未来教室环境下小学语文互动教学探析优秀获奖科研论文

1、未来教室环境下小学语文互动教学探析优秀获奖科研论文 【摘 要】 随着科学技术的不断发展，人们的生活方式也在不断发生着改变。对于教育领域而言，课堂教学也随之进行了改革。许多人对于未来教室充满了想象，有许多不同的发展构思。总之，未来教室肯定能给学生提供更好的学习环境，塑造信息化平台，提供多元化的教学方法。而对于学生而言，也可以定制个性化的学习模式，突破传统教育单一化的束缚，选择自己喜欢的内容进行学习，促进学生全面发展。 【关键词】 未来教室；小学语文；互动教学 一、未来教室环境下小学语文教学特点 综合一些现有的观点，未来教室应该是一个充满现代化感觉的学习场所，由电子书包、多媒体、互动性教室等设施构

2、成。此外，未来教室与传统教室会有明显的区分，讲台不再是单纯的黑板，而是根据教学需要随时变化位置的电子屏幕。对于教师而言，上课不再使用粉笔和擦黑板，减轻了教师的上课工作量，学生不需要课本，每个人都可以通过个人手机或者平板电脑进行操作，通过网络与教师进行交流。当然，未来教室可以借助于强大的互联网络进行知识的获取，能够调动学生的学习积极性，实现更加开放和高效的学习模式，有利于开展教学活动。 在未来教室视域下，小学语文学科拥有更加丰富的精神内涵，所以，在课堂中，师生之间形成良好互动将成为课堂环节的主旋律。根据目前的调查结果来看，增强学生间的互动交流是推进课堂教学质量的必要措施，也是学生掌握语文知识、提

3、高审美能力的必要过程，能够充分体现语文教学本身的特征，即工具性与人文性。所以，未来教室以互动为核心的教学模式，符合语文教学特点，促进学生语文素养的积累，能够提高课堂质量。 二、未来教室环境下加强小学语文互动教学的举措 1.多样化的信息传输模式增加互动 未来教室更加强调尊重学生的个性化表现，师生之间能够从传统模式下进行转变，教师不再主导课堂，而是以学习者与引导者的身份出现在课堂中，将更多的课堂时间留给学生。在语文教学中，教师能够充分利用未来教室的特征优势，引导学生自主思考，针对学生的学习状况来定制合适的学习计划。同时，由于教室的信息传递是借助于网络，可以帮助学生和教师建立无缝对接，随时随地地进行

4、相互交流，而不再局限于课堂。 例如，在语文阅读教学中，教师只要指尖轻轻点击屏幕，关于所讲课文的背景知识就可以出现在教室的大屏幕上，同时可以实现字幕的滚动播出，有利于学生进行课文的朗读。此外，也可以播出一些与课文相关的知识，能够帮助学生更好地了解背景知识，加深对于文章内容的理解。教学帮助系统也会将学生的课堂疑问反映到大屏幕上，教师可以帮助解答学生疑问，增进师生之间的交流。 2.快捷的测评和反馈机制 除了师生交流之外，对于语文教学的课堂测评和矫正也需要相应的监督管理机制，动态掌握所学内容。对于教师而言，可以让同行教师和专业的教育专家进行课堂点评，发现自身教学的不足，及时调整教学设计。 未来教室能够

5、对于学生的学习状况进行实时跟踪，了解本班同学的学习状况，对于布置的课堂作业完成情况进行跟踪，能够清楚学生对于题目的掌握情况，当场进行反馈，有助于教师对于重难点和学生不了解的地方进行不断的更正和加强，减轻了学生的课业负担，提高了掌握知识的效率。同时，有同行教师和专业的教育专家进行提议，将会更快地提高教师的教学水平，促进教学质量的提高。 3.促进多元化的内容学习 传统的语文教学是填鸭式的教学模式，而未来教室环境下的学习将会实现对学生全面能力的考察。借助于丰富的学习资源，能够帮助学生按照自身学习计划与目标进行学习，同时可以促进学生以不同的角度去思考问题，选择不同的方法来解决问题，保留一些开放性的答案

6、。在未來教室环境下，教师可以根据课文内容，通过将文字、视频、图片等不同形式相整合，实现多元化互动，调动学生的学习兴趣。此外，教师可以根据学生的性格特点进行个性化定制，对于不同的学生建议不同的阅读规划，设置一些问题来加深学生对于文章的理解。换句话说，学生可以自己尝试去读自己感兴趣的阅读材料，根据需要合理选择阅读模式，能够最大限度地借助于自身能力来完成语文知识的构建，加深对语文学习的思考。 4.增加语文学习的经验分享 未来教室中的教师不再是课堂的决定者，学生将拥有更多选择的权利，同时，信息正是借助于交流和碰撞才产生新的思维，所以借助于教室可以实现信息的传播。因此，未来教室作为一个信息载体，能够帮助学生获取更加丰富的学习资源，在班级之外也可以进行信息的交换，使语文学习能够进行积极延伸，学习过程更加深入。所以，教师可以适当安排一些时间让学生利用网络搜集与课文学习相关的资料，相互之间进行分享；可以以小组为单位进行资料的整合，在小组内部实现信息的交换和统一，然后相互之间进行讨论，互相学习优秀的语文理解思路，能够形成一些有价值的思维模式，促进整体学习质量的提高。 总之，未来教室会同目前的教室有很大的差距，不同于传统意义的教学过程。所