小学语文教学对学生创新能力培养策略优秀获奖科研论文

1、小学语文教学对学生创新能力培养策略优秀获奖科研论文 创新是一个民族发展的不竭动力，社会的发展需要创新，更需要具有创新能力的人。我们的教育就是要培养将来具有创新能力的一代人。在教育教学中，创新教育已经在新课程标准中作为一个教学目标。在小学语文教学中，我们应该有计划、有意识地培养学生的创新能力，让儿童敢于创新、乐于创新、恒于创新。 一、拓宽语文的知识面、培养创新思维 小学语文教学对于培养学生的创新思维还存在很多问题，“少、慢、差、费 ”这些不良问题仍然给小学语文教学造成了很大的冲击，致使教学质量始终低下。所以，笔者以为大语文观的教育理论应该形成，无论是在课堂内还是课外，应该紧密结合起来，构成一个巨

2、大的语文学习网络，让学生处处感受到语文的魅力。在課堂上，教师就要教给学生善于自学、独立思考的良好习惯，不仅在课堂上有这种能力，而且还要迁移到课外，在课外也能主动获取语文知识，这种学习的能力就是有创新性的学习。 l.发动学生收集课外语文知识 在上课的前一天，教师就给学生布置家庭作业，让他们在网上收集相关的内容，注意内容不要太多，而贵在让学生善于运用网络学习的习惯，形成主动学习的方法，这些内容可以是对作者的认识、历史典故等等，这些知识有助于课文的学习，拓展他们的知识视野，有利于在课堂上进行合作学习。 2.开始丰富多彩的课外活动 给学生提供各种课外活动的机会是教师能做到的，这样有利于发动学生进行探究

3、性学习，在学习中亲身感受到自主学习的好处，努力思考，大胆探索，不断克服困难，在取得成绩的时候，他们的自信心油然而生，从而得到思想的碰撞、情操的陶冶，促进审美能力的形成，在体验中真正学会了学习。学生在学习过程中是自由的，课外的知识学习让他们懂得了观察、发现、分析、解决问题，学生的听、说、读、写、思、辩等能力都得到了综合性的发展，为创新思维的形成奠定了基础。 二、在启发引导中培养学生的创新能力 学生的创新能力形成并不是自动的，而是需要教师对学生进行启发与引导。在阅读中引导与启发学生的创新精神是最好的形式。阅读是小学语文教学的基本环节，阅读看似简单，但其中富有创新性的成分。通过阅读，可以形成听说读写

4、的能力，也有识字的功能。阅读可以获得丰富的知识，为写作打好基础，发展智力，又能形成审美能力，进行思想品德教育。所以，教师在阅读教学中，既要有基本的理论知识，又要了解学生，把握学生的认识水平与能力，然后根据这些特点给学生设计合理的教学步骤，在阅读中引导、点拨、提问学生，引导学生一步步进入学习知识的程序中。在阅读教学中，运用合理的方法，但是并不是一节课只用一种方法，而是把几种方法结合交替使用，比如尝试法、提问法、讨论法等，学生在阅读后，教师提问学生：你读懂了什么？你明白了什么？在学生自行阅读的基础上，让学生进行合作讨论，解决教师提出的问题，他们的合作时间要充分，通过互相启发共同探究， 其创新协作能

5、力逐步形成，他们在取长补短中扩大了自己的知识范围，效果非常好。教师还可以在阅读教学中运用“发现法”，让学生在阅读与交流中发现问题，包括发现不懂的、发现疑问的、发现好的词语等等，这些都是积累知识的主要途径，他们的创新精神正是在发现中积累。 三、在鼓励中培养学生的创新能力 学生学习的过程就是一个不断解决问题的过程，学习并不是一帆风顺的，总会遇到问题，遇到问题是一种好的现象，这是积极思维活动的表现，也是创新的开始。有些学生成绩不好，但是他又没有发现问题，这就是最大的问题，也有的孩子发现问题却不知道运用什么样的途径去解决，有的不敢问，有的不去运用学习工具。当然，学生的这种现象主要是心理上的问题，他们怕

6、问出这些简单的问题让其他同学嘲笑，也有的怕问多了让教师、同学们烦，所以他觉得还是不问为好。教师要鼓励学生敢于发问，当他们提出问题后，教师不但要积极解答，而且还要表扬他们问得好、问得及时，鼓励他们以后有问题就要问。教师语言的表扬、目光的表扬，都会给学生更大的自信，也让学生感受到了老师对自己的爱，视老师为自己的好朋友，在课堂上形成良好的学习氛围，更会提高学生敢于提问的热情。比如，在教学跳水一课时， 学生就船长救人的方法提出了疑问：除了这种方法外，还有没有好的方法可以帮助孩子脱险？学生这一问题一提出，马上得到了同学们的思考，学生纷纷举手表达自己的想法，然后针对这些方法找出优点与缺点。老师提醒学生在讨论的时候，一定要考虑到当时的情境，与实际情况结合起来。教师还表扬了这位敢于提出问题的同学，并对