小学语文人教三年级上册第三单元-10《在牛肚子里旅行》教学设计

1、10 在牛肚子里旅行第一课时教学目标：1.能认识课后提出的生字，会写生字表的13个生字，会写词语表的19个词语。2.好好读：能正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。 教学重点、难点：感知故事内容，了解牛的习性。教学准备：课件教学过程：一谈话导入师（导语）：同学们，你们去过哪些地方旅行呢？你能按照以下提示和大家说一说吗？我去过（ ）旅行，在那里，我看到了（ ）。有一只小蟋蟀啊，它去旅行的地方可以真有点特别，你们知道是哪里吗？下面，我们就去看看，这一趟有惊无险的旅行吧！学议结合好好认，本课生字第一步：字音。展练一（音形）出示：旅行 要好 咱们 草堆 作声 答应 做梦 可怜 来得及救命 拼命 大

2、吃一惊 马上 消化 当然 刚才 知觉 光亮 眼泪1号：（预告）大家好，现在由我们小班（或小组）来带领大家学习这篇课文的生字的字音和字形。请大家跟着我读这些标成蓝色的生字。“旅”“旅行”的“旅”，起（大家读）示例：请大家注意这些字的读音，旅l，声母是边音l，不要读成n，读（齐读）“旅”“旅行”的“旅”。我展练完毕，有请2号继续展练。2号：现在我们开火车读一读这些生字。火车火车哪里开？（大家答“火车火车这里开”。抽一列同学滚动读。）（任意抽同学读）我展练完毕，有请3号继续展练。3号：我来带领大家掌握这些生字的结构。我们来开火车说，依次请同学站起来，用这样的方式说，如“旅，左右结构，方字旁”，现在开

3、始。火车火车哪里开？（大家答“火车火车这里开”。抽一列同学滚动说。）我们现在来比拼一下：“巧动脑，记生字”。就是，你用什么方法，很巧妙地记住了哪一个生字。比如，我把“钢笔”的“钢”字的金字旁换成了立刀旁，记住了“刚才”的“刚”字。请大家快速准备，快速抢答。注意，别人说过的生字，不再重复说。开始，准备抢答！（任意抽同学说）我展练完毕，有请4号继续展练。4号：现在我们来进行形近字区别组词。咱自；怜冷；管官；钢刚。（抽一个同学区别组词。4号同学再示范区别组词。全部同学自己对自己说一下这些字怎样区别组词。）现在我们来书写一下“旅”“胃”“怜”“算”“流”这些字。（在田字格中示范书写，并讲解每一个字要注

4、意些什么，让大家书空，可以让大家在田字格本子上将这几个字各写一个遍。）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（师点评与过渡）第二步：字形、字义。展练二（义用）出示：旅行 要好 咱们 草堆 作声 答应 做梦 可怜 来得及 救命拼命 大吃一惊 马上 笑话 当然 刚才 知觉 光亮 眼泪1号：（预告）大家好，现在由我们小班（或小组）来带领大家学习这篇课文的词语。首先请大家跟着我读一读这些词语。（大家读）我们来看，这些词语，可以给它们分别找一找近义词，请同桌讨论。旅行（ ） 可怜（ ） 拼命 （ ） 刚才（ ） 知觉（ ）（抽一个同学说，再抽一个同学补充。）请同桌相互考一考，记住这些词语的近义词没有。

5、（同桌互考）我展练完毕，有请2号继续展练。2号：我们来看，这些词语，可以给它们分别找一找反义词，请同桌讨论。可怜（ ） 拼命（ ） 刚才（ ） 光亮（ ）（抽一个同学说，再抽一个同学补充。）请同桌相互考一考，记住这些词语的近义词没有。（同桌互考）我展练完毕，有请3号继续展练。3号：同学们，除了上面用找近义词、反义词的方式理解词语，还剩下一些词语，我们得通过其他的方式来理解。下面，我们一起来做一做“细嚼慢咽”的动作，谁来根据动作说一说“细嚼慢咽”的意思呢？下面，我们用“结合生活实际”法来理解“消化”“贮藏”这两个词语的意思。我展练完毕，有请4号继续展练。4号：我能从这些词语中，选择三个词语来说一

6、段话：（示范说）我选择的词语有 、 、 ，（说话） 请大家自由练习，选择三个或多个词语来说一段话，一会儿我请说得好的同学来说。（抽同学说）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（师点评与过渡）三、导学结合好好读主要内容展练1号：大家好！现在由我们小班来带领大家了解课文的大概内容。首先，请大家跟着我一起读一读课文，大家要把课文读正确、读通顺。（全体齐读课文）我展练完毕，有请2号继续展练。2号：请大家根据以下提示，来说一说这篇课文的主要内容。（ ）和（ ）在（ ）（什么地方）（ ）（做什么？），正在这时，（ ）把（ ）卷到（ ），在（ ）的帮助下，（ ）最终被（ ）了出来。请大家和同桌说一说。哪

7、位同学能根据提示说一说这篇课文讲了一个什么故事。我展练完毕，有请3号继续展练。3号：如果没有提示，你还能把这个故事简单地说清楚吗？请大家自己对自己说一说。我展练完毕，有请4号继续展练。4号：哪位同学能在没有提示的情况下，来给大家来说一说课文讲了一个什么故事吗？（抽一个同学回答）请大家跟着这位同学概括地说一遍。（大家说）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（师点评和小结）第二课时教学目标：1.好好说： 能运用合适的方法理解并说出“贮藏、消化、细嚼慢咽”等词语及重点语句。通过练说，体会青头和红头的友谊，并且看出红头的临危不惧，沉着冷静，懂得用知识解决问题的智慧。2.好好写：通过练写红头在牛肚子

8、里旅行的见闻和想法，来深入理解牛的“反刍”知识。教学重点、难点：说说红头在牛肚子里旅行的过程，它是怎样在青头帮助下从牛肚子里逃出来的。教学准备：课件教学过程：一导入师：同学们，这节课让我们和两只小蟋蟀一起，去经历这一场有惊无险的牛肚子里的旅行吧！二导练结合好好读展练安排：1号：（预告）大家好！现在由我们小班来带领大家读好这篇文章的对话。请大家首先注意，在朗读时，要注意体会青头和红头对话时的心情。请大家和同桌找一处青头和红头的对话描写，体会一下它们当时说话的心情如何。大家可以按照这样的提示来说你的体会。请大家看第（ ）自然段到第（ ）自然段的对话描写，从他们的说话中，我体会到了青头的心情（ ），

9、红头的心情（ ）。我和同桌给大家示范朗读一下这一处对话描写。大家按照上面的提示，开始朗读和体会。2号：哪些同学愿意来交流展示一下。抽三组同桌来交流展示，重点是体会8到10自然段，11到12自然段，13到15自然段这三处对话描写。3号：刚才几组同桌交流了自己的体会和朗读，请同桌之间再按照刚才同学的示范朗读，自己练习练习。同学练习的时候，3号和4号之间也在讲台上进行对话朗读练习。我展练完毕，有请4号继续展练。4号：现在，我们分工进行角色朗读，第一列的同学朗读旁白，第二列的同学朗读青头的话，第三列的同学朗读红头的话。我们比一比，哪一列读得最流利，读出的语气更能表达两只小蟋蟀不同的心情来。我们小班展练

10、完毕。（4人齐说）谢谢大家！（师点评与过渡）三.展练结合好好说展练安排：1号：大家都说“患难见真情。”课文中，当红头有难，青头是怎样做的呢？请同学们默读全文，用直线勾画出至少三处可以看出青头和红头和“非常要好的朋友”的句子。同学们勾画完毕后，请哪位同学来读一读你勾画的句子，其他同学认真听，可以补充。朗读、补充完毕，请其他同学在语文书上进行补充勾画。2号：自己说一说，为什么从刚才同学们勾画的这些句子能看出他们是“非常要好的朋友”？大家可以根据以下提示，找刚才勾画的其中三句进行练说：请大家看着课文第（ ）自然段的这句话（ ）。我从这句话中看出（ ），所以说他们是非常要好的朋友。例如：请大家看着课文

11、第9自然段：“你在哪儿？”青头急忙问。我从这句话中看出，红头遇到了危险，青头也非常着急，所以说他们是非常要好的朋友。请大家看着课文第11自然段，第二句话“青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”。我从这段话中看出青头为救红头摔在地上，虽然疼痛，但是仍旧不顾自己的疼痛，去安慰和帮助红头，所以说他们是很要好的朋友。请大家看着课文第17自然段的这句话：这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。从这句话中我可以看出，为了救红头，青头是想尽办法，而且冒着生命危险去蹭牛鼻子，所以说他们是非常要好的朋友。3号：大家刚才练习得非

12、常认真，下面，请同学来和大家交流一下自己的体会。4号：现在我们来提高难度，这样说：青头和红头是非常好的朋友，体现在：第一，在文中（列出词句），从这儿我看出了（说明为什么是好朋友）；第二，在文中（列出词句），从这儿我看出了（说明为什么是好朋友）；第三，在文中（列出词句），从这儿我看出了（说明为什么是好朋友）；这样结构化地说三点以上。自由练说。一会儿，请同学来展示说。四引练结合好好写展练安排：1号：（预告）大家好！现在由我们小班来带领大家好好写。首先请同学们看到课文后面的第三题，大家读一下这个题目。（读）这个题目要求我们做什么呢？（抽一个同学说）对，这个题目要求我们，先画出红头在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听，我们小班对这个要求作了一点点修改，不讲整个故事，只讲红头进入牛嘴巴以后的旅行见闻和想法。我展练完毕，有请2号继续展练。2号：那我们怎么说呢？我建议大家用这样的格式说：红头来到牛的嘴巴里，只见（ ），它感觉到（ ）一会，它又进入（ ），只见（ ）它想（ ）后来，它来到（ ），只见（ ）它觉得（ ）最后，它来到（ ），只见（ ）它感觉好像（ ）