幼儿园有效教学实施策略-詹薇课件

1、幼儿园有效教学实施策略测试：你是什么类型的幼儿教师想一想： 筛子能做什么活动的教学具？ 测试：你是什么类型的幼儿教师认识不同材质不同用途的筛子1过滤2分离混合物3印章画的材料4布置环境的材料9泥工压花模10图形模具11科学活动：运水12角色游戏道具55编穿（绳、线）6制作再生纸7数学学具8结构游戏的材料13（一）集体教学活动是最常见、使用频率最高的教学组织形式 一、与教学活动有效性相关的概念（二）教学活动的有效性教学活动的优化。 在一定条件下 ，寻求合理的教学方案，争取最好的教学效果的过程。就是追求合理投入基础上的高教学效益，追求教学功能的最大发挥。一、与教学活动有效性相关的概念有效教学的标准

2、幼儿主动学习的标志（1）有学习的动机（2）有探索行为（3）有问题解决的过程（4）有愉悦的情绪体验思考并讨论：无效（低效）教学的表现有效教学的原则： 全面性原则认知、技能、情感等目标协同达成。主体性原则让幼儿成为学习的主人。活动性原则让幼儿动脑动手动口获得直接经验。实效性原则充分挖掘教育资源。二、教学活动的有效性（优化） 起步过程结果 思考：一个有效的教学活动从哪里开始起步？ （一）教育教学的基本原理和幼儿心理发展基础理论让我们的教育教学行为知其然更要知其所以然。二、教学活动的有效性（优化） 起步过程结果 （1）明确课的内容是什么 在这个活动中要学生了解的关键经验是什么，作为老师如何帮助学生解决

3、形成初步感受。（2）结合参考资料独立设计锻炼自己的能力，了解现阶段自己的备课水平是每位教师教学的基本功。（3）吸收整合自己的设计已有雏形时，还可以收集被人的教案，分析比较，根据实际取长补短形成有效成品。（二）备课与课堂教学的有效衔接 二、教学活动的有效性（优化） 起步过程结果 2. 充分备好材料，使学生的探究过程有意义有价值。（3）体验探究实验的方法是否可行在做教学准备时，对于在课堂上进行的实验、演示或制作，教师都要在课前先亲自做一做，这样才能知道学生在操作时，可能会碰到什么问题。（二）备课与课堂教学的有效衔接 二、教学活动的有效性（优化） 起步过程结果 4合理设计教法、学法，是师生有效互动的

4、纽带（1）创设合理的教学情境（2）注重合作学习，师生、生生多边互动（三）提高教师提问有效性的策略 二、教学活动的有效性（优化） 起步过程结果 1教师有效提问对提高课堂有效性的实际意义（1）了解学生对知识的理解程度（2）发现学生在学习中遇到的问题（3）反馈教学的效果（4）教师有针对性指导，激发学生的学习兴趣（5）发挥思维、想象、创造力（6）维持注意力（7）提高学习效果（三）提高教师提问有效性的策略 二、教学活动的有效性（优化） 起步过程结果 2问题设计有效性的策略 （1）明确问题的类型与层次（2）增强问题设计的针对性（三）提高教师提问有效性的策略 二、教学活动的有效性（优化） 起步过程结果 3让

5、提问有效的策略（1）表述清晰、简洁（2）富有启发性（3）问题少而精（三）提高教师提问有效性的策略二、教学活动的有效性（优化） 起步过程结果 4理答的有效性策略 （1）避免直接将答案灌输给孩子。 （2）引导孩子为解答问题作出努力，而不是让他们被动地接受答案。应充分展开答问的过程，让孩子积极思考。 （3）动用孩子已有的知识经验，通过分析、讨论寻找答案。 （4）引导孩子通过观察、动手、动脑，探索答案。 （一）避免教师“专业挫败感”，关注教师专业成长3. 教师专业成长的策略（1）立足课堂，探寻课堂教学的规律 第一：“教师、学生、教材”协同规律。 第二：“内化”与“外化”相互创生规律。 第三：“预设”与“生成”统一规律。三、教师专业成长与教学活动有效性（一）避免“专业挫败感”，关注教师专业成长三、教师专业成长与教学活动有效性3教师专业成长的策略（3）回归自我，实现教师的专业自主发展 第一：研究自己，走向专业自省。 第二：充实自己，迈向专业自强。 第三：开发自己，建立专业自信。 第四：完善自己，实现专业自