小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-涂春容阅读课《掌声》教学设计_第1页
小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-涂春容阅读课《掌声》教学设计_第2页
小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-涂春容阅读课《掌声》教学设计_第3页
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文档简介

1、掌声第二课时教学设计高县来复镇双河小学校：涂春容教学目标：1、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过语言和动作的描写来体会英子的心理。教学重、难点： 1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。 2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理。教具准备：千手观音片段，歌曲掌声响起来。 教学过程：一、录像引入，揭示课题。1、欣赏录像千手观音片段。师讲述背后的故事。2、板书课题，齐读。二、复习回顾1、故事会前的英子是个怎样的孩子？（板书： 自卑）2、那故事会后的英子呢？（板书： 自信）三、读英子的信，了解掌

2、声的力量。现在的英子和以前判若两人，是什么让她发生了这么大的改变呢？我们一起去读读英子的信吧。1、出示课文最后一段，请生读。2、是什么让英子有这样大的改变？（掌声）四、学习2、3自然段，感受掌声的力量。 掌声拥有这么神奇的力量！让我们回到那次难忘的故事会中去。请同学们自由读课文2、3、自然段，用画出描写小英神态、动作变化的句子。细细体会小英的变化。 1、自读2、3自然段，画一画描写英子神态动作的句子。交流出示：（1）轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。“把头低了下去”，她在想什么？（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。体会“犹豫”的含义。“

3、拿不定主意”就是“犹豫”。“犹豫”什么呢？（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。（体会“一摇一晃“） 2、交流反馈。3、体会两次掌声的不同意义。（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。出示文中插图，认真观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？同学们想用掌声告诉英子什么？（板书：鼓励）师：同学们为英子的勇气而鼓掌，我建议我们也把掌声送给英子，告诉她“英子，加油啊！你能行！”（2）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这一次，大家又用掌声告诉英子什么？（板书：赞扬）师：英子的表现真不错，我们也再一次为她鼓掌吧！4、再读英子的信，升华主题。再次出示英子的信，感情朗读。5、小练笔：读了英子的信，你也给她写一封回信吧。五、总结课文。1、英子有这么大的改变，是因为同学们的掌声，掌声里有同学的鼓励，掌声中有同学们的赞扬，掌声中跟包含了同学们对英子的关爱。在我们的生活中，哪些人都需要掌声呢？2、学生交流汇报。3、师总结：是啊，人人都需要掌声，掌声体现的是人与人之间的关爱。我们在把掌声送给别人的同时，也别忘了给自己掌声。让我们为自己鼓掌，同时也把

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