小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-荷花-教学设计

1、荷 花第二课时教学设计越西县邮电贝尔小学 张萍教学内容：品析文字，感受荷花的美，学会联想。教学目标:1、通过品词析句，体会文章遣词造句的精妙，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。2、训练学生的观察能力，发展学生的想象能力。3、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟作者对大自然的热爱之情。 教学重点：体会荷花的美，认识联想。教学难点：感悟作者通过对荷花的描写，表达出对自然的热爱。教学准备：预习课文，课件。教学方法：多媒体，小组合作，观察，讲读。教学过程：一、激趣导入1、 谈话：“同学们你们喜欢荷花吗？”“知道荷花什么时间开吗？”是啊，当炎热夏天到来时，荷花也绽放出美丽

2、的花朵。一直以来，荷花就因有“出污泥而不染，濯清涟而不妖”的品格而受到人们的喜爱。从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。今天我们一起学习一篇有关荷花的文章，它是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。（读题目 荷花）2、同学们想看荷花吗？我们一起来欣赏（课件展示荷花图片），看完后交流交流你看到了怎样的荷花？二、初读课文 你们看到的荷花是这样的，那叶老在公园里看到的荷花又是怎样的呢？自由读课文要求：把你认为最能表现荷花美的句子划下来，多读几遍。 三、品读 1、小组讨论交流。2、全班汇报交流。（1）、抽生读句子，课件出示句子：荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。（2）、

3、学生说说自己的看法。理解：“挨挨挤挤”， （不仅写出荷叶又多又密，这个词还把荷叶写活了呢！）真是“接天莲叶无穷碧”啊！（3）、指导朗读。过渡：还有哪些描写荷花美的句子？出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。理解：“冒”： 向外透或往上升。你还能换成什么词？那么叶圣陶爷爷选择用“冒”这个词，它好在哪里？（钻出来不够高（小草），冲出来不够美（洪水），长出来、伸出来又不够快，一个冒字把荷花写得栩栩如生）指名读，冒出的荷花仿佛想干什么？（学生展开想象练习说话）（4）、过渡：还有哪些你认为最能表现荷花美的句子？生读句子。 （5）、你们刚才读的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了几种姿态？读一读。（6

4、）、课件出示：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。思考：“有的有的有的”说明什么？（荷花多，千姿百态）（7）、表演读，看，荷花已经开了不少。荷叶像白荷花在这些大圆盘之间有的有的有的 （8）、这一池美丽的荷花还有其他动人的姿态吗？请你展开联想说一说。 这一池的荷花真是千姿百态啊！有的（），有的（ ），有的（ ）。（9）、学生练习用“有的有的有的”说话。（10）、多美的荷花啊！千姿百态、生机勃勃。让我们一起有滋有味满怀激情地赞美美丽地荷花吧！（师生齐读第二段）4、看着满池千姿百态的荷花，作者不禁赞叹：如果把眼前的这一池荷花看作

5、一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”。 思考：同学们你们知道这位画家是谁吗？5、是啊，大自然是杰出的画家，它有一枝神奇的画笔，为我们描绘万紫千红的百花，为我们描绘一年四季的美景,让我们用深情的朗诵感谢它吧。(朗读3自然段)6、看着，看着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，师范读第四段。（1）、生闭眼想象自己是一朵荷花，会看到什么？（2）、生交流看到了什么。（3）、引导学生表演读第四段。（4）、引导想象。还有哪些动物会来告诉你什么呢？展开你想象的翅膀，想象一下：蜜蜂、小鸟、青蛙会来告诉你什么呢？7、荷花太美了，我陶醉其中，所以引读第五自然段。四、教师总结1、如果说站在池边我们欣赏的是荷花的美丽，那么走进课文，我们欣赏到的还有叶老像荷花一样美丽的文字，这样的文字，值得我们