小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第一单元-宋秀英人物对话描写（公开课）_第1页
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文档简介

1、 人物对话描写教学目标分别认识对话描写中的三个重要要素：分段、提示语、标点。会分段描写，并用好提示语和用对标点。增加学生对写作的兴趣。教学重难点会使用不同的提示语和具体的情景去完成对话描写。课时1课时教学内容导入同学们，你们想知道老师口袋里装的什么东西吗？激趣导入，接着老师说道：“先不告诉你们，如果同学们上课表现得好，就告诉你们！”PPT展示刚才的对话，同学们看一遍这个对话。我们再看另外的一组对话，你觉得那一个更好一点。今天我们一起来学习人物对话描写。想不想把对话写好，那要跟上宋老师的脚步。我们先看对话中展示出来的，一共有多少个自然段？写对话第一要注意的就是分段。为什么要分段？上课了，宋老师走

2、进教室，笑容满面地说：“同学们想知道老师口袋里装着什么吗？”同学们齐声回答:“想！”宋老师神秘地小声说道：“先不告诉你们，如果同学们上课表现得好，就告诉你们！”言外之意，分段有什么好处？可以让人看了一目了然，很清楚。分段是我们先要注意的，那我们都说第二个对话写得好，为什么？过渡到提示语，词语用的好，加一些神态和动作的词，加了时间和地点介绍等等好的词语加上有什么好处？（生动形象）你能用一用其好的词语吗？我们把谁说的，怎么说的叫作“提示语”。对话写作中用好提示语是很重要的。那老师再展示一段对话，你看一看和刚才有什么不一样。上课了，宋老师走进教室，笑容满面地说：“同学们想知道老师口袋里装着什么吗？”

3、“想！”同学们齐声回答。“先不告诉你们！”宋老师神秘地小声说道，“如果同学们上课表现得好，就告诉你们！”提示语位置的变化，可以在对话的前面、中间、最后。这样形式就更加丰富了，看着也更加有趣了。还有什么变化？标点符号有变化。：“。”（书写）如果提示语在中间或者最后，冒号就不见了，变成了逗号句号。我们一起来读读这个对话吧。请同学们拿出本子，将对话抄写在本子上。刚才你们表现得不错，现在给你们看看老师袋子里什么东西。是桃子，有一天，小猴子向妈妈要桃子吃，他们有一段对话，我们一起来看一看。小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！猴妈妈：一天吃三个，够不够呀？猴子：不够，不够！太少，太少！猴妈妈：三天吃九个，够不够呀？小猴子：够了，够了，谢谢妈妈！老师和孩子们分觉得朗读。请学生单独读。我们可以给对话加上一些提示语，你想加什么？我想请同学来表演这段对话。谁表演得好，老师把桃子送给他们。猴妈妈可以坐着。学生展示开始写作取个标题、

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