小学语文人教四年级上册（统编）第三单元-《暮江吟》

1、一、游戏导入，引出课题。师：古典诗中，写景的诗有很多，而且每一首诗诗人都给我们描绘了一幅美丽的图画。让我们一起做看图猜古诗的游戏。望天门山、咏柳、山行、鸟鸣涧、望庐山瀑布、绝句等。（出示课件）咏柳 望庐山瀑布 作者：贺知章 (唐) 作者：李白 (唐) 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。山行 杜牧 (唐) 鸟鸣涧 王维 (唐) 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 人闲桂花落，夜静春山空。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。你们非常棒 ，老师很高兴，你们可以通过画面猜出古诗。今天我

2、们接着再学一首写景的古诗，这首诗我国伟大诗人白居易所做。在公元822年，白居易上任杭州刺史，一路上他为自己离开朝廷、离开京城感到十分轻松、十分愉快 ，这一天他一个人来到江边 ，此时正是傍晚 ，他看到红日落下 ，江边景色瞬息变化，他陶醉其中，当即吟诗一首，便是暮江吟。（板书）2.作者简介。同学们，通过预习相信大家已经对作者有了一定的了解，那谁能向大家介绍一下作者白居易呢？生结合自己预习时查找的资料在全班交流。师从“简洁、全面”等角度进行评价。老师将你们刚才汇报的作者简介整理了一番，哪位同学愿意来读一读？课件出示：白居易（772-846）：字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，是唐代伟大的现实主义诗人

3、。与元稹合称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。代表作有长恨歌卖炭翁琵琶行等，有白氏长庆集传世。3.认清字形，注意会写字的写法。“暮”字上下宜紧凑，“艹”的横要平直。跟着书空再在田字格里完成书写。“吟”字你觉得这个字在写的时候应该注意什么？“口”小偏上，“今”撇捺伸展。接下来让我们一起走进古诗二、诗歌朗读指导1.教师播放诗歌朗诵的音频，学生仔细听朗读。2.划分节奏（提示：在划分诗歌节奏时，我们应注意：固定的词语不能分开，意思关联紧密的地方不能分开。）3.小组读古诗，注意读准字音，读流利。4、师范读 5、分男生读女生读课件出示：一道/残阳

4、/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。朗读指导：这是一首七言绝句，诗的前两句详细描写夕阳下江面的颜色，体现出诗人观察之细致，心情之闲适，读的时候要放慢速度，把这种闲适的心情表现出来。后两句是特写，写出了九月初三夜露和月的样子，表达出诗人的喜爱之情，读的时候要把这种喜爱之情体现出来。（再齐读）三、品味诗歌1.这首诗的题目是暮江吟，我们从这个题目中能获得哪些信息呢？课件出示：暮江吟暮：日暮，黄昏时分。点明了时间。江：点明了地点。吟：古代诗歌体裁的一种。2.找景物。诗人在不同的时间里，各描写了哪些景物？用横线在诗句中画出来。生找答案，并汇报，师总结并板书：残阳、江、露

5、、月。3.品诗句。（1）诗人笔下的景物为什么这么吸引人？这和诗人的用词分不开。我们来看第一句：课件出示：(第一组读）一道残阳铺水中师：请同学们读这句诗，看看诗中的哪个字用得好，为什么。生读诗，找出自己觉得用得好的字。学生找的过程中，教师可以适当引导学生找到“铺”字。师：“铺”字可否换成“照、射”等字？为什么？生思考，师从词语的表达效果的角度进行引导。师总结：“铺”是动词，形象地写出了夕阳贴着水面斜射的场景，非常平缓柔和，给人以亲切、闲适之感。而其他词语很难表现出这样的意境。（板书：闲适亲切）（2）课件出示：（第二组读）半江瑟瑟半江红思考：在夕阳的映照下，江水发生了什么变化？师总结：这句话写出了

6、夕阳下江水的颜色，奇幻、美妙，令人称奇。同学们，你们觉得美不美?这样的景色会让诗人怎样?用一个词来形容?(陶醉，恋恋不舍)那就恋恋不舍的把这两句读读吧（3）课件出示：（第三组读）可怜九月初三夜思考：“可怜”一词表达了诗人怎样的情感？师总结：“可怜”并不是我们通常理解的意思，而是“可爱”的意思。表达了诗人对自然美景的热爱与赞美。那么，哪些景物让诗人觉得可爱呢？我们看看下一句：课件出示：（第四组读）露似真珠月似弓（4）思考：怎样的露珠、月亮让诗人觉得可爱呢？（板书：露珠真珠 月弓）运用比喻的修辞方法，形象地点明了露珠和月的特点，表达了诗人对它们的喜爱之情。咱们一块站起来，此时此刻我们就站在江边，夕阳的余晖铺撒在了我们每一个人的身上，铺撒在了整个宽阔的江面上，展现在我们眼前的江水-半红得像玛瑙，一半绿得像碧玉，我们看着，看着，情不自禁地吟诵起来（5）在诗人眼里，残阳、江水、露珠、明月是那样美。这些景物无不表现了他对大自然的热爱、对生活的热爱。诗人通过细致的观察、传神的笔墨，把这些常见的景物描写得生动、优美、迷人，其中还蕴含着诗人轻松、闲适的心情，真不愧是千古名作！让我们再一次感受这美丽的意境。（读诗配乐）四、拓展延伸品