小学语文人教三年级上册第四单元-《不会叫的狗》教学设计-WPSOffice

1、 不会叫的狗教学设计 宣汉县西北中心校 赵红英一、教材分析不会叫的狗是第四单元的第二篇略读课文。这是一篇童话故事，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。本文作者以新奇的想象，写出了小狗被嘲笑，它开始学习别人的技能，学小公鸡叫，引来了贪吃的狐狸，又学习杜鹃叫，差点送命。最有特点的是，开头和故事情节都很完整，而故事结局却有三个，分别写小狗继续学习，将成为语言大师；仍然不会叫，但碰上了一位农民；学会叫，找回了自我。文中通过大量对话描写表现出小狗的迷茫和无助，给读者带来很多触动和思索。本篇课文的编排意图是引导学生运用精读课文学到的方法，在阅读时，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，有依据地预测合理的故事结局

2、。二、教学目标1.认识“吗、讨”等16个生字，读准多音字“吗、担、压、中、弹”。2.通过阅读课文，了解课文主要内容，体会小狗的迷茫和无助，多元解读主题，启迪学生的成长。3. 在阅读课文的过程中，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，运用预测的一些基本方法，有依据地预测合理的故事结局。三、教学准备（一）学生：借助资料了解作者。（二）教师：查阅资料了解原文结局。四、教学课时1课时五、教学过程14* 不会叫的狗（一）谈话激趣，导入新课1.谈话导入：同学们，这个单元我们已经学了两篇国内著名儿童文学家写的童话故事。今天我们要学习一篇意大利著名儿童文学家写的童话故事，它有着很奇怪的名字不会叫的狗。2板书课题

3、：不会叫的狗。齐读课题。（二）明确要求，自主学习1.出示词语：学生自由拼读、小老师领读、指名读、齐读等多种方式进行词语的自主学习。干吗 讨厌 发怒 批评 来访 担保 压根 忍者模仿中弹疯狂汪汪差不多搞不清教师指导读准字音“模、忍”，重点指导读准多音字“担”，结合释义并组词，指导读准文中相关句子。结合理解和经验，自主尝试读准“吗、压、中、弹”在相关句子中的读音。2.出示生字：去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习。3.字词闯关：小组检查、同桌检查、字卡检查、识字游戏、小组比赛等方式。（三）合作交流，促进发展1. 分段朗读，预测故事：（1）指名接读第1-9段，检查是否读准字音和读通句子。其他同学一

4、边听一边想：接下来可能会发生什么事情？这里相机正音，尤其是几个难读的字音：哞、零、惹等。交流：这只不会叫的狗，接下来可能会发生什么？说说你为什么这么想？注意给学生思考与交流的空间，鼓励学生大胆预测，引导学生认真倾听，无论内容与故事是否一致，同样精彩。小结：同学们能一边读一边预测故事情节将会如何发展，和同学交流时，还能认真倾听，这些都是学习的好方法。（2）指名读第10-24段，检查是否读准字音和读通句子。其他同学一边听一边想：接下来可能会发生什么事情？这里相机正音，尤其是几个难读的词语：滑稽、啼叫、竭力等。交流：受了委屈的小狗含着泪走开了，接下来可能会发生什么事情？重点指导学生顺着故事情节，运用

5、学过的预测方法进行合理预测。 指导分角色朗读：读出小公鸡的热心，小狗的认真勤奋，狐狸的嘲笑，最后小狗的委屈和无助。小结：顺着故事情节，运用学过的预测方法，结合上文的内容和生活经验来预测。说明大家都有独立的思考，预测得都很精彩，分角色朗读也声情并茂。让我们接着跟随这只认真勤奋的小狗去体验他的故事吧！（3）指名读第25-37段，检查是否读准字音和读通句子。其他学生一边听一边想：故事会有怎样的结局？小组交流：狗跑啊，跑啊这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求狗，会有怎样的结局？课文有三种结局，但都不完整。请同学们自己读读，发挥想象，给这条狗规划一个完整的结局。并说说为什么？ 全班交流：引导学生大胆

6、想象，畅所欲言。重点引导学生会根据课文故事内容的发展来推测合理的故事结局。小结：刚才我们根据课文故事内容的发展来推测合理的故事结局，正是这些合理的故事结局，寄托着我们丰富的想象和美好的愿望。（四）综合练习，运用实践1.交流作者：贾尼罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。主要成就：他长期担任记者和儿童副刊的编辑，一生为儿童写出大量作品。其中洋葱头历险记吹牛男爵历险记等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。曾被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。2. 续讲故事，验证预测：（出示PPT）原文中的故事接下来发生了什么呢？听老师读故事的结局，一边听一边想，自己的预测和故事有哪些相同和不同。交流：学生可讨论或陈述自己的不同观点，预测的内容跟故事一样或不一样都行，重点关注学生能否认真倾听并运用本单元学到的预测方法，特别是本课训练点会根据课文故事内容的发展来推测合理的故事结局。（五）课堂总结，布置作业1.课堂总结今天，我们读了一只不会叫的狗历经孤单