九年级上学期期中英语考试卷分析

1、九年级上学期英语期中考试试卷分析 九年级英语学科期中考试已经结束了，这次考试是进入初三学年的第一次认 真重要真实的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考 试。在本次考试前期我作为班主任对考试座位进行了认真的思考， 本着让学生考出真实水平真实能力的宗旨，让每个同学体现出底 子，查出自己的问题和不足，特意在座位上下功夫。所以这次考 试大部分同学各科成绩是真实的。因此现就试卷、考试成绩和学 生情况作出以下细致分析：一 学生学习情况分析今年我继续担任九年级 931 班（43 人）和 932 班（46 人）的英语教师。期中考试下来看到成绩那一刻，我深深的 自责，成绩不是很理想。（一）从 931 班

2、来看，高分层次人 数很少，100 分以上有 2 人；及格人数也不多，及格 6 人； 中间段人数多，低分 30 分以下的人有 8 人。影响了班级整体 的成绩。班级前 10 名的成绩都不是很理想，特别是班级第一 名，没有考出理想的分数，仍有提高的空间。不能因为这个 科目影响到整体成绩。中间层次的要多努力争取考到及格线 上。低分层次也加把劲考上 30 分。以下附上本班期中考试成 绩单：（二）932 班的考试成绩如下：总的来说很差，最高分才考 93.5 分。第一梯队是 93.5-72 分，6 人，其余是 72 分以下，低分 30分以下人数较多， 15 人。严重降低了班级平均分。以下附上成绩 单：二、考

3、试结果分析从这次考试来看，分化十分明显。成绩分为五个梯队：120-90 分；90-72 分；72-50 分；50-30 分；30-0 分。在这几个梯队中， 高分梯队和低分梯队人数较少，二三四梯队人数较多。从成绩梯 队划分来看学生所体现出来的问题：大部分同学单词掌握的数量 较少，背了忘记的速度过快。课本单词和笔记本上的知识不能很 好的衔接上，顾左而不能顾右，语法知识知之甚少。第一梯队的 同学个别的语法知识的掌握还不够牢固，理解方面还存在方法上 的问题。不能熟练运用学过的句型。最后一个梯队的属于学习比 较困难加之态度不是很端正的问题学生。具体科目前 10 名学生分 析如下：两个班后十名的学生，在基

4、础上就有困难，在学习过程中逐渐厌 学，对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，强缺乏独立的思 考能力和学习上具有一定的惰性。不会合理利用好记忆的那段时 间。不能吃苦，上课经常迟到，上课经常完成不了学习上的工作， 不交家庭作业，父母缺乏关心和管理，长期学习能力差成绩就差 了。教师方面的原因：这段时间对学生要求不够严格，对学生英 语的学习不够重视，精力有限，一边搞教学一边紧抓县上扶贫工 作。三、考试试卷分析1.试题方面：就整个试题而言，考试题型分为听力部分 30 分、 单项选择 15 分、完型填空 15 分、阅读理解 20 分、七选五 15、写 作部分三节（词汇 10 分和写作 15 分）。考题难度

5、系数在 0.8 左 右，3-4 题需要考查细节，这类难题考的知识点，一题有几个知识 点，需要多方面的考察知识，做错的几率会大些。阅读篇目有一 篇阅读理解难度大，一篇曾今做过，其他篇目中等偏易。大部分 试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。这个部 分也是对于大多数学生而言丢分比较多的一个大题。单项选择 15 个题单独考察词汇语法的地方体现出一部分学生基础知识不牢 固，词汇记忆量少。在日常学习的过程中应该加强练习和记忆。 这题错的较多学生不能把握短文意思而且学生很多审题不清。作 文是丢分比较严重明显的部分，很多学生因为写作难度大不愿意 写不想思考所以选择放弃，有的甚至不能理解作文题目，

6、无从写 起。听力少部分同学什么都听不懂，中间层次的同学能够听懂伴 随猜测得到及格（ 18 分）以上的分数。中上层次的同学可以得到 28 分左右的分数，这部分学生需要提高的是细节，如连读、弱读、 句意等方面加强练习和讲解。试题结构就是以上的分析。四整改措施针对这些情况，以后在教学过程中需注意：对听说读写四块 教学逐一锻炼，然后融合在一起练习。让学生多听多读多写多说。 每周进行一篇听力练习和课本知识的听力练习。在进行单词和词 组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出 同义词、反义词、类似用法的词一起记。让学生每周书写一篇作 文并给出范文学习 写作。课堂上给与小组活动，培养学生多说的

7、 机会，练习口语。大声的读文章，选择合适的文章给他们多读。 给学生介绍更多学习英语的方法和巧记单词的方法，对于语法知 识的讲解以后要更加详细，多对学生进行提问，反馈是否搞懂。 并伴随相应的练习巩固。讲解语法知识采用多种方式，不同层次 的学生有上台做题的机会，锻炼他们的积极性，改掉不动手的惰 性。对于写作的提高，需要先从会写句子开始练习，县要求学生 背书积累词汇再多鼓励学生写，多培养学生的勇气和抗挫折能力。 课堂多搞读书活动，讨论活动，小组共同学习探索知识的活动等 来提高他们的英语学习兴趣。在阅读教学中，设计一些问题，通 过学生自读文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解 文章时，注意生词

8、在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意 对关键句子的理解。针对学生阅读能力差的问题，我让学生每周 阅读英语短文并做笔记。不会用英文写作文是绝大多数学生的通 病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正 确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多 练。在今后的教学中，我们将继续抓好双基知识的训练，打牢基 本功；引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运 用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神 贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明、 准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想 英语；在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何 从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训 练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多 种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感；在 教学过程中，我们有许多的不足与欠缺，但我相信，只要我们认 识到它们并及时改正，就一定能提高教学水平。另外，针对目前学生状