小学语文人教三年级下册（2023年修订）第二单元-5守株待兔

1、单元教学计划表 学科：语文 第 二 单元 单元主题： 第二单元 备课者：万维芳 执教者：全体三年级语文教师 学 科语文单 元第二单元备课者课 型新授课 题5. 守株待兔执教者及时间学习要点能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。2.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。学习目标1.认识折、冀等 5 个生字,学写守、株、待等 9 个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。 2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的

2、生活。探究问题懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。应用作业作业练习：同步练习册文化阅读同步衔接阅读学习重难点教学重点:读好“因释其耒而守株”。教学难点:能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学过程学生活动教师活动二次备课一、谈话导入，揭题解题1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点?下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称? 2.出示图片。(守株待兔)， (1)生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。 (2)提问株什么意思?守株待兔什么意思? (3)读了课题，你想知道什么?1. 同学们，学过

3、寓言故事吗，有什么特点?下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称? 2.出示图片。(守株待兔)，古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。 (1)生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。 (2)提问株什么意思?守株待兔什么意思? (3)读了课题，你想知道什么?二、理解句意，疏通文意 1.再读课文 (1)结合注释再读课文 (2)在读文的过程中，你能读懂哪个问题? 2.学习第一句 (1)谁在等兔子? (2)这个宋国人是干什么的? 3.学习第二句 (1)图中除了有农夫还有什么? (2)课文中是怎么说的? 4.学习第三句 (1)这

4、只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到? (2)为什么兔子会撞到树桩上? (3)强调颈字读音，再读一读。 (4)从哪个字你知道，兔子跑的快? 5.学习第四句 (1)白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢? (2)“耒”字教学。 这句话里 ，耒是生字，它的意思是什么?想一想你认识的字中，哪个是以耒做偏旁的? 观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关? (3)耒的字意已经了解了，释其耒呢?原文中是怎么说的?(因释其耒而守株，冀复得兔) (4)从中你体会到什么?读懂了什么?带着你的感受读出来。 为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他 烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊

5、:我快要渴死啦，谁来帮帮我?农夫却 寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣:我们要冻死啦，谁来救救我?这个农夫仍然 (5)出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。 6.学习第五句 (1)他这样一直等，有什么收获吗?(板书:收获) (2)课文里怎么说的? 7.疏通课文 (1)好好读一读。 (2)谁能试着像读第四句一样读出节奏感?1.再读课文 (1)结合注释再读课文 (2)在读文的过程中，你能读懂哪个问题? 出示:谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗? 2.学习第一句 (1)谁在等兔子? (2)这个宋国人是干什么的? 3.学习第二句 (1)图中除了有农夫还有什么? (2)课文中是怎么

6、说的? 4.学习第三句 (1)这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到? (2)为什么兔子会撞到树桩上? (3)强调颈字读音，再读一读。 (4)从哪个字你知道，兔子跑的快?学习第四句 (1)白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢? (2)“耒”字教学。 这句话里 ，耒是生字，它的意思是什么?出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以耒做偏旁的?(随机板书耕耘) 观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关? (3)耒的字意已经了解了，释其耒呢?原文中是怎么说的?(因释其耒而守株，冀复得兔) (4)从中你体会到什么?读懂了

7、什么?带着你的感受读出来。 为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他 烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊:我快要渴死啦，谁来帮帮我?农夫却 寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣:我们要冻死啦，谁来救救我?这个农夫仍然 (5)出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。学习第五句 (1)他这样一直等，有什么收获吗?(板书:收获) (2)课文里怎么说的? 7.疏通课文 (1)让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。 (2)谁能试着像读第四句一样读出节奏感?(配音乐) 三、写话表情，总结寓意1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢?把你想说的话，简单写写。 (补充板书)谁来读一读。 一份耕耘 一份

8、收获 2.兔子是经常撞在树桩上吗?所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。 1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢?把你想说的话，简单写写吧。 老师也有两句话想送给他，(补充板书)谁来读一读。 一份耕耘 一份收获 2.兔子是经常撞在树桩上吗?所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。出示:不能把偶然的现象当成经常发生的事。四、指导背诵，拓展阅读1.背诵课文 (1)课文填空形式提示背诵。 (2)出示五幅图片，看图片背诵。 (3)闭眼感受，配乐背诵。 2.拓展阅读 (1)生读南辕北辙，先读通顺。 (2)根据问题再读文，南辕北辙中坐车的人犯了什么错误? 背诵课文 (1)课文填空形式提示背诵。 宋人( )。田中( )。兔走( )，折颈( )。因( )而( )，冀( )。兔( )，而( )。出示五幅图片，看图片背诵。 闭眼感受，配乐背诵。 2.拓展阅读 (1)生读南辕北辙，先读通顺。 (2)根据问题再读文，南辕北辙中坐车的人犯了什么错误? 坐车的人想去( )，( )在( )，他却往( )走。 五、小结寓言是