小学语文人教四年级上册（统编）第六单元-18《牛和鹅》朱惠

1、18 牛和鹅（第二课时） 峨眉一小 朱惠教学目标：继续学习用批注，体会我见到鹅和被鹅袭击的心情。能说出“直到现在，我还记着金奎的话”的原因学习用描写人物的动作、语言、神态来刻画一件事情。教学难点：抓关键词句体会人物心情。学习用描写人物的动作、语言、神态来刻画一件事情。教学准备： 课件、小练笔本教学过程：一：导入：1、出示PPT（反面的人物图），问：你看到了什么？预设：这是一位老大爷，老奶奶、2、出示PPT（正面人物图），问：你看到了什么？预设：原来她是一位年轻漂亮的阿姨。师小结：看的角度不同，结果就不同。二、复习过渡：这节课我们继续学习18课牛和鹅，板书课题，齐读。回顾课文主要内容。上节课认识

2、了牛憨厚，我们敢扳（牛角），叫它（跪下），敢骑（牛背），敢捶（牛背），用词语形容（胆大妄为、欺人太甚），过渡：而对于鹅，我们却怕它，这是一只怎样的鹅？三、探究鹅的狂妄。1、读5-7自然段，用“-”勾出鹅凶恶的句子，并在旁边写上批注。（1）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。预设：A：“一摇一摆”看出鹅很神气，根本没把我们放在眼里。 B:“扑打着翅膀”看出鹅很凶，追得很厉害。师引导：更恐怖的是它们眼里根本没有我们这些人似的，吭吭地叫着：它似乎在向我们发起挑战 它似乎在警告着

3、它似乎在嘲笑着我们 过渡：还有那些句子看出鹅的狂妄？（2）这时，带头的那只老公鹅啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了当胸的衣襟，拉住我就不放。预设：“啪嗒啪嗒、吭吭”这声音来势汹汹，如威猛的将军。“跑、赶、张、咬、拉”动词用的好，更突出鹅气焰嚣张。“一口”鹅已被激怒了，非常生气，恨不得一口把我吞下。过渡：这些动词的连用，凶猛的老公鹅形象跃然纸上。你还找到哪些句子？（3）也许是我的哭叫声更激怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，煽动翅膀来扑打我。其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。预设：“拖、啄、扑打”这几个动词发现：鹅对弱小的我越来越残暴。从这些语句中你体会到这

4、是一只怎样的鹅？预设：这是一只（傲慢、嚣张、凶神恶煞、心狠手辣、 目中无人、不可一世）的鹅。分角色读三句话。（出示三句话）这是一只傲慢的鹅，男生读第一句。这是一只目中无人的鹅，女生读第二句。这是一只心狠手辣的鹅，女生读第三句。过渡：听了你们的朗读，老师被震慑住了，作者抓住鹅的（生答：动作和声音），把它凶恶形象跃然纸上。四、怕鹅，体会我见到鹅和被鹅袭击的心情。过渡：是什么原因导致鹅这么嚣张？（因为我们怕鹅）快速默读：用波浪线勾出我见到鹅和被鹅袭击时的心情。并写上批注。预设：（1）总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。“远远地、绕个大圈子”对鹅害怕程度之深

5、。（2）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。“马上、贴、悄悄地走”我内心极度恐惧。（3）在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄拖了。我想，它一定要把我咬死了鹅要咬死我了！”（4）我吓得脚也软了，更跑不快了在鹅面前，你看到了一个怎样的我？（极度恐惧、狼狈不堪、惊慌失措）抽生读这4句话。我的狼狈，作者抓住人物的（语言、心理活动、动作）进行刻画五、赶鹅，体会金奎大叔的话。1、在我害怕至极时，是谁救了我（金奎大叔）他怎么赶走鹅的？预设：他一把握住了.半空中。师：只见“它张开翅膀.向远处游去。”用一个词形容曾经嚣张的鹅，现在（狼狈不堪、落荒而逃）2、金奎大叔对我讲

6、了什么？体会到什么?六、收获启示1、打那以后，我对牛和鹅的态度发生了什么变化？2、学习完全文，有何感悟？（换角度看问题，角度不同，结果各异）3师小结：这让我们想到题西林壁“横看成林侧成峰，远近高低各不同”同样的事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。以后我们要正确全面看待问题。七、拓展：学习运用对人物的动作、语言、神态、心理活动进行刻画。过渡：这篇文章用什么方法成功塑造了凶猛的鹅，而我见到鹅和被鹅袭击时的胆战心惊？（动作、语言、神态、心理活动）请用上这样的方法来刻画自己曾经遇到的这些事情。（引领思考）1、考试考差了.（看见成绩难受-回家行事小心被发现后的忐忑）2、偷偷玩游戏，看电视.（从2个话题中任选一个）3、抽生分享。七、推荐读物：两个农夫、 牛鹅换眼板书设计 18 牛和鹅 欺 牛 神态我 换角度看问题 动作 事情更具体 怕 语言 鹅教学反思：教学主线：教学中探究了鹅的狂妄，体会我见到鹅和被鹅袭击的心情，赶鹅，体会金奎叔的话，由此引出全文的中心角度不同，结果各异。教学侧重点：重点教学5、6、7自然段，抓鹅的动作、叫声，分角色诵读，