四年级《三月桃花水》知识点总结

1、Word 四年级三月桃花水知识点总结 【导语】以下是我为大家预备的四班级三月桃花水学问点总结（共15篇），盼望对大家有关心。 篇1：四班级三月桃花水学问点总结 多音字： 和：h唱和 hu和面 hu和药h和平 朝：zho朝霞 cho朝向 纤：xin纤弱 qin纤夫 近义词： 映照映射 绮丽瑰丽 纤细纤弱 沉醉沉醉 反义词： 浮沉 纤细粗大 理解词语： 【绮丽】艳丽漂亮(多形容风景)。 【应和】(声音、语言、行动等)相呼应。 【纤细】特别细。 【沉醉】大醉，比方深深地沉醉在某种气氛或思想活动中。 课内词语： 安慰、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪耀 句子解析： 1、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地

2、走过村边?是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天? 这两句是比方句，把水的声音比作了“一串小铃铛”，体现了声音的悦耳。又把水的颜色比作了“一匹明净的丝绸”，展现了它的光亮、顺滑。 2、三月桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。 农历三月江河水涨，正是桃花盛开的时候，所以人们称桃花水或桃花汛。 3、有一千朵桃花，点点洒上了河面;有一万个小酒窝，在水中回旋。 这两句是比方句，把浪花、漩涡比作桃花和酒窝，同时又是拟人，突出桃花水流淌的美。 问题归纳： 1、从春天的明镜里我们看到什么?给你留下什么印象? 我们看到了：“燕子翅膀裹着白云”“垂柳如烟如雾”“水底浮起花瓣”“水底浮起红莲”。给我的印象是河水

3、洁净、纯净、清亮、光明。 段落大意： 第一部分(1)：总领全文，主要写了三月桃花水给的总体感受。 其次部分(26)：从听觉、视觉两方面详细说明，三月桃花水的漂亮。 第三部分(7)：总结全文，抒发了对春天和大自然的喜爱之情。 课文主题： 课文通过诗化的语言和生动的形象，描写了春天河水奇妙的声音和艳丽的颜色，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。表达了对桃花水的由衷宠爱之情。 四班级三月桃花水教案 教学目标 1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将同学带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。 2、让同学专心体会文中的比方句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会遣词造句的妙

4、处，受到语言美的熏陶。 3、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达力量的目的。 教学过程： 第一课时 一、课题导入，了解“桃花水”。 春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。 二、初读课文，自学字词，整体感知 1、自己读课文，留意读准字音。 2、字词检测 3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象? 4、完成书后思索题，把握文章结构 一方面写声, 三月桃花水是春天的竖琴。 二方面写色, 三月桃花水是春天的明镜。 三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。 其次课时 教学预设 一、词串观赏 从读好词语入手，

5、用声音和表情来表达出词语的意思，并能发觉每组词语的特点。 课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明净的丝绸、袅袅炊烟、 其次组：草如茵、柳如眉、如雾如烟 第三组：应和、低语、谈心、督促 二、精读感悟 专心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的颜色，读出它的感情同样的，专心地去读文章的每一句话，也能读出许多的感受。 (一)、学习其次小节 1、同学自读，谈感受 2、老师范例：批注式阅读 课件出示：老师在诗歌其次小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。 (二)、学习第三、四小节 1.自由阅读，引导同学读思结合做批注。 2.沟通研读句子，表达自己的阅读感受。 3、融入阅

6、读感受，有感情地朗读重点句。 引导同学从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、督促”关键字词中提取最有价值的信息，使同学在阅读中绽开丰富的想象，走进课文情境，猎取真实的.感受，让同学感受桃花水的美，体会遣词造句的妙处 (三)、学习第五、六小节 1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么? 2、带上你的宠爱之情读一读课文第六自然段。 3、仿诗练说，拓展画面 4、指导读出省略号的味道 引导同学美美地读，读出最真的情;悄悄地想，想出最美的画面 三、整体诵读 全文配乐朗读，师生共同合作美读 四、拓展仿写 试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。 五、激情小结 篇2：四班级三

7、月桃花水学问点 教学目标 1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将同学带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。 2、让同学专心体会文中的比方句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 3、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达力量的目的。 教学过程： 第一课时 一、课题导入，了解“桃花水”。 春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。 二、初读课文，自学字词，整体感知 1、自己读课文，留意读准字音。 2、字词检测 3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象? 4、完成书后思索题，把握文章结构 一

8、方面写声, 三月桃花水是春天的竖琴。 二方面写色, 三月桃花水是春天的明镜。 三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。 篇3：四班级语文三月桃花水学问点 多音字： 和：h唱和 hu和面 hu和药h和平 朝：zho朝霞 cho朝向 纤：xin纤弱 qin纤夫 近义词： 映照映射 绮丽瑰丽 纤细纤弱 沉醉沉醉 反义词： 浮沉 纤细粗大 理解词语： 【绮丽】艳丽漂亮(多形容风景)。 【应和】(声音、语言、行动等)相呼应。 【纤细】特别细。 【沉醉】大醉，比方深深地沉醉在某种气氛或思想活动中。 课内词语： 安慰、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪耀 句子解析： 1、是什么

9、声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天? 这两句是比方句，把水的声音比作了“一串小铃铛”，体现了声音的悦耳。又把水的颜色比作了“一匹明净的丝绸”，展现了它的光亮、顺滑。 2、三月桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。 农历三月江河水涨，正是桃花盛开的时候，所以人们称桃花水或桃花汛。 3、有一千朵桃花，点点洒上了河面;有一万个小酒窝，在水中回旋。 这两句是比方句，把浪花、漩涡比作桃花和酒窝，同时又是拟人，突出桃花水流淌的美。 问题归纳： 1、从春天的明镜里我们看到什么?给你留下什么印象? 我们看到了：“燕子翅膀裹着白云”“垂柳如烟如雾”“水底浮起花瓣”“水底浮

10、起红莲”。给我的印象是河水洁净、纯净、清亮、光明。 段落大意： 第一部分(1)：总领全文，主要写了三月桃花水给的总体感受。 其次部分(26)：从听觉、视觉两方面详细说明，三月桃花水的漂亮。 第三部分(7)：总结全文，抒发了对春天和大自然的喜爱之情。 课文主题： 课文通过诗化的语言和生动的形象，描写了春天河水奇妙的声音和艳丽的颜色，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。表达了对桃花水的由衷宠爱之情。 篇4：四班级语文三月桃花水学问点 【教学内容】教科书P10内容第4课 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。 3、体会课文中描述

11、的春水的美，激发同学对大自然和生活的喜爱。 【教学重点】依据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。 【教学难点】体会课文中描述的春水的美，激发同学对大自然和生活的喜爱。 【教学过程】 一、创设情境 1、(出示课件)漂亮的原野，漂亮的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。 2、揭示课题，板书课题，同学齐读课题。 二、整体感知 1、自己读课文，留意读准字音。 2、出示生词，先自己读，再指名读。 3、沟通：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语? 4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象? 三、尝试精读感悟情感 同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那动听的流淌声和

12、清亮的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。让我们再专心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。 (一)水声如什么?(音乐) 1、同学沟通画出的语句。 2、(学习第4自然段)请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。 3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。 4、老师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段。 5、这样悦耳的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比方、拟人、排比等修辞方法。) (二)水清如什么?(明镜) 1、由同学沟通画出的语句。 2、(学习第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘怎么能说明“水清如明镜”呢?(

13、倒影。) 3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景同学自由练读。 4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名同学配乐朗读。其他同学闭目想象。(播放音乐) 5、说一说你仿佛看到了什么? 四、总结全文 1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读第7自然段。 2、读到这儿，你有不懂的地方吗? 3、全班配乐朗读全文。 【板书设计】 三月桃花水听 声音：春天的竖琴严厉、多变、悦耳看 光线：春天的明镜闪亮、安静、清亮 篇5：四班级语文三月桃花水常用学问点 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天?

14、啊，河流醒来了!三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒上了河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。 三月的桃花水，是春天的竖琴。 那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响;那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声 三月的桃花水，是春天的明镜。 它观察燕子飞过天空，翅膀上裹着白云;它观察垂柳披上了长发，如雾如烟;它观察一群姑娘来到河边，水底立即浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。 篇6：四班级语文三月桃花水常用学问点 多音字： 和：h唱和 hu和面 hu和药h

15、和平 朝：zho朝霞 cho朝向 纤：xin纤弱 qin纤夫 近义词： 映照映射 绮丽瑰丽 纤细纤弱 沉醉沉醉 反义词： 浮沉 纤细粗大 理解词语： 【绮丽】艳丽漂亮(多形容风景)。 【应和】(声音、语言、行动等)相呼应。 【纤细】特别细。 【沉醉】大醉，比方深深地沉醉在某种气氛或思想活动中。 课内词语： 安慰、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪耀 篇7：四班级语文三月桃花水常用学问点 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将同学带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。 2、让同学专心体会文中的比方句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

16、 3、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达力量的目的。 第一课时 一、课题导入，了解“桃花水”。 春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。 二、初读课文，自学字词，整体感知 1、自己读课文，留意读准字音。 2、字词检测 3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象? 4、完成书后思索题，把握文章结构 一方面写声, 三月桃花水是春天的竖琴。 二方面写色, 三月桃花水是春天的明镜。 三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。 其次课时 【教学预设】 一、词串观赏 从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思

17、，并能发觉每组词语的.特点。 课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明净的丝绸、袅袅炊烟、 其次组：草如茵、柳如眉、如雾如烟 第三组：应和、低语、谈心、督促 二、精读感悟 专心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的颜色，读出它的感情同样的，专心地去读文章的每一句话，也能读出许多的感受。 (一)、学习其次小节 1、同学自读，谈感受 2、老师范例：批注式阅读 课件出示：老师在诗歌其次小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。 (二)、学习第三、四小节 1.自由阅读，引导同学读思结合做批注。 2.沟通研读句子，表达自己的阅读感受。 3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。

18、 引导同学从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、督促”关键字词中提取最有价值的信息，使同学在阅读中绽开丰富的想象，走进课文情境，猎取真实的感受，让同学感受桃花水的美，体会遣词造句的妙处 (三)、学习第五、六小节 1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么? 2、带上你的宠爱之情读一读课文第六自然段。 3、仿诗练说，拓展画面 4、指导读出省略号的味道 引导同学美美地读，读出最真的情;悄悄地想，想出最美的画面 三、整体诵读 全文配乐朗读，师生共同合作美读 四、拓展仿写 试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。 五、激情小结 篇8：四班级语文三月桃花水学问点 是什么声音

19、，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天? 啊，河流醒来了!三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒上了河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。 三月的桃花水，是春天的竖琴。 那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响;那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声 三月的桃花水，是春天的明镜。 它观察燕子飞过天空，翅膀上裹着白云;它观察垂柳披上了长发，如雾如烟;它观察一群姑娘来到河边，水底立即浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。 _

20、本文刘湛秋，选作课文时有改动。 篇9：四班级语文三月桃花水教案 教学目标 1、运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。 3、了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生气。 教学预备 老师：生字、新词卡片，三月桃花水的录像或挂图。 同学：了解和搜集春汛的有关信息和农村春耕的资料。 教学建议 阳春三月，燕子飞来了，桃花盛开了，冰雪溶化了，河流清醒了！三月桃花水用诗一般美丽动人的语言，描绘了春汛到来时的胜景。把河水比作竖琴，把波纹比作琴弦，把浪花比作鼓点，三月桃花水弹奏出奇妙悦耳的乐

21、章；田野上拖拉机的轰鸣，大路上马车驶过的铃铛声，与流水声汇聚成一首和谐的春忙交响曲。把清亮的河水比作明镜，映照出春天山乡的美景。 课文可以分成四个部分去把握： 1、（12段）总写桃花水到来时悦耳的声音、明净的颜色和流淌的形态。 2、（34段）主要采纳比方和象征的手法，写桃花水像竖琴，弹奏出悦耳的春的交响曲。 3、（56段）用四个排比句，写桃花水的颜色明净，像一面镜子，映照出漂亮的春的身影。 4、（最终一段）写对桃花水由衷地赞美。 本课的教学重点是在朗读过程中了解桃花水的特征，感受美丽的语言，想象三月桃花水给春天增加的勃勃生气。 建议本课用12课时。 篇10：三月桃花水说课稿 一、说教材： 本单

22、元以“舟船”为主题组合单元，从船上发生的故事、比方的船、船四周的风景，以及折纸船、航天飞船等方面选编课文，并通过语文天地中的“畅所欲言”，把对船的熟悉扩展到更宽阔的领域。“日积月累”的练习，引导同学积累词汇、成语和古诗。“初显身手”中起名字的练习，有助于同学用最简练形象贴切的语言，概括自己的抱负和追求。“笔下生花”指导同学写简洁的新闻。“金钥匙”辅导同学快速阅读新闻。 沙漠之舟是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何关心人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的缘由。全文共有四个自然段，根据内容的不同可以分为两个层次来理解。 第一层次（第一自然段）：讲骆驼适

23、应沙漠生活的缘由。第一句是总起句，交待了骆驼生活的环境是沙漠。接着结合骆驼的身体特点，从身高、脖子长望得远，嗅觉灵敏找水源，避旋风，鼻孔会闭挡风沙，腿上有胼胝不怕烫，脚掌宽厚、脚趾分开不会下陷，背上有驼峰储存养料，六方面叙述了它适应沙漠生活的缘由。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展现出沙漠宽阔无垠、干旱酷热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。 其次层次（其次至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的缘由。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具，这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正由于这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为

24、“沙漠之舟”。 课文的两部分内容上有着亲密的联系，正由于骆驼适应沙漠的恶劣环境，所在沙漠环境中畅通无阻，才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。 二、说目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 2、学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。 3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。 4、培育同学爱动物的情感，增加爱护动物的意识。 三、说学情和重难点： 依据教材编排的特点，我确定本文教学的重点为：学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。难点为：理解为什么

25、把骆驼称为“沙漠之舟”。 四、说教法： 本课教学采纳“问题探究”的教法，引导同学带着问题，自己去读懂课文，获得学问。凡是同学能读懂的，都让同学自己去读。每一次读，老师都提出明确的要求，引导同学主动探究、理解。着重对同学自主合作力量的培育。同时，引导同学通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。 五、说教学设计： 本文教学分两课时完成。第一课时的内容主要是围绕问题：为什么把骆驼称作“沙漠之舟”引导同学自主合作学习课文； 其次课时的内容主要是指导同学书写本课的生字及合理修改选择资料，补充课文内容；引导同学运用课文中所学到的方法，观看自己喜爱的动物，进行练笔。 一、启发

26、谈话、揭示课题。 老师开课时先板书“舟”字，然后提问同学“舟”什么意思？船是在哪里航行的？紧接着出示沙漠的图片，板书：沙漠，问同学沙漠里有船吗？板书：之，指着板书问同学：沙漠之舟指的是什么？当同学异口同声的回答沙漠之舟指的是骆驼时，老师可以接着说为什么人们把骆驼称为沙漠之舟呢？激发同学的求知欲，很自然的过渡到学习课文这一环节。 二、初读课文，自同学字。 同学有了爱好，读课文时的热忱就会高涨，老师对同学提出明确的朗读要求：读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字自己想方法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，全班一起解决。 三、精读课文，感悟理解。 在同学对课文有了初步的了解后，老师通过两个问题：骆驼

27、为什么能在沙漠里生活？人们为什么把骆驼称为沙漠之舟？关心同学理清文章的层次，便利下面的学习。 学习第一部分（第一自然段）： 边看图边问同学：骆驼生活在哪里？你看到过沙漠吗？沙漠是什么样的？（同学可能回答：沙漠一望无际，气候干燥，很少下雨，缺水，气温变化大，时常刮大风，卷起黄沙，沙漠地带植物稀有，动物也不多。） 骆驼为什么能在沙漠里生活呢？请同学默读课文的第一自然段，想想：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？把相关的词句划出来。先在小组内沟通，然后全班沟通。在同学自己读懂的基础上，老师运用板书，有条理地列出骆驼的生理特点及作用，使同学获得清楚的熟悉。 老师板书：身高

28、、脖子长望得远。 嗅觉灵敏找水源，避旋风。 鼻孔会闭挡风沙。 腿上有胼胝不怕烫。 脚掌宽厚、脚趾分开不会下陷。 背上有驼峰储存养料。 在提到旋风的时候，可以向同学质疑：旋风是什么样的？指名读读课文的第三自然段后，说一说。在讲到驼峰时，老师可以询问同学：骆驼是怎样利用驼峰储存养料维持生命的？（这里可以让同学提前查阅资料，补充课文内容里没有的学问。骆驼可以一连几个星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用非常钟的时间一口气喝完七十九公升水，相当于好几桶呢。） 学完这部分后，指导同学朗读课文，并观看一下：骆驼身上的这些特点是按什么挨次介绍的？经观看后同学不难发觉，这部分是按从上到下，从头到脚的挨次介

29、绍的。 老师可以接着总结：观看这一段除了第一句外，其他的这些句子有一个共同的特点，就是前半句介绍特点，后半句说明作用。讲清这一点，既有利于同学正确理解句子的意思，也有利于提高阅读力量。那么这样写有什么好处？引导同学总结出这样写的好处是条理清晰，层次分明。让同学总结出写 作方法，便于同学写作时能敏捷运用。 学习其次部分（其次至四自然段）： 人们是怎样利用骆驼的这些特点来为人类服务的呢？依据要求，自学课文的其次至四自然段。自学要求：结合骆驼的特点思索：1、骆驼为什么能在沙漠里给人们带路？2、骆驼为什么能在沙漠里预报天气？3、骆驼为什么能驮许多东西？为什么能在沙漠里作长途旅行？启发同学把骆驼的特别本

30、事和第一自然段骆驼的生理特点、作用，有机地联系起来，使同学从整体上更好地把握课文的内容，有助于同学阅读力量的提高。 参考答案：骆驼身体高，能望远，人们利用它来为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人们把骆驼称为沙漠之舟。 指导朗读其次至四自然段。 四、总结全文。 默读全文， 想一想：沙漠和大海有什么类似的地方？人们为什么把骆驼比作沙漠之舟？同学对科学学问文章缺乏有关学问，在教学中，适当作些必要的补充，有助于同学加深对课文内容的理解，并巩固获得的学问。设计此问题就是要详细关心同学精确 地理解为什么骆驼

31、是沙漠之舟。 （沙漠和大海类似的地方：大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“处处是高凹凸低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，常常“卷着沙粒飞滚”。骆驼和船类似的地方：船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。） 小结：这篇课文简要地介绍了骆驼的生理特点和特别的本事，说明它适于做沙漠里的交通工具。让同学知道课文分两部分页。第一部分写骆驼身体各部分的特点和作用。是按从上到下、从头到脚的挨次介绍的。其次部分写骆驼的用处和它与人们的关系。由于对骆驼很熟识，所以能抓住骆驼的特点，写得生动详细。又由于观看认真，而且有挨次，所以文章写得有条有理。 其次课时的内容

32、主要是指导同学书写本课的生字。特殊是“趾、脂、胝”音形义比较着来记，留意“嗅”字不要丢了大上的点。另外要引导同学做课后的其次题，合理修改选择资料，补充课文内容；引导同学运用课文中所学到的方法，观看自己喜爱的动物，进行练笔。 五、作业超市。 1、背诵自己喜爱的段落。2、选择自己喜爱的动物进行练笔。 六、板书设计。 沙漠之舟 特点 作用 身高、脖子长 望得远 嗅觉灵敏 找水源，避旋风 鼻孔会闭 挡风沙 腿上有胼胝 不怕烫 脚掌宽厚、脚趾分开 不会下陷 背上有驼峰 储存养料 篇11：三月桃花水说课稿 三月桃花水说课稿 一、说教材 1、教材的地位及作用 三月桃花水是一篇美丽的散文，用美丽的语言为我们勾

33、画了一幅漂亮的春水图，赞美了春天的漂亮。课文篇幅虽然较短，但由于在文中运用了大量的排比句、拟人句、比方句、对偶句等多种句式，文质兼美，适合同学反复品读，积累语言。 教学目标：（出示课件） （1）学问目标：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。 （2）力量目标：培育同学比较阅读的力量，让同学在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达力量。 （3）情感目标：培育同学喜爱大自然的美妙情感。 （出示课件4）教学重点：培育同学比较阅读的力量，让同学在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达力量。 教学难点：引导孩子绽开想象，让同学在层层推动的想象中感受语言美的熏陶。 二、说教法、学法

34、依据素养教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和同学的实际，综合“学问与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这三个维度的要求，我遵循“初步感知整体感知精读品尝整体回顾”的阅读规律，采纳“层进性教学模式”设计教学。以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境。这节课，我主要教给孩子们边读边悟并准时批注自己阅读感悟的学习方法，再抓住段后的省略号，引导孩子绽开想象，让同学在层层推动的想象中受到语言美的熏陶。 三、说教学流程：（出示课件5：） 第一：情景渲染，直奔重点 上课伊始我与同学谈话：（课件展现）同学通过观赏奇妙的画面，倾听潺潺的水声，

35、再现教材的情境，给同学以剧烈的真实感，较快地把同学带入文。此时我问：三月桃花水给你留下了什么印象？（板书：水声如琴声水清如明镜）同学的情感被调动，顺当回答老师的问题轻松又乐观。这样的导入既创设了情景，又让同学的.留意力完全回到了全文的重点部分。 其次：层进对话，感悟美景 （一）与对话，品词悟情引发共鸣 （课件出示课文其次自然段内容，同学自由朗读，重点体会红色的词）让同学抓住“一千朵樱花”、“一万个小酒窝”以及动词“醒来”、“舞动”、“流淌”和“回旋”联系生活实际，反复朗读、细细品尝。指名汇报，谈体会。我这样问：孩子们，想一想一千朵樱花就是_一朵朵浪花_，那一万个小酒窝就是一个个波纹、一张张笑脸

36、啊！看到这些你的心情如何？（惊异、兴奋、感动）读出你的惊异、兴奋、感动。 这样抓住重点词语，同学的情感与的情感产生共鸣，从而达到有感情的朗读。 （二）与文本对话，感受“水声如琴声” 1、方法引领，自主阅读 我注意对同学阅读方法的指导。（边读边悟并准时批注自己阅读感悟的学习方法。）我深情地说：瞧！大地复苏了，河流醒来了！听，什么声音，像一串小铃铛？（出示课件：找出和下面两句话相对应的段落，读一读。）这一问题同学完全可以快速做出正确的回答，因此直接切入重点：默读课文3、4自然段，用“”划出表示声音的词语，用“mm”划出声音特点的词，并做简洁的批注。（出示课件）同学汇报。正由于有了方法的指引，同学的

37、目的明确，学有所获。 2、方式多样品析词语，突破难点。 通过品尝词语能增加同学对语言文字的感知和理解力，能让同学更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高。此处让同学联系生活经受理解“应和”、“纤细的低语”、“谈心”、“督促”，就为下面的感情朗读做了铺垫。 师生合作理解“应和”。 同学依据生活阅历表演拖拉机的轰鸣，我利用多媒体课件展现水波声，共同表演理解什么是“应和”。 联系生活经受理解“督促”。 先问：水浪声的特点是什么？（急）你从哪里看出来？（督促）它督促人们干什么？（开犁播种）是啊！春雨贵如油，正是播种的大好季节，谁能不急？谁来读出你的急。（指名读）同学读完后，我说：村民

38、们，还等什么，让我们赶快开犁播种吧！此刻孩子们的情感已完全融入课文，会情不自禁地答：好嘞！立刻行动。 联系生活经受理解“纤细的低语”和“谈心”。 “纤细的低语”是什么？（小声地说话）什么是谈心，你常常和谁谈心？它们在谈些什么呢？让我们来听听。（指名让平常比较好的同学回答：同学的回答就是对词语的正确理解。） 3、感情朗读。 读是语文教学的灵魂，有感情的读是同学感悟的真情流露。我抓住这一时机让同学通过配乐读、竞赛读、师生共读等形式，层层深化文本，达到人文合一。 4、提炼写法，体会用词的奇妙。 奇妙的琴声拨动了你我的心弦，假如说奇妙的画面丰富了我们的视野，那么美丽的文字则更滋养我们的心田。这篇文章多

39、处运用修辞手法，此时让同学找找这一段的修辞手法，体会修辞手法的好处，并在今后的写作过程中学习运用这种方法。 5、说话训练，回归重点。 叶老曾说：“凡是技术，没有不需要练的。”阐明白训练的重要性。所以课堂上，我抓住一切可选用的机会进行说话训练，提高表达力量。现在谁能告知大家，是什么，像一串小铃铛轻轻地走过村边？ 出示课件：说话训练：是_的声音，像一串小铃铛轻轻地走过村边。同学依据理解会说是竖琴的声音，是浪花的声音，是纤细的低语等。这样的设计既训练了力量，又回顾了这一小节。 （三）小组间对话，想象“水清如明镜” 1、小组合作学习，（出示课件：默读课文5、6自然段，想象画面，可以画出你想到的画面，也

40、可以通过朗读来表达你的感受。） 现代教学论指出：“教学过程没有交往，没有互动就不存在或发生教学。而“小组合作学习”是同学学会学习、学会沟通、学会合作沟通的有效途径。因此，这一环节的教学我采纳小组合作学习的形式。 五六分钟之后小组绽开汇报：同学或有感情朗读或展现自己的画，这些成果其实都是同学对文字理解、感悟的表现。 2、了解省略号的妙用。 教学省略号先让同学绽开想象，然后老师补充资料的形式进行。（课件出示：是啊！三月桃花水它观察；它观察；它观察；它观察；它观察想象一下，它还观察了什么？瞧，从省略号的背后老师也观察了（老师补充图片，体会省略号的妙用。）这时让同学想象读、竞赛读，让同学透过文字感受三

41、月桃花水如明镜一样漂亮。 3、总结全文，升华情感 此时同学情感被激发，感情自然流露，师生接读读出了情，读出了对三月桃花水的宠爱，达到了情景交融。 （四）回顾重点，总结全文 为了让同学整体把握全文，此时回顾重点，总结全文使文章从整体部分整体，形成一个完整的教学链条，体现散文“形散而神不散”的特点。当同学回顾课文后，我总结：孩子们三月桃花水像竖琴，像明镜，更像一把小提琴，弹奏着春天奇妙的旋律。（板画） （五）推举作业，自主选择 课标提出：要重视同学的阅读积累。结合教材对同学摘录笔记的要求及单元目标，我设计了较敏捷的作业： 1、摘抄积累三月桃花水中美丽的段落。 2、将三月桃花水这篇课文读给同学、老师

42、或爸爸妈妈听，让他们感受春水的漂亮。 四、说板书 随机板书，凸显重点。 板书是全文内容的高度概括，是课堂教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，体现教学的重难点。基于这一目的我板书围绕“水声如琴声水清如明镜”进行，达到图文并茂。 整堂课教学，我始终把学习方法教给同学，让同学通过多形式朗读，感受文本的内涵，在读中感悟，在读中积累和内化，在读中训练语言，让同学在自主，合作，探究中学习语文，感受学习语文的乐趣。今日的说课就算抛砖引玉，有不到之处，恳请批判指正。 篇12：三月桃花水教案 教学目标 1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。 2.在课文学习的过程

43、中，引导同学体会对桃花水的宠爱和赞美之情。 教学重点 1.通过课文的学习，感受对三月桃花水的爱恋与赞美。 2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。 教学难点 通过理解重点词语来体会表达的思想感情。 一、师生谈话，导入课题。【出示课件2】 春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个漂亮的季节，处处都布满了生气，处处是欣欣向荣的景象。 今日，我们要学的这篇课文就是描写这奇妙春景的，下面让我们一起感受这漂亮的三月桃花水吧！（齐读课题。） （板书课题：三月桃花水） 2.刘湛秋简介，同学初步了解。【出示课件3】 刘湛秋，1935年诞生，安徽:芜湖人。1957年开头发表作品。著有诗集生命的欢快无题抒

44、情诗 人-爱情-风景，散文诗集遥远的吉他，论文集抒情诗的旋律等共22种。谈话环节可以创设一个氛围，使同学爱好被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。 础教学例二、初读课文，整体廓知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜爱的方式熟悉生字词语，扫除字词障碍。 2.出示词语。【出示课件4】 铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉 3.指名读词语，相机解释词语意思。【出示课件5】 绮丽：艳丽漂亮。 回旋：回旋，转动。 应和：呼应，附和。 纤细：微小，细小。 （二）读懂文意 1.同学自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。用较短的时间把握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些理解词语的

45、方法。 2.指名分节朗读，老师相机订正错误的读音。 3.同学两人一组，齐读课文，相互检查是否读准字以问题方式来引音。 4.【出示课件6】老师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？留意力集中。随着问 （三月桃花水是漂亮、迷人、令人沉醉的） 我们应当用怎样的语气和情感来读课文？（用高兴的心情、轻快的朗读方式） 老师范读。同学边听，边画出课文中自己不理解的词句。 5.同学质疑。 （对于同学提出的、较简单的字词问题，假如有其他同学能够解决的，就应当多让同学用自己的表达方式、理解方式解决，由于这是同学的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让同学带着问题连续学。） 三、

46、再读课文，深化分析。 （一）学习第一自然段 1.同学自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。 2.指名读第一自然段。【课件出示7】 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？ 思索：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。 （两句话，是疑问句，运用了比方的修辞手法，分别对应3、4自然段和5、6自然段） 3.老师引导：“是什么声音”一一三月桃花水的水声（把“流水声”比方成“小铃铛”的声音，悦耳动听。） “是什么光线”一一三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比方成“丝绸”，光明刺眼。） （二）学习第2-6自然段。

47、 1.齐读其次自然段。思索：当你读这一段时，你眼前会消失怎样的景象？【课件出示8】 啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河而，有一万个小酒窝，在水中回旋。 2.结合同学的回答，老师相机点拨： “呵，河流醒来了！”一一一个语气词“呵”，表现了乍见春水的兴奋之情：一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法） 流淌的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在笔下成了“朝霞”“酒窝”（比方）。 3.分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。 4.小组自学：【课件出示9】 三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什

48、么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？ （板书：什么声音竖琴什么光线明镜） 5.老师提问：课文的第3-6自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思索：为什么这样写？ 【出示课件10】 预设：把“桃花水”比方成“竖琴”“明镜气 预设：第4自然段运用了排比、拟人修辞手法，把“柳枝”比方成“长发”，把衣着明丽的“姑娘”比方成“花瓣） 6.有感情地朗读全文。 四、分组探讨，体悟魅情。 1.小组争论：这篇课文表达了的什么感情？ （同学结合课文争论，老师巡察） 依据同学回答，出示课文第7自然段： 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。 预设：课文最终一段直接抒情

49、，“啊，沉醉”表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。 预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比方句，表现了三月桃花水的美妙，令人心醉。 2.同学反馈汇报，老师指导： 这首散文诗写的是春水，表达了对三月桃花水的宠爱和赞美之情。（板书：宠爱和赞美） 五、拓展。【课件出示12】 1.反复朗读课文中美丽句段，仿照句段，写一写某一个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。 2.有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：假如你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的伴侣说什么？ 板书内容三月桃花水【课件出示13 什么声音？竖琴沉醉，宠爱和赞美 什么光线？明镜 H堂作业【课件出示14、15 1.从文中找出下列加点

50、词语的近义词。 （1）三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊（） （2）是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？（） 2.仿写词语。 草如茵柳如眉（）（） 3.文章第四自然段运用了（），（），（）的修辞手法。 4.把三月桃花水想象成（）,（）,还可以想象成（）和（）。 5.短文表达了对三月桃花水的宠爱之情，请找出句子并抄下来。 【答案】 1.绮丽（漂亮）纤细（细小） 2.草如茵柳如眉（夜如水）（月如盘） 3.（比方），（排比），（拟人） 4.（小铃铛），（丝绸），（竖琴）和（明镜）。 5.三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。 教学反思 胜利之处： 在教学中，首先注意同学

51、的朗读训练，包括课前布置同学预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读：课堂实行各种形式的朗读，在朗读中熟识生字词的字音，初步了解课文意思课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境把对春天、春水的宠爱、观赏之情带到朗读中，让同学有感情、有意境地朗读。 不足之处： 老师讲解引导太多，使同学自主学习机会变少，本文是略读课文。后期教学时，针对略读课文，老师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。同学在自我领悟的基础上，逐步深化课文的精妙之处，更能真实地与在情感上自然而然地产生共鸣。 篇13：三月桃花水教案 教学目标： 1. 熟悉本课生字五个，会写11个。 2. 与春

52、潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培育同学比较阅读的力量，接受文化熏陶，提高思维水平。 3、专心体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会用词造句的妙处。 4、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达力量的目的。 教学重点： 与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培育同学比较阅读的力量。 教学难点： 专心体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会用词造句的妙处。 教学过程： 一、创设情境 1、老师谈话导入：同学们，昨天，俺们还沉溺在以锐不行挡之势滚滚而来的二月春潮里，今日，三月桃花水又如同一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来-板书课题 2、同学齐读课题

53、。 （由于没有相关的音像资料，因此老师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示同学要与春潮对比阅读。另外本课语言美丽，因此老师在设计导语、总结语时也应力求美丽，与文章意境相符。） 二、初读课文，自学字词，整体感知；： 1、自身读课文，留意读准字音。 2、出示生词，先自身读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：督促、应和） 3、沟通：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语。（四班级应当注意培育同学自学词语的习惯，尤其应当强化对词典等工具书的使用。） 4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查同学读书的收获，引导同学读文章肯定要从整体感悟。老师相机板书

54、：水清如明镜 水声如音乐） 同学的收获可能是零乱的，老师要帮助同学进行归纳整理，也就是在培育同学的概括力量。 如：同学可能笼统的说三月桃花水很美，老师要引导同学找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。” 三、精读悟情 老师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那动听的流淌声和清亮的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让俺们再专心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（同学再次默读。老师提示同学用不同的读书记号做批注。） “水声如音乐” 1、同学沟通画出的语句。（1、3、4段） 2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读体现自身的心情

55、。 3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。（发觉读的好的，让他说说自身为什么读的好如；把自身当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：同学结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情） 4、老师引读第三段，全班感情朗读第四段。 5、这样悦耳的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比方、拟人、排比等修辞方法。） 水清如明镜 1、同学沟通画出的语句。（2、5、6段） 2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影） 3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景自由练读。 4、想不想看一看水

56、中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名同学配乐朗读。其他同学闭目想象。 5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以连续绽开想象说，老师准时评价这是省略号里藏的话。） 四、总结全文； 1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连 全班齐读7-9自然段。 2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”） 3、让俺们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满俺们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。 点评： 1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导同学边读边想像；这有利于语言的

57、积累和感悟，有利于培育语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。老师把握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了同学读书的时间。 2、阅读过程中老师设计了具有启发性（激发考虑）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给同学以宽阔的读书、考虑空间，鼓舞自由同学发言，自由沟通，自由质疑，以各人独特的生活阅历、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给同学创设了思维和沟通的空间，也会使同学养成一边读书一边考虑的好习惯。老师引导同学从语言文字、自身的生活体验、情感的共鸣等多方

58、面谈自身感动的缘由，让多个小伴侣沟通感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。老师还重视指导默读的方法，有利于培育自立考虑力量，培育自主的、创造的阅读力量和边读边想的习惯。 3、体现了学习过程与方法。本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，到处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯的培育。 篇14：三月桃花水教案 教学目标： 1、把握本课的5个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。 2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将同学带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。 3、让同学专心体会文中的比方句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会遣词造句的妙处，受到

59、语言美的熏陶。 学习重点： 让同学能体会文中的比方句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 学习难点： 与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培育同学比较阅读的力量，接受文化熏陶，提高思维水平。 教学预备： 流水潺潺的声音、配乐的范读，课件。 教学过程： 一、 创设情境，谈话导入 ： 1、师：同学们今日老师给你们带来了一段特别的音乐，盼望你们能闭上眼睛，仔细听、专心去感受，你听到了什么？看到了什么？ 2、放提前预备好的录音带，同学们专心观赏流水潺潺的声音，放飞自己的想象，能看到什么？想到什么？ 3、谈话导入： 师：老师看到你们刚才听的特别的

60、投入，我都不忍心将你们从那奇妙的音乐中唤回来。你们能将听到的、看到的、想到的告知我们吗？(同学可以畅所欲言，老师鼓舞同学大胆的说出自己的想法。) 小结：潺潺的流水让我们看到了春姑娘正向我们走来，她给我们带来了春天的暖和，让我们看到了地上草如茵，两岸柳如眉。好了，还等什么，让我们抓紧走进这美丽的文章中吧。 二、 创设情境，感悟语言的美。 1、这是一篇诗一样的文章，听（放课文的范读录音） 2、同学们肯定等不及了，也想美美地读读这美丽的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。 3、同学初读课文解决生字新词，老师巡回指导。 4、指名同学朗读课文，订正错误发音，