小学语文人教三年级上册第三组-如何看待“说谎”教学设计-及反思_第1页
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文档简介

1、如何看待“说谎”教学设计 渠坝镇学校 张邦霞教学目标：1、通过四篇关于“说谎”的文章的阅读，围绕“如何看待说谎”的议题，丰富孩子们对“说谎”的全面认识。2、通过四篇文章的学习，让孩子们清楚自己学习的历程及知识建构的有效方法。教学难点：让孩子们学会快速读文的方法，汲取有价值的信息，并在讨论中梳理对问题的全面认识。教学准备：学生提前预习材料。多媒体课件教学过程：一、质疑课题，导入新课师：今天，我作为记者，来采访下你们，你怎么看待说谎？生1：我认为说谎是不对的。（要求：学生说具体，说出自己的理由。）今天，我们来学习几则新的材料，看看作者是如何看待“说谎”的。 二、自学材料，完成表格1、请同学们打开资

2、料袋一。（狼来了、表格一）2、默读材料，自主填表。（大屏幕上出示图表）3、全班共同填表。学生自主发言。4、师小结：从狼来了这则寓言故事中，我们不难看出，说谎的后果是很严重的，作者的观点是：不支持说谎。5、请同学们自主学习说谎者的故事狡猾的皮诺乔。 思考：他们撒了哪些谎？你如何看待他们的谎言？说出你的理由！（提示：不动笔墨不读书，抓住关键词语，用你简洁的语言来填表）。1、默读材料，尝试填表；2、小组群学，完善表格；3、推荐一名同学展示交流。（课前，每个小组抽签决定学习那篇材料。）生交流填写的表格。6、请你打开材料四善意的谎言，你一定会有不一样的发现。 三、全班交流，丰富认知 一、每组推荐一名同学

3、发言，小组成员补充、评价。 师：引导观察表格，你有什么发现？生1：几篇课文都和说谎有关系，说谎的结果不太一样生2：作者对说谎所持的态度不一样。 二、学习了这四篇课文，和朋友讨论下，你如何看待说谎？小组讨论，自主发言。 四、学以致用出示小敏遇到的问题，你会如何帮助她解决？我们班教室组建了图书角。近期，小红同学遇到了棘手的问题。她把自己心爱的图书捐献给了图书角，希望同学们一起分享阅读的快乐。可是，她最近发现自己心爱的图书破损了，很是心疼。她就悄悄地把书拿走了，后来同学再向她借书，她借口“忘带了、被妹妹拿去了、不知道放哪儿了”不借给别人。她担心因拒绝，同学们会说她小气而不喜欢她。你认为小红的做法对吗？你有更好的办法帮她解决难题吗？板书设计： 如何看待“说谎” 善意的谎言（对他人有益）谎言 中性的谎言（对别人无损害） 恶意的谎言（有损于别人的利益）如何看待“说谎”教学反思许昌市毓秀路小学 张志欣本节群文阅读课围绕“说谎”展开，旨在通过四篇材料的学习，对“说谎”有一个全面的认识，明晰现实生活需要实事求是，诚实，让孩子们也得到学习，做一个诚实的人。课堂上，孩子们读书的效率、提取有价值信息的能力还需要进一步训练。有效的读书方法是我们事半功倍的绝好窍门。不动笔墨不读书，课堂上引导孩子们运用圈、画、注等方法快速读取材料中的有价值信

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