人教版一年级语文上册《雨点儿》教学案例及反思

1、雨点儿教学案例及反思一、创设情景，激趣导入播放歌曲小雨沙沙同学们你们听懂了歌曲里唱的是 什么吗？今天老师给同学们带来了一个讲小雨的故事想知道 吗？动画播放课文朗读及精美的画面；导入课题，板书课题 雨点儿，指导学生读好儿化音。二、读文、识字、探究、感悟、提出读书要求，学生小声自由读课文读准字音，读通句子、认读带有拼音的生字。（引导学生注意特殊音节） 、认读没有音节的生字。（开火车）、学生独立标出自然段，并用小手告诉老师有几段， 全班交流。、学生自主选择读的自然段以及朗读方式。 、感悟第一自然段读完第一自然段，告诉大家你们知道了什么？ 结合课件理解“数不清、飘落”并联系说话、哗，哗，哗，雨点儿们在

2、说话呢！它们说什么呢，第 1 页 共 5 页你们能听懂吗？学生朗读自然段，并说说都听懂了什么？（学生 自由发表自己的看法）、老师和一个学生示范分角色朗读大小雨点儿的对 话；同桌分角色朗读对话，并相互评价（体会大小雨点儿的 感情）、以小组为单位给动画中的大小雨点儿配音。 、雨点儿们到了那些地方有什么变化？看课件，请学生说说。、读后说：如果你做雨点儿，你愿意做大雨点儿， 还是小雨点儿，为什么？学生独立思考后与同学交流。、学生戴上头饰表演：小花和小草得到了雨点儿的 滋润，会对雨点儿说什么些什么？【教学反思】根据教材的特点和该年级的教学要求，我在教学中贯穿 以下教学理念：一、学生是学习和发展的主体，教

3、师是学习活动积极的 组织者和引导者语文教学中我以学生的自读、自悟、自学探究为基础， 大力提倡自主合作、探究的学习方式本课教学中让小组长组 织学生讨论、交流老师提出的问题，培养学生的合作探究的第 2 页 共 5 页能力，充分发挥学生的主动性和创造性。二、情景的创设在语文教学，尤其的低年级语文教学中 具有极为重要的地位在本课教学中我创设了以下几种情境：、以表演感受情境，师生共同分角色表演朗读大小雨 点儿的对话，学生的兴趣较浓，思维活跃，表演和朗读都很 到位。、画面再现情境，这节课我运用了多媒体辅助教学， 精美的动画和恰当的歌曲让学生激发了学生的学习兴趣，让 学生感受到雨后大地的美景，从而有助于学生

4、体会雨水和植 物生长的关系。三、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在 自主、民主的氛围中学习，自主地读、说在自读自悟中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨 点的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴 趣。在教学中存在有以下几点遗憾：、“雨点儿”的儿化音是我们学让学普通话的难点， 在教学中虽有重点指导，但由于教学进度的限制，学生并没 有完全掌握透彻，还需要加强训练。、在教学程序的调控上不够灵活有致，教学机智有待 提高，今后在这方面需要加强学习。第 3 页 共 5 页扩展阅读雨点儿课文雨点儿数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去 ?” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢 ?” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红