学们，诗人当年游遍了庐山，从不同的角度欣赏了庐山变幻的形态，这就诗中的.1、从这两句诗看，诗人都站在哪些角度看庐山呢？横看、侧看、远看、近看、高看、低看。（板书横、侧、远、近、高、低。）2、表演学习-横看成岭侧成峰请同学表演3、诗人还从哪些角度

3、看庐山的景色？结合图片想象。4、作者从这些角度看庐山的景色是一样的吗？5、.我们还可以按照什么顺序去看庐山呢？小结：这两句诗作者观察的角度不同，结果就不同。咱们还学过哪篇课文也告诉过我们这个道理？过渡：是呀，角度不一样，看到的景象也不一样。这和我们以前大诗人李白写的庐山又是一样的吗？我们来背背“飞流.”。小结：李白也好，苏轼也好，看到庐山的真面目了吗？（二）学习后两句为什么不识庐山真面目呢？ 1.揭示原因 2、练习说句。用因为-所以- 之所以-是因为来说话苏轼感到遗憾的是，他身处山中，没有看到庐山的全貌，所以发出了感叹-不识庐山真面目。过渡：诗人发出这样的感叹，只是因为他觉得自己都只是从一个观察点去看庐山的，没有从整体看到。3、有感情朗读并背诵诗歌。4、视频欣赏感受全貌。五、赏析诗歌，积累方法。古往今来，有很多文人墨客游览过庐山、赞美过庐山，除了这首诗之外，今天老师还带来了另外两首描写庐山的古诗请大家一起欣赏。其中有我们耳熟能详的李白的望庐山瀑布。1、生齐读望庐山瀑布2、毛泽东的七律登庐山。3、积累方法，相机用粉笔勾出山的形状。六小试牛刀，写景状物。1、抄写诗歌，注意要写的字。2、选一样自己熟悉的食物或景物，用今天学到的方法，仔细观

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