《给教师建议》读书心得

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 给教师建议读书心得 孙 艳 红 作为一名小学教师，我深切感受到如今教师与学生理应建立一种和谐、民主、对等的师生关系，使自己在教师职业道德、教师教学行为、教师教导教学等方面都要有全新的熟悉，提高了自己的业务水平。最近阅读了前苏联出名教导家苏霍姆林斯基的著作给教师的建议受益匪浅，就其中印象深刻的几点建议谈谈自己的体会。 在他的其次十八条建议里，他强调了“劳动”的重要性，这种劳动主要是指动手操作，而且也不是随意什么样的劳动，而是指繁杂的，创造性的劳动，这种劳动确定要有思想，能促使孩子斟酌，能让他将各种事实联系起来去考虑。他有一句分外著名的话：儿童的聪慧在他的手指

2、尖上就出自这一条建议。在这条建议中，他不仅强调阅读，而且将学生的动手才能也看得很重要，他说，我看到，那些双手灵敏的儿童，喜欢劳动的儿童，能够形成聪敏的、好钻研的聪慧。切实包含思想的手工劳动对于磨练学生的聪慧，促进他思维的进展会起到特别重要的作用。 在这条建议里苏霍姆林斯基还列举了四种应当使学生选择的劳动方式，在我看来，在四五十年前苏联能够举行的这些劳动，在我们中国或许是找不到了。不是条件达不到，而是我们根本就没有考虑这样去做。像他说的那些设计制作各种装置、机械、仪器的活动室，那些家业测验活动基地，有几所学校容许去做呢？更加是农业劳动，他说，我深信，农业劳动这是最能启迪聪慧的劳动活动的种类之一。

3、可是，在我们的城市学校，几乎已经绝迹了。 这不知是历史的进步，还是倒退，即使是测验室，有多少学校能真正重视它的创办呢？ 建议第三十五条和第三十六条都是说培养学生记忆力的。 记忆力，不管对于学生的学习或者是成人的工作都是至关重要的。大凡在学习上取得优秀劳绩的学生，无一不是具有对比强的记忆力，那是如何培养学生的记忆力呢？靠死记硬背能磨练出好的记忆力吗？苏氏在这两条建议中做出也对比细致的说明。在他的文章里，他更加反对“死记硬背”，他会这种记忆方法“甚至会造成童稚病，简直会把人变成傻瓜”。 那么他强调的是怎样的一种记忆方法呢？他说，依靠自身的努力和顽强的意志而获取的学识越多，规律的熟悉对学生的心绪领域

4、触动得越深，那么记忆就越坚韧，新的学识在意识中的安置就越有秩序和严整。在这里，他更加强调了有理解的记忆。也就是说，在记忆的过程中，不肆意记忆占得成分越大，他可能记忆的东西就越坚韧。 怎样才算是有理解的记忆，如何将记忆长久的保持下来呢？在这里，苏霍姆林斯基向老师们提出了一个建议，也就是要确定肆意识记和不肆意识记之间的合理比例。他说，假使我们把六年级学生需要记住的教材量用x表示，那么学生就应当同时斟酌和理解多出好几倍的教材：3x。同时，这些不肆意识记的东西要和肆意识记的东西之间有确定的联系，虽然不确定是最为直接的联系，但也要有着千丝万缕的联系，可以由不肆意识记随时能勾起肆意识记的内容。这样做的好处

5、，就是不肆意识记（譬如阅读的书籍）有助于使人的思想活跃起来。人的思想活动越积极，他的肆意记忆就加倍达，他保持和再现大量材料的才能就越强。假设一个人斟酌过的材料比教科书要记熟的材料多好几倍，那么再照教科书去识记（熟记）就会是死记硬背。 在这里，苏氏提出了一个分外有意思的现象，那就是一个学生知道得越多，他不理解的地方也就越多，而不理解的地方越多，他学习教科书的正课也就越轻易。这种现象，想想也不难理解，一个学生学会了各个学识间的联系，他就会举一反三，从而在他自己的头脑中建立起一棵自己的“学识树”，里面即使有一片面学识有了遗忘，他也会很快地从某一根枝条启程，循着枝枝蔓蔓找到那一个所需要的片面学识。 所

6、以我们在平日的教学过程中，确定要扶助学生在自己的头脑中建立起学识的整体概念，让他所掌管的学识如中药铺中那一个个排放整齐而有序的药匣子，如何需要哪种“药材”，就会很快地抽取出来。要做到这一点，就需要对每一种学识所伸展的触角都要有所了解，只有他的触角伸得越长，他才会很快地找到。“学前期和小学学习期，是为坚韧的记忆力打下根基的最正确时期。应当留神的是，那些关于周边世界的现象和规律的重要原理，不要让儿童通过特意的背诵去掌管，而应当让他们在直接查看的过程中去掌管。” 品读苏联教导家苏霍姆林斯基所著的给教师的建议这本书时，我深深地感到：面对学识更新周期日益缩短的时代，务必彻底变更过去那种把老师学识的保存和

7、传授给学生的学识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀素养。有句话说得好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他精心读了多少书和教了多少书。”精心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 教书和读书生活，使我感悟到：教师的人生，理应有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，由于人与人之间存在差异，所以教导既要面向全体学生，又要崇敬每个学生的天性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动的、活泼的、健康的进展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起

8、来； 在教导过程中，贯彻个别对待的原那么，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。 卢 广 莉 我最近阅读了苏联当代出名教导家苏霍姆林斯基写的给教师的建议，书中共谈了一百条建议，每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，好多都是苏霍姆林斯基教导教学中的实例。其中给我印象最深的是其次十七建议让每一个学生都有热爱做的事，深切感受到在当前课改的大环境下，教师理应在教师职业道德、教师教学行为、教师教导教学等方面都要有全新的熟悉，提高了自己的业务水平。就此我谈谈自己的体会。 作为老师

9、，我们理应给以学生适当的引导，终究他们的思维还不够深刻，思想还不够成熟。那么理应培养学生热爱做哪些事呢？这里我有几点体会。 一、 如何建立师生情谊 苏霍姆林斯基写道：“建立师生之间的情谊，是要付出巨大的劳动，花费好多精力的。 有些人认为，要建立师生之间的情谊，只要率领他们去参观旅行，跟他们一起共享快乐就行了，我认为这些看法是错误的。建立跟学生的情谊，务必具有巨大的丰富的精神资产。缺乏这种精神丰富性，情谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对教导是一种危害的现象。”因此，要有良好和谐的师生关系，就需要确定的学识储蓄和情感交流。 二、 对等、民主地与学生相处 记得自己上学时，对老师必恭必敬，对老师说的

10、话也是惟命是从，不敢有半点不敬和质疑。可现在的学生却不同，他们和老师有说有笑，有时，老师不对的地方他们敢当面挑刺，和老师说话也总以一种同辈人的语气，貌似老师在他们眼里算不了什么。一开头有点采纳不了学生的这种态度，但读了此书，受到启发：虽然学生是未成年人，熟悉问题有不成抑制的局限，但发扬民主却是对学生权利的崇敬。民主就是凡事多磋商，在磋商中表达对学生主体的崇敬，在磋商中实现学生的主体价值。教师在建立民主的空气中，需要更加留神对话的对等，这是所谓磋商的意义所在。民主作为现代社会的根本共识和根本追求，也是社会理性的重要标志。 三、 阅读 我们可以看出，在书中众多的建议里，不止一次提到阅读，将阅读放在

11、了分外重要的地 位上。提到：“阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地”，他还说：“你应当记住，无论哪一种爱好，假设它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来利益。”因此，学生的第一件爱好就应当是爱好读书。这种爱好应当终生保持下去。他的这一番话，可以看出他对学生热爱上阅读是何等的重要。 四、应当引导每个学生去接近的学好的发源地。那就是使他更加热爱一门学科，然后由这门学科引申开去，去加入与此学科有关的各种活动，斟酌与此有关的各种问题。从而确立起自己的爱好，在这一方面，我们教师还是大有可为的。反问一下自己，你去努力让你的学生热爱你教的这门学科了吗？ 我们每一位教师，能够对待差生像苏霍姆林斯基这样有

12、细心，像苏霍姆林斯基这样擅长斟酌，相信学生在你的手下会越来越进步。 王 璟 娜 通过读书，使我深刻体会到，作为一名人民教师要做好本职工作、提高教学质量务必从“我”做起，从“心”做起！ 一、一切始于责任 责任心比学识才能更重要。树立责任心是做人的根本要求，更是我们作为教师的根本要求。教师是培养人的工作，小学教导是启蒙阶段，小学生擅长模仿，而不擅长分辩是非，他们心灵纯净，可塑性很大，对于教师的一言一行、一举一动，他们都会去效仿，假设他们遇到的是一位负责任的好老师，无疑是打下了良好的奠基石； 而相反呢？我们姑且保守地计算，一个不负责任的教师三年教出一批（五十名）学生，那么工作三十年就会有五百名学生受

13、到大小程度不同的影响。有人说：责任，人人具备了它，一个民族将振兴；一个民族具备了它，一个国家将走向昌盛。而作为教师，有了责任心，你将影响的可能会是一个人的一辈子！一旦我们有了较强的责任心，那我们就拥有了取之不尽，用之不竭的资源，它就会如花朵绽放，幽香四溢，它就能使我们的教学过程中的不利因素化为有利因素，让学生真正感受到一种积极向上、打开心扉的教导空气，促进学生孜孜以求，刻苦钻研。 我认为，我们既然选择了教师这个职业，那我们就理应把它看做一份荣誉的事业，务必树立起应有的责任心，担负起这份责任，为每一个学生的天性化进展不计报酬地工作着，享受着这份责任所赋予的喜悦。 二、严于律已，为人师表 如今的我

14、，走进教师行列已十几年，也当了十几年的班主任，每一次的家访中，我深深地体会到每一位家长对子女殷殷期望，也越来越感到自己身上的责任的重大。我努力加强师德修养，争取成为学生学习的楷模。因此，我要求学生做到的，自己首先要做到。我要学生每天早读午写不能迟到，自己就坚持每天提前特别钟到教室门口，不管风吹雨打或身体不适都从没更更正。开头还有个同学迟到，但当他们来到教室，看到老师已在教室等他，心里很不是滋味，逐渐地也就能准时到校了。我要求学生书写工整，歼灭错别字，我就利用课余时间练写粉笔字，做到板书秀丽干脆，作业专心批改，实时圈出错别字，并示范一个正确的字让学生对照改正； 在写学生手册中的评语时，我先打草稿

15、，反复修改，留神用词切实，书写端正。我要求学生礼貌待人，五讲四美，我自己就先以和蔼可亲的容貌展现在家长、学生面前，主动和家长交流教导学生的阅历，实时了解处境，从不摆架子。批评学生留神方法方式，以理服人，使用文明用语。这样，学生就看在眼里，记在心里，形成良好的行为习惯。记得那时当一年级学生的班主任，学生更加爱模仿，大量家长都对我说：“老师，您真是教导有方，我的孩子回到家，总是模仿您的样子当小老师，连说话的语气、走路的样子也在学呢！”听到这些话，我的心情无比舒畅，也真正体会到：“严于律已，为人师表”的重要性。 三、坚持学习是切实提高质量的保证 都说教学相长，教师在日常教学中也务必学习，才能跟得上世界前进的脚步。我们要引导我们的学生面向未来，走向世界，我们自己就要先一步地探好路子，才有可能扮好领路人的角色。把握每个时机给自己充电加油，做到每时每刻都是最正确状