小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第七单元-刘燨《大自然的声音》教学设计二课时

1、大自然的声音第二课时教学设计 班 刘燨一、教学目标：知识与技能目标1.有感情地朗读课文，熟读第二、第三自然段。2.能找到第二、三、四自然段的关键句，说出课文写了大自然的哪些声音。3.能联系生活经验，体会课文描写声音的词语的生动。（二）过程与方法目标通过听、说、读、想学习课文，理解课文内容。初步学习作者先总后分的写作方法。（三）情感态度与价值观目标通过学习大自然的声音感受大自然声音的美妙，激发学生热爱大自然的情感。二、教学重点：通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。三、教学难点：1.了解文中总起句在段落中的作用。 2.了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。联系生活实际，仿照课文内容说话

2、。四、教学设计课前播放音乐视频：森林狂想曲谈话：你听到了哪些声音？欣赏到了哪些画面让你印象深刻？如果是你，你想取个什么好听的名字？评价语言：同学们的耳朵真灵敏！听出小鸟的叫声了吗？鸟叫声的旋律是用笛子呈现的，多么明亮活泼，清脆悦耳；小提琴的旋律模仿小鹿、小羊等动物，柔和优美；而那些爬行动物则是用低沉的吉他展现.（铃声响起，起立，行礼）（一）、复习导入新课师：在热带雨林或树木茂盛的地方，会有各种各样的动植物，更会有风声和终年不断的流水声；刚才课前欣赏到的是音乐大师们的杰作；今天这节课我们将继续走进大自然，走进语言文字大师的代表作，感受她们用文字描绘的大自然的声音（师指读课题，生起读课题）师：上节

3、课我们初步本课的主要内容。（ppt出示填空）师：作者介绍了大自然的哪几种声音。（ppt出示：完成课后第二题）生：风，是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。动物，是大自然的歌手。让我们一起用美妙的声音读一读。（再思考这环节提前吗）（二）、学习第1自然段过渡：聪明认真的孩子们，我们现在就一起走进课文。（出示第一自然段）。你发现了什么？（抽生读）师：这段话和题目照应，点题；它又出现在最前面，所以这是全文的总起句，总领全文。（三）、细读第二自然段过渡：班的孩子们真会读，这三种声音都是围绕第一自然段来写。这种结构就叫就“总分”结构。师：跟随刘老师去感受“风之声”吧！小声读二自然段，思考：风的演奏乐器

4、是什么？用了什么修辞手法吗？（生：手风琴；拟人）生：拟人的修辞手法形象生动，让我们知道了她的.）师：风，怎样发出声音呢？（抽生说）ppt出示：“当他.歌曲”分析理解（可以借助树叶实物进行理解）师：歌者能游刃有余地控制声音的高低快慢的变化，展现声音的丰富美妙。文中用了多少个“不一样”？怎样理解这句话的意思？预测：树叶的形状大小、密度、都能展现不一样的声音。不一样的季节，叶子数量也有多有少，声音自然也会有变化。师：谁来读一读“不一样”的变化。（抽生读，评价）师：风，力量的大小，也会使声音有变化？分析理解：“当微风.时，当狂风.”；师：这一部分运用了什么修辞手法？（对比）理解“呢喃细语”什么意思？她

5、是温柔、声音也就轻柔。第一组和第二组比拼看谁读的好。扩展：你还在哪里听到过这种“呢喃细语”（妈妈哄宝贝睡觉、低吟唱起了摇啊摇！师：狂风吹起时，“波涛汹涌”让你感受到什么？力量大，谁来当狂野派歌者，读读这一句。抽生读，评价。扩展：雄伟的乐曲，声音充满力量，我们又在哪里听到过这种声音？（奏唱国歌时，入队的誓言等）师：了解的这么深刻，刘老师也想跟你们一起当音乐家，刘老师读前面三句；女生读微风时的温柔，男生读狂风时的迅猛。（师生齐读）小结：风之曲，出自各位名家之声；不仅欣赏了舒缓的小夜曲，也欣赏到雄壮的交响曲。这后面的句子围绕第一句话来写，构成了怎样的关系？（总分）师：（归纳学习二自然段的方法）学习本

6、段，我们先找出了谁是音乐家？他依靠什么发出声音？用了什么修辞手法？那样发出声音的？再通过变化音色，有感情的朗读这些优美语句。（板书）（四）、自学三自然段和四自然段（生自学、师巡视指导、抽生回答）预测、交流生：我找到三自然段的音乐家是水；他用的是打击乐。发出滴滴答答.叮叮咚咚.（ppt出示）师：这些是拟声词；这是小雨滴的演奏；你还知道雨滴落在什么地方能发出声响，或者发出什么声音？过渡：小雨滴不仅会演奏，还会唱着歌！它怎么唱的？（抽生回答）ppt出示：“小溪.河流.大海.”师：从这句你发现了什么？（水声的变化与水流量有关系）指导朗读：声音由弱到强；师：这里也运用了修辞手法：叫顶针。指“用前一句结尾的字词作为后一句开头的字词；使相邻分句蝉联，既体现汉字的特点又朗朗上口。你瞧，（开火车读）小结：听了风演奏的手风琴；水使用的打击乐，动物们也不甘示弱，它们是大自然的“歌手”。还记得课前欣赏的乐曲吗？一开始就是蛙鸣声，文中运用拟人的修辞手法，表达作者对动物们叫声的喜爱。作者还运用了什么修辞手法？（抽生回答）预设：出示：“走在公园.坐在树下.在水塘边.”师：排比的作用你觉得还会有哪些“歌手”来开演唱会？（仿写：排比句式；抽生回答评价）小结：无论哪位歌者，一定唱的是环境的优美、生活的和谐幸福。我们以组为单位为，听听谁唱得又好又专注？谁又是文明观众？（五）、拓展小练笔：师