小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-《搭船的鸟》教学设计（第二课时）

1、搭船的鸟第二课时教学设计四川省安岳县启明九年义务教育学校童小琴教材分析：本课为部编教材三年级上册第五单元的第一课精读课文。本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，主题为“留心观察”，语文要素是“体会作者怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。搭船的鸟开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸收了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。本课记录了“我”旅途中观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，船夫的穿着和摇船的动作，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。学情分析：三年级学生已具备一定的阅读

2、技能，能够达到正确、流利地朗读课文，有相当一部分孩子还能够达到有感情地朗读。因此，朗读时可适当放手，让他们边读边思考一些简单的问题。2.三年级的孩子刚进入习作阶段，对怎样具体、生动描写事物还有相当大的困难。本课是一个非常好的契机，需要老师重点、细致地引导和点拨。教学目标：.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致。初步体会观察的细致和好处，增强观察的意识。教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致。教学难点：初步体会观察的细致和好处，增强观察的意识。教学准备：课件教学过程：一、单元回顾，谈话导入。1.单元导

3、读回顾。孩子们，通过前面第五单元的导读提示，我们知道这个单元是习作单元。你们还记得这个单元的主题和需要学会哪些语文能力吗？ 学生交流单元导读提示。 2.出示课题，齐读。这节课，我们就来学习搭船的鸟，学习课文里的观察方法。板书课题，朗读课题。二、默读课文，整体感知。默读全文，看看作者对哪些事物作了细致的观察？用“=”圈出来。学生默读课文,反馈信息，板书。三、品读感悟，学会观察。作者是从哪些方面来写雨点、船夫和小鸟的呢？你从哪里看出来的？学习第1自然段。1.老师引导学生品读描写雨点的句子，感悟，板书。谁来把课文中描写雨点的句子读给大家听听？ 作者是从哪方面写雨点的，你看出来了吗？ 沙啦沙啦，这是耳

4、朵听到的。耳朵听是我们的一种观察方法。板书。你们平时有没有用耳朵去观察事物呢？练习说话。2.老师引导学生品读描写船夫的句子，感悟，板书。谁能找出描写船夫的句子？大家看看作者从哪些方面描写的呢？ 披着蓑衣、用力摇橹，是作者眼睛看到的。眼睛看是一种观察方法。板书。二）学习第2、4自然段。1.小组合作学习描写小鸟的句子，感悟，板书。雨点和船夫，作者分别用了一句来写。看看小鸟呢？哪些自然段在描写小鸟呢？）作者从哪些方面对小鸟进行了细致的观察？同桌一起读，讨论：作者从哪些方面对小鸟进行了观察？你从哪里看出来的？交流，反馈，学生完成板书。2.交流、理解第2自然段。在第2自然段，作者在这样细致描写之前还有一

5、句话总写小鸟。哪一句？这是一只怎样的小鸟？）这里先总写彩色的小鸟多么美丽，后面再具体进行描写。他们的这种关系叫：总分。作者这样细致地观察，准确、生动地描写，美丽的小鸟仿佛就在眼前。我们一起来配合读一读吧，感受语言的魅力。我读每句的前部分，你们读后部分，试一下，看配合得怎样。师生共读第2自然段。3.交流、理解第4自然段。谁来读一读第4自然段，大家看看这是一只怎样的小鸟？反馈。交流。朗读。搭船的小鸟，把船当作了捕鱼的歇脚地，美味餐厅，这只鸟是江上渔者。这次，它站在船上捕鱼，下次，它可能还会借助其他什么在水面上捕鱼？比如，水面突起的一块岩石交流。你能想象小鸟站在这些地方捕鱼的情景吗？ 播放捕鱼视频。

6、四、品读感悟，学写心理。学习第3自然段。多么敏捷的翠鸟呀！我们知道作者通过第2、4自然段写小鸟的样子和捕鱼动作来写它的美丽和敏捷。那第3自然段写什么呢？自己读一读，注意标点符合。这段在写什么？你觉得哪个想法最有童趣？说小鸟跟着我们一起坐船到外祖父家里去，这怎么可能呢？这其实是在呼应第一自然段哪句话？这些都叫作者的心理活动，属于心理描写。我们观察一个事物的时候，可以展开自己的心理活动，这样写会更生动。学习第5自然段。最后，母亲告诉我，让我认识了小鸟，也知道小鸟在船上干什么。齐读最后一自然段。五、回顾全文，总结写法。上了这节课，你有什么收获呢？交流。（我们知道了观察除了看，还可以听；描写事物，可以从外貌、动作、等方面进行描写，还可以进行心理描写；还了解了总分关系的写法。）六、学以致用，学会表达。下节课，我们就用这些方法去观察小狗，描写它的样子和动态。课后作业：学写观察日记。板书