保育员婴幼儿心理学

1、婴幼儿心理学知识第1页婴幼儿心理学知识婴幼儿心理发育常见心理问题与疾患预防婴幼儿心理健康第2页婴幼儿心理学知识婴幼儿心理发育常见心理问题与疾患预防婴幼儿心理健康第3页心理发育特点心理发育评价婴幼儿的心理发育第4页心剪发育包含 ：动作个性认知情绪情感语言社会性第5页动作发育与脑、脊髓、肌肉功效发育亲密相关，发育规律为1、头尾规律：即自上而下2、由近及远：从身体中部开始3、从泛化到集中，由不协调到协调4、正面、主动动作先于相反动作发育动作第6页1824个月 会走路、投掷、上下楼梯，但肌肉活动不协调，平衡能力差，会搭积木；34岁会单脚站立5秒钟左右；第7页45岁在精细动作方面，能使用筷子、简单画出人

2、基本部分，能画三角形、正方形等；56岁在生活自理能力方面，做一些简单家务，如扫地、擦桌子和收拾碗筷等第8页蒙特梭利博士认为语言是自然赋予人类一个本能。学前儿童词汇发育表现是：词汇数量增加、词类范围扩大、词汇内容丰富语言34岁儿童惯用词有1730个第9页34岁和45岁是词汇量飞跃发展时期；学前儿童掌握词汇以名词和动词占大多数，其它如数量词、虚词掌握相对较晚。第10页视觉：准确地区分细微物体或远距离物体能力即视觉感受性，在学前期开始发展起来。听觉：新生儿对一些声音有反应，但在3个月时才能感受不一样方位发出声音，并把头转向声源。认知第11页记忆发育特点：1、无意记忆占优势，有意记忆逐步发展；2、机械

3、记忆用得多，意义记忆效果好；3、形象记忆占优势，语词记忆逐步发展；4、记忆意识性和记忆方法逐步发展对了解了材料记忆效果比很好对熟悉物体记忆效果优于熟悉词，对生疏词，记忆效果比熟悉物体和词差第12页思维发育思维是对客观事物间接、概括反应，反应是对客观事物共同、本质特征和内在联络。婴幼儿最早思维依靠动作进行。言语在前，动作在后，思维主要依靠语言进行，言语计划行动，动作实现计划。第13页想象发育儿童最初想象，基本是记忆表象简单迁移，加工改造成份极少。第14页情绪情感发育情绪直接指导、调控着儿童行为，驱动、促使着儿童去做出这么或那样行为，或者不去做某种行为。高级情绪活动包含同情心、孤独感、荣誉感、审美

4、感、道德感和合作精神等。第15页个性个性是个人心理特征，是一个人比较稳定、比较经常心理特征。第16页心剪发育总特点：现有连续性又有阶段性由低级向高级现有共同规律又有个体差异性第17页婴幼儿心剪发育评价评价目标：1、准确把握婴幼儿心剪发育情况，方便有针对性地实施学前教育2、判别婴幼儿心理障碍和行为问题，以及时发觉并进行早期干预第18页评价方法1、谈话法2、观察法3、筛查检验法4、问卷法第19页评价方法：1、谈话法（简单而又普遍应用方法）选择答案的谈话自由回答的谈话没有具体问题，只有预定的谈话范围用谈话法获取信息可信度有一点程度，应结合其它评价方法，方便比较全方面客观第20页筛查检验法：（1）丹佛

5、发育筛选测验：（广为应用）适用年纪是出生至6岁测量四大行为领域能力：应人能、应物能、言语能、动作能（2）绘人测验：一个智力筛查测验方法第21页婴幼儿心理学知识婴幼儿心理发育常见心理问题与疾患预防婴幼儿心理健康第22页心理健康定义及意义健康=不生病？第23页健康定义健康是指身体、心理和社会适应健全状态，而不只是没有或虚弱现象。第24页心理健康定义：心理健康是指个体心理在本身及环境许可范围内，所能到达最佳功能状态，但不是绝正确十全十美状态。心理健康不但没有心理疾病或心理变态，而且在身体上、心理上及社会行为均能保持最高、最佳状态。第25页婴幼儿心理健康标志：1、智力发展正常（是与周围环境取得平衡和协

6、调基本心理条件）2、情绪稳定，情绪反应适度3、乐于与人交往，人际关系融洽4、行为统一和协调5、性格特征良好第26页影响心理健康原因生理因素心理因素社会因素第27页生理原因：1、遗传2、胎内环境（非遗传）3、后天脑损伤或疾病4、生剪发育迟缓第28页心理原因气质与性格需要与动机情绪自我意识第29页社会原因家庭学前教育机构社会生活环境第30页家庭影响心理健康主要路径：家庭结构家庭气氛父母文化和心理素质家长教育态度和方式第31页婴幼儿心理健康教育主要内容要使婴幼儿学会调整情绪关注婴幼儿社会交往技能教育培养婴幼儿良好生活习惯进行健康性教育第32页不一样年纪阶段婴幼儿心理保健特点：1、23岁时，幼儿在模仿

7、成人动作基础上，出现了最初、主要实践活动形式游戏。第33页2、对于36岁幼儿，保教机构保教人员要遵照基本标准包含：合理地满足幼儿需要正确地表彰或批评幼儿尽可能提供机会让幼儿与同伴相处做好幼小衔接工作第34页婴幼儿心理学知识第35页一、婴幼儿常见心理卫生问题情绪障碍睡眠障碍品行障碍正常心理机能发展迟缓不良习惯第36页1、情绪障碍儿童期恐惧是指对特定事物或情景产生过分或不合理恐惧和回避反应。行为主义派认为儿童恐惧是因为儿童从特殊刺激取得直接经验所致，因而是习得。第37页儿童期焦虑暴怒发作暴怒发作是指儿童在个人要求或欲望没有得到满足，或者在一些方面受倒挫折时，出现哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕

8、扯自己头发或衣服，以及其它发泄不愉快情绪过火行为。第38页2、睡眠障碍：梦魇和夜惊夜惊是儿童期一个睡眠障碍，与情绪担心有亲密关系，以57岁儿童较为多见，男性儿童发生率比较高。第39页3、品行障碍：攻击性行为说谎第40页儿童攻击性行为可能原因有：宣泄情绪，保护自己观察模仿结果教育方式不妥：经常处罚或过分溺爱第41页矫正攻击性行为方法：帮助儿童学习怎样与他人相处，让儿童学会正确对待挫折改变不妥教育方式，让儿童远离暴力和不良诱因必要时采取对应心理治疗第42页4、正常心理机能发育迟缓正常心理机能发育迟缓遗尿症口吃语言发育迟缓儿童期多动症第43页遗尿症：是指儿童到5岁以后仍不能控制排尿，经常夜间尿床，白

9、天尿裤子第44页口吃预防和纠正口吃方法：正确对待儿童说话时不流畅现象消除环境中可造成儿童精神过分担心不安各种原因成人用平静、柔和语气和儿童说话多让儿童练习朗诵、唱歌第45页语言发育迟缓语言发育迟缓儿童口语明显落后同龄儿童，到对应年龄仍不能讲完整句子，甚至仅能讲少数单词，有表现为讲话词不达意或构音不清。第46页儿童期多动症造成多动症原因以脑组织器质性损害为主，占患病儿童85%第47页不良习惯普通会随年纪增加而自行消失吮吸手指咬指甲习惯性阴部摩擦第48页婴幼儿心理疾患及其预防神经症性障碍儿童恐怖症儿童强迫症智力落后儿童自闭症第49页儿童恐怖症：是指对一些物体或一些特殊环境明知不存在对本身含有真实危险却产生异常强烈恐怖，伴有焦虑情绪、自主神经系统功效紊乱症状及回避行为。